初中歷史的4種方法

總的來(lái)說(shuō)初中歷史知識還是比較有趣的，但是想要學(xué)好歷史靠死記硬背很難，歷史更需要理解，脫離書(shū)本談能力是不現實(shí)的，被動(dòng)聽(tīng)課做題或者“跟著(zhù)感覺(jué)走”，翻課本、練模擬，只會(huì )造成自我感覺(jué)良好、考試成績(jì)不佳的結果，想要學(xué)好初中歷史必須從以下幾個(gè)方面入手。

1.高精度鞏固知識點(diǎn)

精讀課文、把握內涵

(1)精讀課文。要逐字、逐句、逐段地反復閱讀，思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前后關(guān)系，弄清每一個(gè)知識點(diǎn)，做到完整地回憶課本。

如世界現代史“1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機”一目就要弄清四個(gè)知識點(diǎn)：一是經(jīng)濟危機出現的原因;二是經(jīng)濟危機的出現;三是這次經(jīng)濟危機的特點(diǎn);四是這次經(jīng)濟危機產(chǎn)生的影響。這四個(gè)知識點(diǎn)又是相互聯(lián)系的，共同構成了關(guān)于1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的完整知識體系。

(2)把握內涵。在弄清知識點(diǎn)的基礎上還須向細處分析，進(jìn)一步把握每一個(gè)知識點(diǎn)的全部?jì)群��?/p>

2.高準度理解歷史概念

四種方法

(1)概念的內涵和外延。弄清歷史概念的內涵和外延是作出準確定義的前提。

(2)歸納概念內容。

(3)概念的異同。在復習中應把同類(lèi)或相似、相近的概念進(jìn)行對比，區分其異同點(diǎn)，從而提高對概念的準確把握。

(4)概念分析問(wèn)題。僅做到對概念的理解還不夠，能運用對歷史概念的準確理解來(lái)分析歷史現象才是復習中的理想境界。

3.高密度串聯(lián)知識網(wǎng)絡(luò )

抓點(diǎn)、串線(xiàn)、鋪面

知識網(wǎng)絡(luò )是知識內在的點(diǎn)、線(xiàn)、面交織而成的有機整體。在復習中，必須抓住教材中各知識點(diǎn)的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學(xué)科體系之中，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò )。

(1)士族制度問(wèn)題，可抓住四個(gè)點(diǎn)：①魏晉時(shí)期，在地主階級中形成士族制度②東晉南朝時(shí)期，士族勢力發(fā)展③南朝末年，士族勢力漸衰④唐朝末年，在農民起義打擊下，士族被進(jìn)一步摧垮。這樣，對士族問(wèn)題就有了完整而明確的認識。

(2)線(xiàn)”是有內在聯(lián)系的歷史事件構成的知識線(xiàn)索。如秦朝的皇帝、三公、郡縣，兩漢王國問(wèn)題的解決和罷黜百家、獨尊儒術(shù)，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒釋兵權”和元朝的行省制度，明清的廢丞相、八股取士、軍機處和文字獄，這些都是“點(diǎn)”，由這些點(diǎn)構成了中國古代中央集權建立、鞏固、加強的發(fā)展史。

(3)“面”是歷史某一時(shí)期或階段的全部?jì)热輼嫵傻闹�識整體。

總之，只有系統地把握歷史知識結構，才能比較輕松地掌握一個(gè)時(shí)期或階段的整體內容，進(jìn)而捕捉歷史的階段性特征，解題時(shí)才能撒得開(kāi)、收得攏。

4.全方位分析歷史現象

立體知識體系

教材是按照時(shí)間順序對歷史進(jìn)行敘述的，是一個(gè)平面系統。但中考命題則往往抽取歷史線(xiàn)索，挖掘知識聯(lián)系，古今中外、縱橫交錯形成立體系統。因此，備考復習不僅要點(diǎn)線(xiàn)面結合形成知識網(wǎng)絡(luò )，而且要在此基礎上拓寬、挖深、抬高，全方位分析歷史現象，形成立體知識體系。

1.相對完整的敘述+多角度、多層次的分析

2.宏觀(guān)分析+微觀(guān)考查。

3.顯性聯(lián)系+隱性聯(lián)系。“顯性聯(lián)系”是教材中歷史知識間較明顯的聯(lián)系，而“隱性聯(lián)系”則隱藏于知識之間。

換言之，就是所謂的顯性知識和隱性知識。而隱性問(wèn)題是對顯性問(wèn)題的深化、概括、比較和系統化，顯性問(wèn)題只有通過(guò)隱性問(wèn)題才能提高其自身的價(jià)值。

4.歷史學(xué)科+相關(guān)學(xué)科。

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