重難點(diǎn)1: 聲音的產(chǎn)生與傳播

【典題探究】

【多選】 嬰兒從呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不與聲打交道。下列關(guān)于聲的說(shuō)法中，正確的是( )A.我們能聽(tīng)到遠處的雷聲，說(shuō)明空氣可以傳聲B.人在岸上大聲說(shuō)話(huà)也能驚動(dòng)水中的魚(yú)，說(shuō)明水能傳聲C.將耳朵貼在長(cháng)鋼管的一端，讓其他人在另一端敲擊一下，你會(huì )聽(tīng)到幾次敲擊聲，其中最先聽(tīng)到的聲音是通過(guò)空氣傳來(lái)的D.宇航員在太空中不能直接對話(huà)，說(shuō)明真空不能傳聲答案：ABD

方法技巧

【解題指導】

(1)走出一個(gè)誤區：

一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止，但聲音不會(huì )立即消失。

(2)區分兩個(gè)條件：

解題時(shí)，不要將聲音的產(chǎn)生條件與聲音的傳播條件混淆，前者是物體的振動(dòng)，后者是需要介質(zhì)。

(3)把握三種方法：

在探究聲音產(chǎn)生的條件的過(guò)程中，應用到比較法、轉換法和歸納法三種科學(xué)探究方法。解題時(shí)，要注意這三種方法在題目中的應用。

(4)解答有關(guān)聲音的傳播題目時(shí)，要結合題目情境，分析所涉及的介質(zhì)是固體、液體或氣體中的哪一種。特別要注意，真空不能傳聲。

【方法技巧】

1.發(fā)聲體的辨別(1)樂(lè )器發(fā)聲❶打擊樂(lè )器舉例：鼓、鑼受到打擊時(shí)發(fā)聲。發(fā)聲(振動(dòng))物體：鼓面、鑼面。❷弦樂(lè )器舉例：二胡、小提琴、鋼琴演奏時(shí)發(fā)聲(都有弦狀部件)。發(fā)聲(振動(dòng))物體：弦。❸管樂(lè )器舉例：長(cháng)笛、簫、各種號吹奏時(shí)發(fā)聲(都包括一段空氣柱)。發(fā)聲(振動(dòng))物體：空氣柱。(2)其他發(fā)聲體❶類(lèi)似打擊樂(lè )器舉例：一般物體被撞擊時(shí)發(fā)聲。發(fā)聲(振動(dòng))物體：被撞擊物體本身。❷類(lèi)似弦樂(lè )器舉例：撥動(dòng)橡皮筋發(fā)聲。發(fā)聲(振動(dòng))物體：橡皮筋。❸類(lèi)似管樂(lè )器舉例：吹柳笛、吹口哨。發(fā)聲(振動(dòng))物體：空氣柱。

2.研究方法——轉換法

【易錯點(diǎn)】

(1)“振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止”不能表述為“振動(dòng)停止，聲音消失”，這是因為振動(dòng)停止，只是不再發(fā)出聲音，而原來(lái)發(fā)出的聲音仍繼續向周?chē)鷤鞑ァ?2)物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不一定能被人聽(tīng)見(jiàn)。

【變式訓練】

如圖所示為音叉共鳴實(shí)驗：兩個(gè)頻率相同的音叉，用橡皮錘敲擊其中一個(gè)音叉，另一個(gè)未被敲擊的音叉也會(huì )發(fā)出聲音。此現象可以說(shuō)明( )​

A.聲音能夠傳遞能量

B.聲音傳播不需要介質(zhì)C.聲音傳播不需要時(shí)間D.物體不振動(dòng)也可產(chǎn)生聲音

答案：A

重難點(diǎn)2: 聲音的特性

【典題探究】

【例1】(多選)下列關(guān)于聲音的說(shuō)法中正確的是( )

A.“響鼓也要重錘敲”，說(shuō)明聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，且振幅越大響度越大B.“震耳欲聾”，說(shuō)明聲音的音調高C.“隔墻有耳”，說(shuō)明固體能傳聲D.“聞其聲知其人”，說(shuō)明可以根據音色來(lái)判斷說(shuō)話(huà)者

答案：ACD

【例2】在如圖所示的操作中，不能改變音調的是( )​A.改變杯內水量，再次用濕手摩擦杯口

B.改變用力大小，再次敲鼓面C.改變鋼尺伸出桌面的長(cháng)度，再次撥動(dòng)鋼尺D.改變管內水量，再次對著(zhù)試管口吹氣

答案：B

方法技巧

音調：聲音的高低音調與物體振動(dòng)的頻率有關(guān)。物體振動(dòng)的頻率由物體的長(cháng)短、粗細、厚薄、松緊、大小等因素決定。在相同情況下，物體越短、越細、越緊、越小(輕)時(shí)，振動(dòng)頻率越高，音調越高。響度：聲音的大小增大響度的方法:①增大發(fā)聲體振動(dòng)的振幅。如打擊樂(lè )器，用力越大，響度越大;②減小聲音的分散。如喊話(huà)時(shí)，將手做成喇叭狀;醫生用的聽(tīng)診器等。音色：聲音的特色或者品質(zhì)不同物體由于材料、結構及發(fā)聲方式等不同，發(fā)出的音色不同。同一物體結構改變，發(fā)出的音色改變，根據不同的音色，可區分不同的發(fā)聲體。

【易錯點(diǎn)】

(1)聲音在同一種介質(zhì)的傳播過(guò)程中，音調、音色不變，響度隨距離的增加而不斷減小。(2)音調和響度沒(méi)有必然的聯(lián)系，音調高的聲音，響度不一定大。

【變式訓練】

下列關(guān)于聲現象的敘述及其解釋正確的是( )

A.“聞其聲知其人”的依據是不同人的聲音，其音色不同

B.“公共場(chǎng)所不要大聲喧嘩”是要求人們在公共場(chǎng)所說(shuō)話(huà)，音調要放低些

C.“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人”中的“高”指聲音的頻率高

D.“余音繞梁，三日不絕”是描述聲音的響度大

答案：A

重難點(diǎn)3: 聲的利用

【典題探究】

聲波可以用來(lái)傳遞信息和能量，下列事例中屬于利用聲波傳遞能量的是( )A.播放歌曲B.教師講課C.超聲波潔牙D.敲打西瓜鑒別生熟答案：C

方法技巧

1.聲的利用主要體現在兩個(gè)方面:一是聲可以傳遞信息，如在實(shí)例中有“發(fā)現”“探”“了解”“判斷”“診”等修飾詞;二是聲可以傳遞能量，如在實(shí)例中有“去除”“清洗”“粉碎”等修飾詞。

2.聲音傳遞信息時(shí)只是利用聲音的反射或回聲，不會(huì )改變物體，如超聲檢測、回聲測距;聲音傳遞能量時(shí)，聲音會(huì )對物體產(chǎn)生作用，使物體發(fā)生一定的變化，如超聲碎石、超聲清洗等。據此，可很容易判斷出聲音是傳遞信息還是傳遞能量。

【變式訓練】

有以下事實(shí)或做法：①人們挑選瓷器時(shí)，總要敲擊幾下，以判斷瓷器是否有裂紋;②醫生用B超來(lái)獲取病人體內器官的情況;③醫生用超聲波給人們潔牙;④外科醫生用超聲波除去人體內的結石。以上事例中，能表明聲可以傳遞信息的是 ;能表明聲可以傳遞能量的是 (填序號)。

答案：①② ;③④

重難點(diǎn)4: 噪聲的危害和控制

【典題探究】

2019年5月，我國自主創(chuàng )新研發(fā)的新型深遠海綜合科學(xué)考察船“東方紅3號”即將交付使用，該船多項指標國際領(lǐng)先，特別是低噪音控制指標達全球最高級別，“當船行駛時(shí)，水下20米以外的魚(yú)群都感覺(jué)不到”。根據以上介紹，下列說(shuō)法正確的是( )A.噪聲不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的B.噪聲不能在水中傳播C.噪聲會(huì )干擾聲吶探測系統D.聲吶探測是向海底發(fā)射電磁波

答案：C

方法技巧

控制噪聲從三個(gè)途徑來(lái)實(shí)現，注意把握這三個(gè)途徑，分析題目所給信息，找到是哪種防治措施即可.如：(1)發(fā)動(dòng)機安裝消音器、無(wú)聲手槍安裝消音器、禁止鳴笛等都是從防止噪聲產(chǎn)生做起，即在聲源處控制噪聲。(2)高速路旁建造隔音墻、路旁植樹(shù)種花等是阻斷噪聲傳播，即在傳播過(guò)程中控制噪聲。(3)戴耳塞或耳罩等是防止噪聲進(jìn)入人耳，即在人耳處控制噪聲。

【易錯點(diǎn)】

(1)“0”分貝不是沒(méi)有聲音，而是人耳聽(tīng)到的最微弱的聲音。(2)從環(huán)保角度來(lái)講，當樂(lè )音影響了人的學(xué)習、休息等時(shí)，也會(huì )成為噪聲，但噪聲不會(huì )成為樂(lè )音。噪聲的利用：噪聲可以用在除草、診病、除塵、消音等方面，目前已經(jīng)有七個(gè)領(lǐng)域利用了噪聲。例如，噪聲用于診病，還可以用噪聲測溫法探測人體的病情。

【變式訓練】

地鐵正在建設時(shí)，為解決噪聲擾民的問(wèn)題，地鐵公司對部分設備安裝了消聲裝置，這種減弱噪聲的途徑是在( )A.聲源處B.傳播過(guò)程中C.人耳處D.聲源和人耳處

答案：A

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