現代文閱讀常識與答題技巧

1.景物描寫(xiě)的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節發(fā)展,表現人物的品質(zhì),襯托中心意思

2.運用描寫(xiě)方法的作用:表現人物性格,反映作品主題

3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……

4.運用排比的作用:增強語(yǔ)言啟示,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……

5.反問(wèn)句的作用:加強語(yǔ)氣,引起下文,承上啟下

6.設問(wèn)句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線(xiàn)索

8.記敘文第一段的作用:

(1).環(huán)境描寫(xiě):點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節發(fā)展作鋪墊

(2).其他:開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調;總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節發(fā)展作鋪墊

9.中間句段的作用:承上啟下的過(guò)度作用

10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,深化主題

11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12.寫(xiě)作人稱(chēng)的好處:第一人稱(chēng),真實(shí)可信;第二人稱(chēng),親切自然;第三人稱(chēng),可以多角度描寫(xiě),不受時(shí)間和空間的限制

13.記敘線(xiàn)索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心事件

14.找線(xiàn)索的方法:標題;反復出現的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫(xiě)了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫(xiě)作方法,語(yǔ)言特色,修辭);感情(文章的社會(huì )價(jià)值,意義,作用等)

初中語(yǔ)文基礎知識點(diǎn)歸納

第一部分

二種常見(jiàn)敘事線(xiàn)索：物線(xiàn)、情線(xiàn)。

二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。

二種論證方式：立論、駁論。

二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

二種說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、 事物說(shuō)明文。

二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情，渲染氣氛。

社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景。

二種論據形式：事實(shí)論據、 道理論據。

第二部分

三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)。

三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。

小說(shuō)三要素：人物(根據能否表現小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會(huì )環(huán)境。)

人物：主要掌握通過(guò)適當的描寫(xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

情節：主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說(shuō)情節的方法、技巧。

開(kāi)端：交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開(kāi)端部分敘寫(xiě)咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客(短衣幫、長(cháng)衫主顧)來(lái)往的情景，交代了當時(shí)貧富懸殊、階級對立的社會(huì )背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。

發(fā)展：刻畫(huà)人物，反映性格。

例：《孔乙己》發(fā)展部分敘寫(xiě)孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)刻畫(huà)孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

高潮：表現沖突，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮部分敘寫(xiě)孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫(xiě)孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

結局：深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(cháng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無(wú)窮的思考。

環(huán)境：主要理解自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的作用。

自然環(huán)境 描寫(xiě)自然景觀(guān)，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會(huì )本質(zhì)、推動(dòng)情節發(fā)展。

例1：《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫(xiě)秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著(zhù)孔乙己即將死亡的悲慘結局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過(guò)描寫(xiě)兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫(xiě)烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著(zhù)情節發(fā)展，還表現了拉車(chē)人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時(shí)社會(huì )的炎涼。

社會(huì )環(huán)境：描寫(xiě)社會(huì )狀況，交代故事背景，揭示社會(huì )本質(zhì)，鋪墊下文內容。

例：《孔乙己》開(kāi)端部分通過(guò)描寫(xiě)咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形，交代了當時(shí)階級對立、貧富懸殊的社會(huì )現實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。

議論文三要素：論點(diǎn)、 論據、 論證。

議論文結構三部分：提出問(wèn)題(引論)、 分析問(wèn)題(本論)、 解決問(wèn)題(結論)。

三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、 空間順序、 邏輯順序。

語(yǔ)言運用三原則：簡(jiǎn)明、 連貫、 得體。

記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。( 補敘屬于插敘一種)。

第三部分

四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文。

句子的四種用途：陳述句、 疑問(wèn)句、 祈使句、 感嘆句。

小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、 發(fā)展、 高潮、 結局。

第四部分

五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證、引用論證。

五種表達方式：記敘、 描寫(xiě)、 說(shuō)明、 抒情、 議論。

引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定

③表特定稱(chēng)謂 ④表強調或著(zhù)重指出⑤特殊含義

破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續 ④表話(huà)題轉換 ⑤表意思遞進(jìn)

第五部分

六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別 ②現象←→本質(zhì) ③原因←→ 結果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。

六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

六種病句類(lèi)型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語(yǔ)言斷續 ③表因搶白話(huà)未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行

第六部分

七種說(shuō)明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、分類(lèi)別、 下定義、作引用。

七種短語(yǔ)類(lèi)型：并列短語(yǔ)、 偏正短語(yǔ)、 主謂短語(yǔ)、 動(dòng)賓短語(yǔ)、后補短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

第七部分

八種復句類(lèi)型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進(jìn)復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句

八種常用修辭方法：

①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。

②擬人--把事物當人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。

④排比--增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。

⑤對偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用--增強語(yǔ)言說(shuō)服力。

⑦設問(wèn)--引起讀者注意、思考。

⑧反問(wèn)--起強調作用，增強肯定(否定)語(yǔ)氣。

十種常用寫(xiě)作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫(xiě)、 揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。

象征：通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達某種人和某種社會(huì )現象的本質(zhì)特點(diǎn)。

例：《白楊禮贊》白楊樹(shù)的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風(fēng)格不但“象征了北方農民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進(jìn)的精神”。

襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

例：《白楊禮贊》開(kāi)頭描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(cháng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象。

對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。

借景抒情 通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書(shū)屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀(guān)和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè )生活和不滿(mǎn)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

借物喻人：描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設喻，表現作者高尚的思想情操。

例：《白楊禮贊》以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰斗的頑強精神。

先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。

例：《白楊禮贊》先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”，而后稱(chēng)頌其是“偉丈夫”，更突出的強調了白楊樹(shù)的外在形象和內在神韻

二、議論文閱讀

在現實(shí)生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現象表明態(tài)度，發(fā)表意見(jiàn)，闡述觀(guān)點(diǎn)，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說(shuō)文。這種文體有較高的實(shí)用價(jià)值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。

議論文有論點(diǎn)、論據、論證三個(gè)要素。一篇議論文，無(wú)論是立論、駁論還是兩者相結合，都有明確的論點(diǎn)。議論文的論據包括事實(shí)和道理兩種基本形式。論點(diǎn)和論據是通過(guò)論證組織起來(lái)的。那么，怎樣閱讀議論文呢?

一、找準論點(diǎn)論點(diǎn)是作者對議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。有些文章，標題就是中心論點(diǎn)，如《儉以養德》;有的文章開(kāi)頭就提出論點(diǎn)，如《談骨氣》一開(kāi)頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”;有些文章的中心論點(diǎn)出現在篇末;有些文章則是在論述過(guò)程中提出中心論點(diǎn)，如《想和做》;也有些文章對論點(diǎn)的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。

二、分析論據論據是被論點(diǎn)統率，為論點(diǎn)服務(wù)的。常用的論據有兩種類(lèi)型———事實(shí)論據和道理論據。

事實(shí)論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。

道理論據：指經(jīng)過(guò)人們的實(shí)踐檢驗的、為社會(huì )所公認的正確理論，包括社會(huì )科學(xué)理論，如哲學(xué)理論，也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語(yǔ)、名言、警句等。

三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見(jiàn)的有四種：

①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn);

②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著(zhù)作中的精辟見(jiàn)解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn);

③對比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據做對比，在對比中證明論點(diǎn);

④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來(lái)證明論點(diǎn)。多數議論文綜合運用幾種方法。

四、分析文章的結構議論文的結構一般是提出問(wèn)題———分析問(wèn)題———解決問(wèn)題(即引論———本論———結論)。要理清文章的思路：看開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題，是從幾個(gè)方面分析論證的，其中著(zhù)重論述的是哪個(gè)方面，再進(jìn)一步研究這么安排的道理。

五、分析議論文的語(yǔ)言要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。議論文的語(yǔ)言往往概括性強，利用比較抽象的詞語(yǔ)表現豐富的內容。例如《儉以養德》中“儉以養德”，意思是要生活節儉，以此來(lái)培養品德。它內涵豐富，警策動(dòng)人，只有聯(lián)系作品背景和全文內容，才能有較深理解。

記敘文閱讀

(1)在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內容所蘊含的教育意義，與學(xué)生的內心世界等貼切。

(2)記敘文閱讀在中考現代文閱讀中所占的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”。

(3)課外選文所占比例越來(lái)越大。

在復習記敘文閱讀時(shí)，要做到以下幾個(gè)方面：分析記敘文的要求、人稱(chēng)和順序;分析對外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，來(lái)把握人物的性格特點(diǎn);理解環(huán)境描寫(xiě)的作用;體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性;理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式在文中的作用;理解文章詳略與表達中心的關(guān)系;能歸納文章的中心意思。

總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運用能力，概括表達能力，質(zhì)疑思辨能力。

議論文閱讀

考點(diǎn)簡(jiǎn)析：議論文閱讀，就內容而言，考查的重點(diǎn)是把握中心論點(diǎn)，明確文中使用的論據及其作用;就形式而言，考查的重點(diǎn)是議論的結構層次分析。在議論文閱讀中，把握中心論點(diǎn)是第一要務(wù)，這是讀懂全文的關(guān)鍵，因此能否迅速而準確的把握全文的中心論點(diǎn)，直接影響到整個(gè)閱讀的成敗。

對論證的考查，除了作結構層次分析外，主要集中在兩個(gè)方面：一是論點(diǎn)和論證之間的邏輯關(guān)系;二是段與段之間、句與句之間的邏輯關(guān)系。這兩種測試，由于抽象，還由于思維強度大，是一個(gè)難點(diǎn)。這需要平時(shí)就加強思維訓練，考前集中強化訓練也很有必要。其中，對概括能力的訓練尤為重要。要歸納全文中心，要概括段意;要分析段與段的聯(lián)系，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯(lián)系，句子長(cháng)了不好把握，也需要概括句意。

縱觀(guān)近年來(lái)議論文閱讀，命題的趨勢是：

選材以課外為主，材料內容貼近學(xué)生生活;考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整體感知其主要內容，把握文章的論點(diǎn)、論據、論證，了解其基本思路，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言表達效果，并能進(jìn)行概括和表述;在此基礎上，能創(chuàng )造性閱讀，完成開(kāi)放性的題目。

三、說(shuō)明文閱讀

1、說(shuō)明方法有(舉例子)、(列數字)、(分類(lèi)別)、(打比方)、(列圖表)、(作比較)、(下定義)、(作詮釋)、(引用)、(摹狀貌)

2、說(shuō)明順序分(空間順序)、(時(shí)間順序)、(邏輯順序)

3、說(shuō)明文語(yǔ)言風(fēng)格不同可分為(平實(shí)說(shuō)明)、(生動(dòng)說(shuō)明)，按說(shuō)明對象不同可分為(事物說(shuō)明文)、(事理說(shuō)明文)

4、說(shuō)明文的結構特點(diǎn)(總分總)、(總分)、(分總)、(并列)

5、說(shuō)明文的語(yǔ)言要求(準確)、(嚴密)等

6、若分析加點(diǎn)詞的作用時(shí)的答題思路(作用—>在句子的含義—>若去掉了會(huì )如何—>體現(不)出說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴密)

6、議論文的三要素是(論點(diǎn)、論據、論證)

7、議論文的論據包括(事實(shí)論據)和(道理論據)

8、議論文的論證方法有(舉例論證)、(對比論證)、(引證)、(喻證)[喻證作用：深入淺出地講明道理，使抽象道理具體化]、(分析論證)、(道理論證)

9、論證方式(立論)、(駁論)、(立論與駁論相結合)

10、駁論文的批駁方式分(駁論點(diǎn))、(駁論據)、(駁論證)

11、議論文的基本結構[提出問(wèn)題(引論)—分析問(wèn)題(本論)—解決問(wèn)題(結論)]

12、小說(shuō)的三要素(人物、情節、環(huán)境)，小說(shuō)的情節分(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局)

13、塑造人物的方法主要有(正面描寫(xiě))、(側面描寫(xiě))，正面描寫(xiě)包括(肖像描寫(xiě))、(語(yǔ)言描寫(xiě))、(動(dòng)作描寫(xiě))、(心理描寫(xiě))、(神態(tài)描寫(xiě))

14、記敘的順序有(順敘)、(倒敘)、(插敘)、(補敘)

15、記敘的人稱(chēng)[第一人稱(chēng)(真實(shí)可信)、第二人稱(chēng)(便于抒發(fā)感情)、第三人稱(chēng)]

16、環(huán)境描寫(xiě)包括(自然環(huán)境描寫(xiě))、(社會(huì )環(huán)境描寫(xiě))，景物描寫(xiě)的作用：①渲染氣氛②烘托人物心情③推動(dòng)故事情節發(fā)展④交代天氣時(shí)令情景⑤前后呼應⑥為中心服務(wù)

17、寫(xiě)作手法及表現手法(象征)、(對比)、(烘托)、(欲揚先抑)、(托物言志)、(伏筆)、(鋪墊)、(照應)、(對比)、(諷刺)等

18、詞的感情色彩分為(褒義)、(貶義)、(中性)

19、修辭方法及其作用：①比喻：生動(dòng)形象，寫(xiě)出句子涵義、作者表現的思想感情②設問(wèn)：引起讀者的注意和思考，或引出下文，使讀者產(chǎn)生感情上的共鳴③反問(wèn)：強調反問(wèn)的內容，加強語(yǔ)氣④排比：增加語(yǔ)言氣勢，一氣呵成，強調排比內容⑤對比：突出某些方法面容⑥擬人：生動(dòng)形象，使物具有人的感情

20、當問(wèn)一個(gè)句子的含義是什么時(shí)，答題思路：先問(wèn)為什么?再透過(guò)字面含義，回答深層含義，可從文章、作者思想感情、寫(xiě)作意圖、主題等方面分析

21、分析某段或某句作用時(shí)，應從什么方面入手?①內容、中心②結構方面或寫(xiě)法方面

22、概括人物性格特點(diǎn)最好用重要的詞語(yǔ)，可從文中找，也可概括、盡量全面

23、如何分析“一語(yǔ)雙關(guān)”?①表面含義②深層含義

24、賞析句子或段落時(shí)，應從什么方法入手?①修辭方法②詞的感情色彩③句式④重點(diǎn)詞的作用⑤人稱(chēng)變化⑥一語(yǔ)雙關(guān)⑦諷刺否定⑧表達方式⑨語(yǔ)言風(fēng)格⑩寫(xiě)法⑾重點(diǎn)詞⑿色彩⒀標點(diǎn)

(1)把課文當作“例子”，采用課外的、具有陌生感的說(shuō)明文來(lái)進(jìn)行測試，走出死記硬背的誤區，保證試題有較高的效度。

(2)說(shuō)明文的范圍是很廣的，既包括自然科學(xué)，也包括社會(huì )科學(xué)。不管是平時(shí)訓練，還是考試命題，都不應該有所偏廢。同時(shí)適當加強一下社會(huì )科學(xué)類(lèi)的說(shuō)明文的閱讀訓練，也不失為一種明智的選擇。

(3)說(shuō)明文是以介紹知識為目的的，因此說(shuō)明文閱讀測試的目標就是理解，包括對詞語(yǔ)的理解、對句子的理解、對說(shuō)明中心的理解、對說(shuō)明順序的理解、對說(shuō)明方法的理解等。由于任何知識的介紹都離不開(kāi)概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，準確理解概念的含義是解答說(shuō)明文閱讀試題的一個(gè)關(guān)鍵。

閱讀說(shuō)明文的羈絆態(tài)度應該是理性的，而不是感性的。

第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。

第二，技巧啊，有一個(gè)技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答;或者用跟原文意思相近的句子回答。所以得注意前后文的聯(lián)系，這段提到的這個(gè)問(wèn)題也許答案就在下一段。還有一個(gè)技巧就是在試題中找答案，比如有時(shí)候會(huì )有這樣的選擇題——“以下關(guān)于本文的幾個(gè)說(shuō)法，哪個(gè)是錯誤/正確的?”認真看選項，有助于你理解文章。

關(guān)于"聯(lián)系本文,談?wù)勀愕恼J識/對什么什么問(wèn)題的看法"以及"解釋一下這個(gè)句子的含義"等題型應該怎樣答?

這里所謂的認識就可以從原文的中心句或者“以下關(guān)于本文的幾個(gè)說(shuō)法，哪個(gè)是錯誤/正確的?”的選項里找答案了。一般都是非常正式的套話(huà)，把套話(huà)說(shuō)完了，可以再寫(xiě)一點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

句子的含義也可以從上下文找跟該句有關(guān)的內容，這樣有助于你理解這個(gè)句子，因為要你解釋的句子一般是關(guān)鍵句，肯定要聯(lián)系上下文，不能脫離文章來(lái)回答。先可以大致解釋句子的字面意思，然后聯(lián)系上下文，回答該句在文中的內涵或者作用(比如說(shuō)點(diǎn)明了全文的主旨或者承上啟下之類(lèi))

格式可以參考你做過(guò)的題的參考答案。

閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，尤其是在高考中，它的高難度、低得分和極強的主觀(guān)性已為歷年語(yǔ)文高考的實(shí)踐所證明。我覺(jué)得要提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)：

第一、巧用信息整體把握

閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節等，如果是議論文，則要著(zhù)重把握論點(diǎn)、論據、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。

第二、確定區域圈點(diǎn)勾畫(huà)

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習要養成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時(shí)反復琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內容，答題時(shí)就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時(shí)間。

第三、注意摘取原文

離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

在文言文閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類(lèi)的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路 ;志同道合，道， 指道理

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如：策之不以其道，策， 驅使 ;執策而臨之 ，策，馬鞭。

在現代文中則多表現為語(yǔ)境義，這些，都應根據具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見(jiàn)教”一詞的本意是客套話(huà)，指教(我)的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對胡屠戶(hù)的“教導”，稱(chēng)“岳父見(jiàn)教的是”。

至于某個(gè)詞在句中的表達作用，更要根據具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說(shuō)，對句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì )知道這句話(huà)在全文中占著(zhù)什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫(xiě)作思路。因此，對語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語(yǔ)段內容或作用的理解就會(huì )發(fā)生偏差。

⒈練習量要保證

⒉看分答題(多分的多答，分少的少答)

⒊語(yǔ)文基礎要有(例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說(shuō)明方法，論證、記敘、說(shuō)明的不同等等)

⒋要積累字詞(如果沒(méi)有錯的話(huà)，有注音和解釋吧)

⒌領(lǐng)會(huì )題目的意思，問(wèn)什么，答什么，不要答非所問(wèn)。

⒍在平常閱讀時(shí)就注意，看清文章所表達的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來(lái)表達自己的意思(層次，段落，修辭等)

如果可以，嘗試復述文章內容，體會(huì )作者那樣表達的好處。不知不覺(jué)中，在做閱讀時(shí)便能體會(huì )出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點(diǎn)答題，簡(jiǎn)明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。

⒎閱讀和作文一樣，是語(yǔ)文綜合知識的運用，要上去，語(yǔ)文的綜合素質(zhì)就一定要提高。文學(xué)源自生活，所以，多觀(guān)察生活中的現象，多思考生活的問(wèn)題，在讀書(shū)時(shí)便和作者產(chǎn)生共鳴，在做一些寫(xiě)感悟的題時(shí)便有話(huà)要說(shuō)了。

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