初中現代文閱讀理解解題技巧

基礎知識：

1.景物描寫(xiě)的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節發(fā)展,表現人物的品質(zhì),襯托中心意思

2.運用描寫(xiě)方法的作用:表現人物性格,反映作品主題

3.文章題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線(xiàn)索

4.用自己的話(huà)回答問(wèn)題：

(1)這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句;

(2)現在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話(huà)，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(cháng)的情況;

②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段;

③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞;

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

5.中間句、段的作用:承上啟下的過(guò)渡作用

6.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,深化主題

7.寫(xiě)作人稱(chēng)的好處:

第一人稱(chēng),真實(shí)可信;第二人稱(chēng),親切自然

第三人稱(chēng),可以多角度描寫(xiě),不受時(shí)間和空間的限制

8.容易弄錯的術(shù)語(yǔ)：

(1)表達技巧：即藝術(shù)手法，包括表達方式、表現手法、修辭手法等

(2)表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明

(3)表現手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫(xiě)、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人(托物言志)……

(4)修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設問(wèn)、引用、反復……

(5)語(yǔ)言特點(diǎn)：通俗易懂/嚴謹/優(yōu)美、生動(dòng)、鮮明/充滿(mǎn)感情色彩(常與修辭手法合用)

9.在哪兒找線(xiàn)索:

標題;反復出現的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句

10.引號的作用：

表引用(引用人物對話(huà)、詩(shī)文句等);表特定稱(chēng)謂(特殊含義);

表否定、反語(yǔ)、諷刺等意味;表強調。

記敘文閱讀：

一、記敘文基礎知識：

(一)記敘線(xiàn)索的形式:實(shí)物，人物，思想感情變化，時(shí)間，地點(diǎn)變換，中心事件

(二)記敘文六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果

記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘

(三)記敘文第一段的作用:

1)環(huán)境描寫(xiě):點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節發(fā)展作鋪墊

2)其他:開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調;總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節發(fā)展作鋪墊

二、語(yǔ)段閱讀題答題總原則：

1、快速瀏覽全篇文章。

答題前應快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結果�？蛇m當做標記。

2、帶著(zhù)問(wèn)題讀文章的相應段落。

注意整體把握文章的主要內容和中心意思，找出中心句、主旨句。

開(kāi)頭、結尾、過(guò)渡句段、修辭句、抒情議論句畫(huà)上角標記號。

注意從題干中找出答題關(guān)鍵點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題讀文中相應段落。

3、答題。

具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。

運用下文常見(jiàn)答題技巧回答;如無(wú)法判斷，可摘抄提煉原文原句。

字跡工整，卷面干凈;可用①②③等序號對答案進(jìn)行標注。

二、常見(jiàn)題型答題技巧

(一)某句話(huà)在文中的作用：

詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說(shuō)一定要結合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下(過(guò)渡句);總領(lǐng)下文;總結上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))

答題格式：這句話(huà)運用了……的修辭手法，

表現了……的特點(diǎn)(使語(yǔ)言更加)，

表達了……的感情(反映了的形象)。

(二)修辭手法的作用：

可以從2個(gè)方面談：(1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：運用……的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，表達了……的感情。

2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;

答題格式：運用排比的手法，增強語(yǔ)勢，強調了……的語(yǔ)氣。

3;設問(wèn)：引起讀者注意和思考;

答題格式：使用設問(wèn)，引起讀者對……的注意和思考。

反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;

4、對比：強調了……突出了……。

5、反復：強調了或者加強了……語(yǔ)氣。

(三)根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì )：

1、用第一人稱(chēng);

2、采用1+2或1+3的形式：先用一句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì )，再用兩三句話(huà)談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。

答題格式：我認為(覺(jué)得)……。因為……

(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞(如都、大都、非、只有等)：

不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?

不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系;(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)提煉中心、主題：

注意體會(huì )本文的主要內容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。

注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內容一般用：本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，通過(guò)……，等等;如概括寫(xiě)作目的和思想感情一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等

說(shuō)明文閱讀：

一、常見(jiàn)的說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

常見(jiàn)的說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、作引用等。

二、常用的答題技巧：

(一)說(shuō)明方法及其作用分析題：

答題格式：本句用了的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象(具體直觀(guān)/深入淺出/科學(xué)準確)地說(shuō)明了……(說(shuō)明內容)，使讀者……。

(二)“××”詞好在哪里?

答題格式：用了“××”詞，生動(dòng)地(準確地)說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。

(三)“××”詞能不能刪掉?

答題格式：

①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

(四)說(shuō)明文中的主觀(guān)題

1、對文中的內容進(jìn)行簡(jiǎn)明、準確的改寫(xiě)。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等。

2、對文中內容進(jìn)行合理的補寫(xiě)。如：加標題、結合語(yǔ)境補寫(xiě)句子、對文章說(shuō)明的對象按要求進(jìn)行補充說(shuō)明。

3、聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。(要符合文段的說(shuō)明中心的要求)

4、對文章說(shuō)明的現象提出合理化建議與設想。(要有科學(xué)性，切忌胡編亂造)

5、對語(yǔ)言的表達特色進(jìn)行評說(shuō)。(結合說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮)

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