初中現代文閱讀命題規律及答題技巧

現代文閱讀的命題趨勢、題型變化

1 閱讀材料大多是記敘文、說(shuō)明文、議論文三種文體并進(jìn)，并目注重課內外結合。

2 考查重點(diǎn)由側重文體知識轉向文章整體理解，有淡化文體的趨勢。以往閱讀題多為圍繞文體知識解讀語(yǔ)段，如記敘文考查記敘的六要素及線(xiàn)索、順序等，說(shuō)明文考查說(shuō)明對象、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言等，議論文考查論點(diǎn)、論證方法、論證結構等�，F在更多的是考查學(xué)生對不同文體文章的閱讀能力，注重從詞語(yǔ)理解、整體把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對形象、情感、觀(guān)點(diǎn)、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度以及獲得信息的能力，評價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平，間接考查學(xué)生的文體知識運用能力，強化學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力，難度有所提高。

3 試題更趨新穎靈活，富有開(kāi)放性。從選材上看，在講求與學(xué)生閱讀水平相適應的前提下，更著(zhù)力追求思想內涵和文化品位，注重不同學(xué)科和不同領(lǐng)域知識的相互滲透，注意貼近現實(shí)生活，體現時(shí)代要求，具有一定的審美價(jià)值和教育功能�；蛞龑�學(xué)生關(guān)注生命與環(huán)境;或剖析生命的價(jià)值，頌揚向上不屈、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人生態(tài)度;或歌頌無(wú)私的愛(ài)，揭示生活哲理，等等。

4 考查方式由主客觀(guān)題并存向純主觀(guān)題轉變，加大了開(kāi)放性試題的考查力度。每小題分值增多，提高了答題要求。

現代文閱讀解題方法

1 課程標準導引，考試說(shuō)明指路。

研究課程標準及近年來(lái)的考試說(shuō)明，找出現代文閱讀考查要求及考查層次，編選體現這些考查要求的閱讀材料，有針對性地復習。

2 文體先行，牢記特點(diǎn)。

由于中考閱讀試題幾種文體同時(shí)出現，因此教學(xué)與復習時(shí)應同時(shí)訓練多種文體的閱讀能力。尤其要突出文體特點(diǎn)，將平時(shí)所學(xué)的各種文體知識歸類(lèi)，從而掌握各種文體的基礎知識，然后將課文歸類(lèi)到所屬的文體之下去復習。雖然現在中考淡化文體，但不同的文體有不同的閱讀規律，如寫(xiě)人記事的記敘文要抓住人物形象和情節，說(shuō)明文要抓住說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等，議論文要注意論點(diǎn)和論據。要讓學(xué)生明確，在考試中首先要判斷閱讀材料的文體，然后回憶相關(guān)的文體知識，不要完全憑語(yǔ)感。

3 整體感知，篩選信息。

解讀一篇現代文必須有整體感知的過(guò)程，如“理清文章思路”“理解文章思想內容”“對文學(xué)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”等。答題前至少要將文章通讀兩遍。第一遍快速瀏覽，迅速捕捉信息。這一次最好不帶題目，在自由狀態(tài)下獲得基本信息，讀懂文章，重點(diǎn)把握文章寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、表達一種什么意思，做到心中有數。最好能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，這是解好題的前提。第二遍再依題讀文。找出題目在文中涉及的段落內容，細加揣摩，對有關(guān)信息進(jìn)行提煉、整合，概括要點(diǎn)。概括要點(diǎn)主要有三種形式:①摘引文中原句:②選取文中的重要詞語(yǔ)組成符合要求的答案;③根據要求自行組織語(yǔ)言概括。

4 依據規律，明確要領(lǐng)。

①考題總是依據文本的內容來(lái)設計的，有規律可循，如“你讀了這篇文章后，明白了一個(gè)什么道理?”這是考查對文章主旨的理解。抒情、議論性文字或關(guān)鍵句往往表達主旨，抓住它就容易答題了。②解題時(shí)還要結合文章內容，尤其要結合語(yǔ)境反復體味重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。③知識點(diǎn)的作用也是有規律的，如記敘這一表達方式，在不同文體中作用不同，同是寫(xiě)景，有的表達對自然景物的喜愛(ài)，有的借物言志說(shuō)理，等等。④還要明確一些答題規范，知道一道題從哪些方面來(lái)解。如要求說(shuō)明擬人手法在文中的作用，一般可從描述對象和表達效果兩方面闡述;理解小說(shuō)的主題，一般可從主人公的性格、地位及社會(huì )背景，主人公和次要人物的關(guān)系，次要人物的言行等方面入手。

5 準確表述，條理清晰。

這是答題的最后，也是最關(guān)鍵的一步，即把自己消化吸收的結果準確無(wú)誤地表達出來(lái)。一定要先構思后落筆，用準確、具體、完整、通暢的句子進(jìn)行表述。開(kāi)放性題目的答案，要當做小文章來(lái)寫(xiě)，如“談一點(diǎn)看法”，答題就要觀(guān)點(diǎn)明確，說(shuō)理充分，邏輯嚴密。

二、現代文閱讀答題主要失誤

1 審題不認真，或不會(huì )審題，答非所問(wèn)。

為了使答案盡可能單一，命題者往往會(huì )在題干上設置修飾限定語(yǔ)句，這樣也有助于指引考生，明確答題的方向，但有些考生在答題時(shí)常常“跟著(zhù)感覺(jué)走”，草草看完閱讀題的題干，就開(kāi)始作答。如“文段中哪個(gè)句子能體現設計師和匠師們‘生平多閱歷，胸中有丘壑’?”(《蘇州園林》)這道題明確要求從文段中找出句子作答，但偏偏有些學(xué)生不按要求回答，隨意寫(xiě)—下個(gè)人的理解。

2 沒(méi)有通讀文本，或讀不懂文本，胡亂作答。

考生在答題的時(shí)候，粗枝大葉，看見(jiàn)語(yǔ)段中有題干要求的部分答案，就立馬作答，殊不知，有部分考查歸納能力的題目，答案往往需要有一定的概括性，必須著(zhù)眼全段或者相鄰的幾段甚至全篇才可以做出完整的答案。這種只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的答題方式是考生常犯的一個(gè)錯誤。如“‘圈子決定你的未來(lái)’這句話(huà)的含義是什么?”(李愚《圈子決定你的未來(lái)》)在答這道題之前，學(xué)生首先要能判斷出這是一篇議論文。其次，根據“圈子決定你的未來(lái)”這個(gè)句子的所在位——標題來(lái)判斷，它本身就是中心論點(diǎn)。顯然，考查“圈子決定你的未來(lái)”這句話(huà)的含義，命題者就是要考查學(xué)生對文本中心論點(diǎn)的把握、理解情況。但有近三分之一的學(xué)生沒(méi)有讀懂文章，不知“圈子”之所指，沒(méi)理解中心論點(diǎn)，除第三段外，該文幾乎所有的句子都被學(xué)生當做“含義”來(lái)理解。而用自己語(yǔ)言概括的也是五花八門(mén)，如“一些人或事對我們產(chǎn)生的影響”“環(huán)境會(huì )對你的未來(lái)造成大的影響”“好朋友會(huì )決定你的未來(lái)”，這些都沒(méi)有理解到位。

3 沒(méi)有掌握從原文中尋找答案的技巧，或不會(huì )概括，只會(huì )照搬原文。

閱讀題考的是文本閱讀能力，答案要盡可能在文本中尋找。不少考生不懂這種基本要求，要么忽視了對原文的把握，主觀(guān)臆斷，隨意作答;要么只重視局部分析，而忽視對文章的整體把握，斷章取義，概括不全。如“根據文意理解:毛豆是一個(gè)愛(ài)撒謊的孩子嗎?為什么?”(劉心武《螞蟻唱歌》)有部分考生就是沒(méi)有落實(shí)題干中“根據文意理解”這六個(gè)字，脫離文意，主觀(guān)臆斷，憑生活經(jīng)驗“想當然”——“因為那種撒謊，會(huì )使自己的人生更充實(shí)更快樂(lè )”。再如“毛豆這孩子具有哪些特點(diǎn)?”概括毛豆的特點(diǎn)時(shí)，關(guān)鍵是要善于從文本中去發(fā)現、捕捉，并且用準、用好形容詞�？忌�的回答主要存在三類(lèi)問(wèn)題:①概括不完整;②用詞不準確，隨意堆砌詞語(yǔ)，如“活潑、開(kāi)朗、頑皮、淘氣”;③不懂歸納性概括，抄一些沾邊的原句，有的還自相矛盾，如“瘋野，像個(gè)野孩子�？蓯�(ài)，愛(ài)說(shuō)謊”。

4 開(kāi)放性試題的答案很不規范，內容脫離實(shí)際、脫離原文。

開(kāi)放性試題是近年來(lái)語(yǔ)文考試中非常重視的一個(gè)方面。它在答案的回答方向上具有多元化特點(diǎn)，甚至無(wú)標準答案，只要考生能從試題本身的角度出發(fā)，對題目所提供的材料作出言之有據、言之有物的分析，都算正確。但命題者是不會(huì )隨心所欲地胡亂發(fā)問(wèn)的，考生思維的多向性，絕不是考生思想的信馬由韁，答案的多元化，也不是考生信口雌黃任意涂鴉。也就是說(shuō)，開(kāi)放性試題的開(kāi)放，不是無(wú)目的、無(wú)條件的開(kāi)放，而是開(kāi)放與限制兩種因素的矛盾統一。這種試題具有一定的情景性與規定性的特點(diǎn)，因此，弄清楚開(kāi)放性試題中的話(huà)題材料包含哪些限制性因素，是考生正確分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的第一步。如“毛豆‘快樂(lè )’‘幸福’嗎?請談?wù)勀愕睦斫狻?rdquo;學(xué)生對毛豆是否“快樂(lè )”“幸福”，可以各抒己見(jiàn)，但必須緊扣材料，不能天馬行空，任意發(fā)揮。

現代文閱讀�？碱}型及答題模板(概括類(lèi)問(wèn)題)

1.本文的線(xiàn)索是什么?

回答此題的關(guān)鍵是看文章的標題， 文章的標題往往就是全文的線(xiàn)索;其次是關(guān)注文中反復出現的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)一般也就是文章的線(xiàn)索。

2.請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章(文段)的內容。

首先要明白文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四個(gè)要素，然后根據“(何時(shí)、何地)誰(shuí) 干什么 結果怎樣”或者“什么 怎么樣”的思路組織語(yǔ)言。準確、清楚、簡(jiǎn)潔，不要把概括內容變成了原文復述。

概括議論文或說(shuō)明文文段的內容，抓段落中心句。一般說(shuō)來(lái)，議論文、說(shuō)明文的段意是通過(guò)中心句來(lái)表現的。中心句的位置往往在一個(gè)文段的開(kāi)頭(起提領(lǐng)作用)，或在結尾(起總結作用)有時(shí)也在中間。

3.簡(jiǎn)要概括文中事物的特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn)、用途)。

此類(lèi)題經(jīng)常出現在說(shuō)明文中，答案往往不止一點(diǎn)，而且一般分散在文中，需要進(jìn)行提取加工。首先要分析文章結構，注意段中的連接詞，如“首先”、“其次”、“還”、

“也”、“此外”等詞語(yǔ)，這些句子往往就是事物的幾點(diǎn)特征。另外，在找到一點(diǎn)特征后，還要看看下面幾段的相同位置句，答案往往就隱含在那里，看分值答題，注意不要遺漏。

4.提取文中的某句話(huà)，然后問(wèn)為什么，原因是什么?

把題干代入原文，答案一般就在原文語(yǔ)句處附近�？梢灾苯佑梦闹邢嚓P(guān)句子作答，也可以對提取出來(lái)的關(guān)鍵詞進(jìn)行加工。

鑒賞類(lèi)問(wèn)題

1.本文的標題有何作用?

標題通常有以下作用：

(1)全文的線(xiàn)索，推動(dòng)情節的發(fā)展

(2)總結文章內容、點(diǎn)明主旨(突出主題);

(3)形式新穎，吸引讀者;

(4)反映人物情感的變化。(需注意的是回答時(shí)不能全部照搬，需根據文章的內容靈活套用)。

2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用(好處、妙處)?

一般有固定的答題思路：

(1)動(dòng)詞：生動(dòng)形象地表現什么，(或傳神刻畫(huà)了事物……的情狀)，表現了人物……的心情(性格)。

(2)形容詞、副詞：生動(dòng)形象地描摹出某人(某物)……的特點(diǎn)、情態(tài)(或描繪出一幅……

樣的場(chǎng)景)，反映了人物……的心情。

3.文中畫(huà)線(xiàn)句子運用了什么修辭手法，有何作用或對文中的畫(huà)線(xiàn)句進(jìn)行賞析，請說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句子的表達效果。

此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語(yǔ)境作用。常見(jiàn)修辭答題如下：

比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫(xiě)出了(事物)……的特點(diǎn)(情態(tài))，表達了(人物)……

的情感。

擬人：把**擬人化(或賦予**人的情感)，生動(dòng)形象地表現了……的情狀(描繪出……的畫(huà)面)，寫(xiě)出了事物……的特點(diǎn)，表達了(人物)……的思想感情。

排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。

夸張：夸大 (或縮小)了(事物)的大小(長(cháng)度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特點(diǎn)。

反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……以強烈的語(yǔ)氣表達了(人物)……的態(tài)度(觀(guān)點(diǎn)、情感)。

設問(wèn)：開(kāi)頭出現，其作用通常為：設置懸念，吸引讀者。文中或結尾出現其作用通常為：引起了對……問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨。

引用：

(1)引用詩(shī)句，其作用通常為：增強文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……);

(2)引用故事、神話(huà)傳說(shuō)，其作用通常為：增強文章的趣味性，吸引讀者。

對偶：使文章節奏鮮明，增強文章的節奏感和韻律美。

4.某段在文中起何作用?

先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。

在文章的開(kāi)頭：①引出下文;②開(kāi)頭點(diǎn)明故事所要描寫(xiě)(說(shuō)明、議論)的對象;③照應文章標題;④設置懸念，吸引讀者;⑤為后文的情節發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動(dòng)情節的發(fā)展。

在文章中間：①承上啟下的過(guò)渡作用;②為后文的情節發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動(dòng)情節的發(fā)展

在文章的結尾：①總結全文;②解釋全文主旨;③照應前文;④照應文章標題;⑤引人深思。(需注意的是，并不是每個(gè)答案全部都寫(xiě)上，而是根據具體情況套用適用的答案)

5.文中畫(huà)線(xiàn)句(某段)運用了什么樣的描寫(xiě)方法，有何作用?

先分析屬于何種描寫(xiě)手法，然后分析其作用：

①人物描寫(xiě)(肖語(yǔ)動(dòng)心)：表現了人物**的特點(diǎn)，突出人物的**性格(心理、品質(zhì));

②環(huán)境描寫(xiě)：烘托了一種**的氣氛，表達了**人物怎樣的思想感情(心理)

6.請分析文中**的形象或文中的**具有怎樣的性格特點(diǎn)?

從文中檢索關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)，提取出關(guān)鍵詞來(lái)分析人物性格，并對結果進(jìn)行加工合并。

7.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現手法，有何作用?

常見(jiàn)的表現手法有對比、象征、伏筆、照應等，每一種表現手法都有其特定的作用。

對比：**和**形成鮮明的對比，突出人物(事物)……的特點(diǎn)。象征：使文章立意高遠、含蓄深刻。

伏筆：對將要出現的**事件作暗示，為情節發(fā)展作鋪墊。

照應：使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章(故事情節)更加嚴密。烘托、渲染：常用來(lái)表現環(huán)境、營(yíng)造氛圍、抒發(fā)感情、突出主題。

深層次含義理解類(lèi)問(wèn)題

1.分析本文標題的含義。

此類(lèi)題首先需找出標題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，先回答它字面上的意思，即其本意。然后聯(lián)系文章的主旨，說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的寓意，便可得出其深層含義。

2.說(shuō)說(shuō)你對加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解。

首先找到詞語(yǔ)在原文中的位置，然后弄清上下句具體語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)所包含的寓意， 即可得出答案。

3.說(shuō)說(shuō)你對文中畫(huà)線(xiàn)句含義的理解。

理解句子的含義一般有兩種答法：

①將句子所表達的意思和具體語(yǔ)境或文章的主旨聯(lián)系起來(lái)，然后用淺顯的語(yǔ)言表述;

②解釋這個(gè)句子為什么這么說(shuō)，這么說(shuō)的原因是什么。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阕x完本文后的啟示。

此類(lèi)題屬于開(kāi)放性試題�；卮鸫祟�(lèi)問(wèn)題時(shí)，只要符合題干的要求，聯(lián)系文章的內容，有具體的事例說(shuō)明，表述合理即可。

重點(diǎn)突破

一針一線(xiàn)皆關(guān)情

蔡勛建

①父親常說(shuō)“做出衣裳的是針線(xiàn)”，按說(shuō)這沒(méi)有什么創(chuàng )意，但從一名鄉間職業(yè)裁縫口中說(shuō)出，卻有權威性和說(shuō)服力。父親一生以裁縫為業(yè)，受鄉親敬重，行走鄉間方圓二三十里，甚至跨出湘鄂邊界為人縫制衣裳。

②他十二三歲拜師學(xué)裁縫，頭年多半時(shí)間給師父家挑水打柴干家務(wù)活，漸漸地開(kāi)始學(xué)縫扣眼、絞襻①子、釘扣子。翌年學(xué)習縫制衣服，第三年開(kāi)始學(xué)絎②棉做棉衣，最后學(xué)剪裁。師父手藝高超，很?chē)绤�，連立身坐姿、穿針引線(xiàn)也有規矩，弄不好便舉起尺子打過(guò)來(lái)。父親說(shuō)，他沒(méi)少挨師父訓罰，怎樣打罰都必須忍著(zhù)，熬過(guò)了三年，便有出頭之日了。三年后他便提著(zhù)裁剪刀行走鄉里，獨當一面，還真是多虧了師父的言傳身教。

③在我的記憶深處，父親有些絕活兒。

④父親沒(méi)學(xué)過(guò)美術(shù)繪圖，可他裁布料用畫(huà)粉時(shí)，總是從容果斷，絕不拖泥帶水。畫(huà)線(xiàn)時(shí)用的是畫(huà)粉袋，一條紗線(xiàn)從裝有畫(huà)粉的小布袋里左貫右出，其原理與木匠的墨斗無(wú)異。比如絎棉衣棉褲，父親在鋪好絮棉的布面上， 左手捏著(zhù)畫(huà)粉袋口，將線(xiàn)頭置于棉褲一端，右手拉粉線(xiàn)，再用右肘根壓住粉線(xiàn)另一端，右手拇指食指拈起粉線(xiàn)，輕輕一彈，不偏不倚完成一條白線(xiàn)。如此反復，他的徒弟再照線(xiàn)舉針絎棉。

⑤父親擅長(cháng)做開(kāi)襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盤(pán)扣。男服多用蜻蜓扣、春蠶扣(也叫一字扣)，女服多用蝴蝶扣、菊花扣，還有男女通用的琵琶扣、樹(shù)枝扣。一個(gè)個(gè)蜻蜓頭，一對對蝴蝶結，公扣母扣，結對成雙。這種衣服全用布扣，杜絕塑料扣子或有機玻璃扣子，著(zhù)實(shí)漂亮。

⑥父親喜歡在左胸前袋口插上一支鋼筆，不過(guò)這筆大抵在算賬立據時(shí)才派上用場(chǎng)。父親有“兩不記”：一是收人布料不記，客戶(hù)來(lái)料，只要說(shuō)明你要做什么衣服什么樣式，他隨手往那衣料堆里一放，絕不會(huì )張冠李戴;二是量體裁衣，他拿皮尺在來(lái)人身上左一拉右一扯，嘴里念叨著(zhù)，只量體并不當面記錄，也不開(kāi)制衣單，顧客按期取衣，從不出錯。

⑦他的裁縫工具很簡(jiǎn)單，裁剪刀、竹尺、皮尺、畫(huà)粉、手針、頂箍，再就是熨斗。父親剪裁時(shí)輕松自如，用剪吃布很干脆 --咔哧，咔哧，咔哧， 這像極了農夫耕田犁地，當犁尖插入土地，只聽(tīng)得一聲吆喝，那黑色土壤便順著(zhù)犁頭往右翻去。咔!最后一聲特別干脆，聽(tīng)起來(lái)很果斷，那肯定是剪刀將出，剪斷布頭了。

⑧剪裁用的案板是杉木的，那案面上有許多凹坑，密密麻麻。有次我看到父親握著(zhù)剪刀，在畫(huà)有縱橫交錯線(xiàn)條的布面上，讓剪刀隨意地疾走，剪刀在案面上發(fā)出“咚咚咚”的聲響，頓一下，布面一個(gè)窩，案板上一個(gè)坑。我揣測這種“停頓”絕不是率性而為，一定是有講究的，應該是父親為后來(lái)的縫紉制作留下的暗記，比如打褶、留岔什么的。案板上留下的“記號”，讓我長(cháng)久思索……

⑨除了在家等客上門(mén)做衣，很多時(shí)候是做“鄉工”，也稱(chēng)“上門(mén)工”。這種方法是按天計收工錢(qián)，東家只管三頓飯，不需一件件算錢(qián)。但父親并沒(méi)有因此懈怠，只管埋頭干活。平常東家客氣，也有上煙上酒的，可父親從來(lái)不沾，只吃些茶飯。

⑩早年，父親行走鄉里一直是手工制作，后來(lái)母親加盟。不久有了縫紉機，一臺“蝴蝶”牌縫紉機與他們“白頭偕老”。父親擔綱剪裁，母親負責縫制，從此父母同出同歸。小時(shí)候我還沒(méi)念書(shū)，就經(jīng)常隨父母去做“上門(mén)工”。一大早，東家挑一副挑子走在前頭，一頭是縫紉機頭，一頭是機腳，我緊跟父母在后，父親說(shuō)我從小就隨他吃“百家飯”。

⑪在鄉間，這個(gè)行業(yè)有個(gè)笑話(huà)段子：“裁縫不落布，穿個(gè)冒襠褲。”少時(shí)我不解，便問(wèn)父親何意，父親笑了，告訴我意思是說(shuō)，如果哪個(gè)裁縫不留下布頭，那他肯定穿著(zhù)個(gè)沒(méi)有褲襠的褲子。父親從來(lái)不做那種“貪墨”糗事，每上門(mén)做完一家的衣服，他就將剩下的布頭交給東家;若是在家，每做好一件衣服，他也將剩下的邊角布料扎成一綹，塞進(jìn)衣主的新衣荷包里。衣主自然高興，因為這些邊角布料又可去做千層布鞋底。

⑫父親從事職業(yè)裁縫五十年，他從手工到機制，見(jiàn)證了民間服裝的演變發(fā)展，親自經(jīng)歷了這些服裝的全部制作過(guò)程。父親就像一枚絎針，行走鄉間，縫緊了鄉情，縫暖了家庭，縫美了生活。

(選自《人民日報》2019 年 5 月 1 日第 8 版，有刪改)注：①襻(pàn)子：用布做的扣住紐扣的套。②絎(háng)：縫紉方法，用針線(xiàn)固定面兒和里子以及所絮的棉花等。

1、作者說(shuō)“在我的記憶深處，父親有些絕活兒”，父親有哪些絕活?請結合文章內容分條概括。

2、結合文章內容，簡(jiǎn)要分析第②自然段在文中的作用。

3、賞析文中畫(huà)線(xiàn)句子。

①左手捏著(zhù)畫(huà)粉袋口，將線(xiàn)頭置于棉褲一端，右手拉粉線(xiàn)，再用右肘根壓住粉線(xiàn)另一端，右手拇指食指拈起粉線(xiàn)，輕輕一彈，不偏不倚完成一條白線(xiàn)。

②這像極了農夫耕田犁地，當犁尖插入土地，只聽(tīng)得一聲吆喝，那黑色土壤便順著(zhù)犁頭往右翻去。

4、文章的標題“一針一線(xiàn)皆關(guān)情”，如果換為“一位行走鄉間的裁縫”是否可以?請結合全文說(shuō)說(shuō)你的理由。

答案：

1、【答案】【小題1】(1)本題考查文本內容的理解與概括。閱讀全文，文章第③段指出“在我的記憶深處，父親有些絕活兒”，以此引出④～⑧的內容，將每段描述的具體內容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表述出來(lái)即可。第④段主要寫(xiě)父親用畫(huà)粉畫(huà)線(xiàn)的絕活;第⑤段寫(xiě)的是父親做出各種漂亮結實(shí)的盤(pán)扣的絕活;第⑥段寫(xiě)的是父親有“兩不記”的絕活;最后⑦⑧段寫(xiě)的是父親裁剪時(shí)剪子與案板和諧結合的絕活。

(2)本題考查段落作用的分析。解答此題一般從結構與內容兩方面來(lái)進(jìn)行。從內容上看，這段主要寫(xiě)父親從師學(xué)藝的經(jīng)歷，表現父親學(xué)習的認真與艱辛。再因為如此，所以后來(lái)父親在從業(yè)過(guò)程中練就了四大絕活，由此也可看出這段內容在結構上就是后面內容的前提與總起。同時(shí)又緊承上段對父親一生的總體介紹，所以是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡段。

(3)本題考查句子的賞析。解答此題關(guān)鍵在于賞析角度的選擇。第一句話(huà)，是對父親用畫(huà)粉畫(huà)線(xiàn)的動(dòng)作描寫(xiě)，可抓住其中的“捏”“拉”“壓”“拈”“彈”等詞，分析父親動(dòng)作的連貫，表現這是他的絕活之一。第二句話(huà)可抓住其中的修辭來(lái)分析，作者將父親的裁剪比作農夫的耕地，形象地表現出裁剪的樣子與工作的辛苦，同時(shí)也符合他是一位鄉間裁縫的特征。

(4)本題考查標題的理解與分析。先分析所給的“一位行走鄉間的裁縫”，這一標題交代了父親的職業(yè)，交代了寫(xiě)作的對象。而“一針一線(xiàn)皆關(guān)情”，“一針一線(xiàn)”交代了父親的職業(yè)，并能表現他工作的認真細致;“皆關(guān)情”則能突出父親對職業(yè)的情感，整個(gè)標題表現父親是一位鄉間裁縫，他用真情為鄉間人服務(wù)，他對自己的職業(yè)充滿(mǎn)了熱愛(ài)。比起“一位行走鄉間的裁縫”既能交代內容，又能表現主題，同時(shí)還更富有詩(shī)意，所以二者不可互換。

答案：

(1)①畫(huà)粉畫(huà)線(xiàn)的絕活;②做得一手漂亮盤(pán)扣的絕活;③“兩不記”的絕活;④裁剪與案板結合的絕活。

(2)第②段在結構上有承上啟下的過(guò)渡作用。在內容上，它是全文作者敘事的線(xiàn)索和總綱，使文章敘事清晰，主旨鮮明突出。

(3)①該句使用動(dòng)作描寫(xiě)，詳盡展示了父親用畫(huà)粉畫(huà)線(xiàn)的完美過(guò)程。一舉手，一投足中栩栩如生地勾畫(huà)出了父親的高超技藝，給人如在眼前的立體感;而且言語(yǔ)間也透露出對父親的敬仰和驕傲。

②這句使用比喻修辭，把父親的裁剪比作農夫的耕地，既貼切生動(dòng)，又充滿(mǎn)鄉村的泥土氣息。同時(shí)也是對兩種勞動(dòng)美的贊美和歌頌。

(4)不可以。原題充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，又照應和突出了文章主題。作者不光記敘父親“一針一線(xiàn)”的絕活，更通過(guò)父親的手藝表達了父親不僅技藝高超，更人格高尚。他的勞動(dòng)不僅是勞動(dòng)，更關(guān)乎親情、鄉情、對美好生活的向往之情。

【解析】

這篇文章圍繞著(zhù)父親所從事的裁縫事業(yè)，回憶了父親做衣服的四大絕活：畫(huà)粉畫(huà)線(xiàn)、做出漂亮的盤(pán)扣、“兩不記”、裁剪與案板的和諧結合。文章最后還寫(xiě)了父親從事這項職業(yè)的不同做法，有在家等客上門(mén)做，還有到主顧的家里去做，我跟在父親的身后看著(zhù)他工作，吃著(zhù)百家飯長(cháng)大。文章表現了作者對父親從職的認真、負責、不貪財等高貴品質(zhì)的贊美。

句子(段落)在文中的作用答題方法：

分析某一句話(huà)(一段話(huà))在文章中的作用，一般從結構和內容兩方面進(jìn)行分析。

1、結構方面要看句子在文章中的具體位置。

句子(段落)在開(kāi)頭的作用：(1)開(kāi)篇點(diǎn)題;(2)設置懸念，引起下文;(3)總領(lǐng)全文。句子在文章中間的作用：(1)埋伏筆;(2)承上啟下;(3)照應上文;(4)為下文作鋪墊。

句子(段落)在結尾的作用：(1)總結全文;(2)照應題目或開(kāi)頭，使文章結構嚴謹。

2、句子(段落)在內容上的作用，要緊密聯(lián)系文章中心分析，看表達了怎樣的情感，表現出了人物怎樣的精神品質(zhì)或性格特征。

打 春

①打春,就是立春。

②打春,是春回大地的節氣。在24節氣中,再沒(méi)有比立春更讓人這么喜氣洋洋的了。立春帶著(zhù)溫暖不聲不響就撲進(jìn)了千山萬(wàn)水,融入了千家萬(wàn)戶(hù) 。風(fēng)變柔了,柔得像嬰兒那綿綿的嫩手,拍打到哪兒,哪兒的禾苗就可了勁地生長(cháng); 雨 ，

, ;天變暖了,暖得屋外也像是農民冬日里燒熱的大坑,娃兒們吆三喝四地翻跟斗,蹦高高。不光娃兒們樂(lè ),蘇醒了的青蛙也樂(lè ),樂(lè )得亮開(kāi)嗓子唱上了,青蛙一唱,燕子就上場(chǎng)了,在天地間上下起舞……春天真好!

③真好的春天,是從立春開(kāi)的頭,起的步�？蔀樯对勰歉咐相l親要把立春喊成打春!乍一聽(tīng),弄得人心里怪別扭的。打,打架,打鬧,打杖……為啥要把一個(gè)慈眉善眼的春天和這么個(gè)"打"字撮合在一塊,這不是喬太守亂點(diǎn)鴛鴦譜了嗎?

④仔細一想,滿(mǎn)不是這么回事。這打春, 比那立春,要形象得多,要生動(dòng)得多,要活靈活現得多 !和“打”字結伴的詞不光是打架,打鬧,打杖,還有很多很多,多得辭典上密密麻麻弄出了好幾頁(yè)子。別的咱不多說(shuō)了,撿出幾個(gè)熟悉的品品味道吧!

⑤先想起一個(gè)——打草稿。草稿不是正式稿子,可是沒(méi)有草稿,也就沒(méi)有定論的文稿。草稿所以草,是那繁雜的思緒就像春風(fēng)撫過(guò),春雨潤過(guò)的土地,剛剛還是“草色遙看近卻無(wú)”,轉眼間就“萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”了。而這“草色遙看近卻無(wú)”,到“萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”的過(guò)程,用的那個(gè)“打”字,實(shí)際是說(shuō)“孕育”哩!孕育不是出生,卻比出生更重要。草稿不是定稿,卻比定稿更重要。定稿不過(guò)是強化一個(gè)角落,要的是“一枝紅杏出墻來(lái)”;不過(guò)是刪繁就簡(jiǎn),要的是“萬(wàn)綠叢中紅一點(diǎn)”。定稿要比草稿好得多,美得多,可要是沒(méi)有那起先的草稿,哪會(huì )有后來(lái)的定稿?說(shuō)透了,這打草稿就是謀劃,就是構思,就是初創(chuàng )。如此理解,那么這“打春”不就是謀劃春天,構思春天,初創(chuàng )春天嗎?在這么好的時(shí)令到來(lái)時(shí),多思思,多想想——“清明前后,種瓜點(diǎn)豆”,“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽”,不是“一年之計在于春”嗎?把握了春天,就把握了一年的好收成,好日子!這春“打”得應該。

⑥又想起一個(gè)——打鼓。想起打鼓,就想起家鄉的威風(fēng)鑼鼓。那鑼鼓要是響起來(lái)呀,聽(tīng)得人血液在脈管里使頸地奔跑,靈魂在思想里高興地舞蹈。那個(gè)聲響,像是天崩,像是地裂,像是排山,像是倒海,像是……不說(shuō)了,你就是把人間最有聲威,最有氣魄的詞語(yǔ)都喊遍,也無(wú)法描畫(huà)威風(fēng)鑼鼓的神韻。這人間的鼓打到這個(gè)份上,真把人類(lèi)從小蟲(chóng)蟲(chóng)、猿猴猴到現在這個(gè)樣子,這個(gè)主宰天下的膽識氣魄都活畫(huà)出來(lái)了。這鼓打得好!打得好的鼓不是天天打,時(shí)時(shí)打,是有了節日,有了喜事,值得美美慶賀一回了,才痛痛快快打一場(chǎng)鼓,打一場(chǎng)驚天動(dòng)地的鼓。如果把“鼓”字換成“春”字,“打鼓”就變成了“打春”,沒(méi)想到這“打春”里有這么激動(dòng)人心的意思。“打春”就是鬧春,鬧騰個(gè)紅紅火火的春天,鬧騰個(gè)威威風(fēng)風(fēng)的春天,鬧騰個(gè)天遂人愿的春天�？磥�(lái)這春還是打著(zhù)好!

⑦打春,就是比立春好!老輩人說(shuō)打春,咱這輩人也說(shuō)打春,下一輩子,下下輩子千萬(wàn)千萬(wàn)也別忘了打春!

23.聯(lián)系上下文，在第②段的橫線(xiàn)上填上一個(gè)句子，使前后連貫。(3分)

24. 品味第②段中畫(huà)“ ”的句子，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。(3分)

立春帶著(zhù)溫暖不聲不響就撲進(jìn)了千山萬(wàn)水,融入了千家萬(wàn)戶(hù)。

25.請說(shuō)說(shuō)第④段“這打春,比那立春,要形象得多,要生動(dòng)得多,要活靈活現得多”一句在文中的作用。(2分)

26.文中第⑤⑥段對“打春”作了形象化的解釋?zhuān)�請�?xiě)出文中原話(huà)。(4分)

27.結合全文,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者在最后一段表達的思想感情和深刻寓意 (4分)

解答：

23.(3分)(參考)雨變潤了，潤得像蓄滿(mǎn)了養分的酥油茶，落到哪兒，哪兒的蓓蕾就盡情的開(kāi)放。

24.(3分)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天悄悄來(lái)到人間，給人們帶來(lái)了溫暖，表達了作者對春天的喜愛(ài)之情。

25. (2分)這是個(gè)議論性的句子，它不僅表明了作者對“打春”的看法，而且啟開(kāi)下面第⑤⑥段對“打春”的形象化的解釋。

26.(4分)第⑤段：“打春”不就是謀劃春天,構思春天,初創(chuàng )春天嗎?

第⑥段：“打春”是鬧春,鬧騰個(gè)紅紅火火的春天,鬧騰個(gè)威威風(fēng)風(fēng)的春天,鬧騰個(gè)天遂人愿的春天。

27.(4分)思想感情：表達了作者對春天的喜愛(ài)，對生活的熱愛(ài)和對未來(lái)的憧憬。

寓意：生活需要一種奮發(fā)向上的精神，我們要用滿(mǎn)腔的熱情對待人生，創(chuàng )造美好的生活。

結構思路題

文學(xué)作品閱讀(17分)

閱讀下面文章，完成8—11題。

父親的露珠

李漢榮

一

每個(gè)夜晚，廣闊的鄉村和農業(yè)的原野，都變成了銀光閃閃的作坊，人世安歇，上蒼出場(chǎng)，叮叮當當，叮叮當當，上蒼忙著(zhù)制造一種透明的產(chǎn)品——露珠。按照各取所需的原則，分配給所有的人家，和所有的植物。高大的樹(shù)冠，細弱的草葉，謙卑的苔蘚，羞怯的嫩芽，都領(lǐng)到了屬于自己恰到好處的那一份。那總是令人憐惜的苦菜花瘦小的手上，也戴著(zhù)華美的戒指;那像無(wú)人認養的狗一樣總是被人調侃的狗尾巴草的脖頸上，也掛著(zhù)嶄新的項鏈。

二

看看這露珠閃耀著(zhù)的原野之美吧。你只要露天走著(zhù)、站著(zhù)或坐著(zhù)，你只要與泥土在一起，與勞動(dòng)在一起，與草木在一起，即使是夜晚，上蒼也要摸黑把禮物準時(shí)送到你的手中，或掛在你家門(mén)前的絲瓜藤上。這是天賜之美，天賜之禮，天賜之福——總之，天賜之物多半都是公正的。天不會(huì )因為秦始皇腰里別著(zhù)一把寶劍，而且是皇帝，就給他的私家花園多發(fā)放幾滴露珠，或特供給他一條彩虹。相反，秦始皇以及過(guò)眼煙云般的袞袞王侯將相富豪貴族，他們占盡了人間風(fēng)光和便宜，但他們一生丟失的露珠是太多太多了。比起我那種莊稼的父親，他們丟失了自然界最珍貴的鉆石，上蒼賜予的最高潔的禮物——露珠，他們幾乎全丟失了，一顆也沒(méi)有得到。我卑微的父親卻將它們全部拾了起來(lái)，小心地保存在原野，收藏在心底，他那清澈忠厚的眼睛里，也珍藏了兩粒露珠——做了他深情的瞳仁。

若以露珠的占有量來(lái)衡量人的富有程度，我那種莊稼的父親，可謂當之無(wú)愧的富翁。

三

物換星移，被強人霸占的金銀財寶，總是又被別的強人占去了。

而我的父親把他生前保存的露珠，完好地留給了土地，土地又把它們完好地傳給了我們。今天早晨我在老家門(mén)前的菜地里，看到的這滿(mǎn)眼露珠，它們就是父親傳給我的。

美好和透明是可以傳承的，美好和透明，是無(wú)常的塵世唯一可以傳承的永恒之物。如果不信，就在明天早晨，請看看你家房前屋后，你能找到的，定然不是什么祖傳的黃金白銀寶鼎桂冠，它們早已隨時(shí)光流逝世事變遷而不知去向，唯一舉目可見(jiàn)、掬起可飲的，是草木手指上舉著(zhù)的、花朵掌心捧著(zhù)的清潔的露珠，那是祖傳的珍珠鉆石。

四

這是農歷六月的一天，早晨，天蒙蒙亮，我父親開(kāi)了門(mén)，先咳嗽幾聲，與守門(mén)的黑狗打個(gè)招呼，吩咐剛打過(guò)鳴的公雞不要偷吃門(mén)前菜園的菜苗，而菜園里的青菜們，遠遠近近都向父親投來(lái)天真的眼神，看見(jiàn)父親早早起來(lái)第一件事就是關(guān)心它們，它們對父親一致表示感謝和尊敬。有幾棵青筍竟踮起腳向父親報告它們昨夜又長(cháng)了一頭。父親點(diǎn)點(diǎn)頭夸獎了它們。

然后，父親扛著(zhù)那把月牙鋤，哼一段小調，沿小溪走了十幾步，一轉身，就來(lái)到了那片荷田面前，荷田的旁邊是大片大片的稻田，無(wú)邊的稻田。父親很歡喜，但他卻瞇起了眼睛，又睜大了眼睛，然后又瞇了幾下眼睛。好像是什么過(guò)于強烈的光亮忽然晃花了父親的眼睛。過(guò)了一會(huì )兒，他的眼神才平靜下來(lái)。父親自言自語(yǔ)了一句：嘿，與往天一樣，與往年一樣，還是它們，守在這里，養著(zhù)土地，陪著(zhù)莊稼，陪著(zhù)我嘛。

父親顯然是被什么猛地觸動(dòng)了。他看見(jiàn)什么了?

其實(shí)也沒(méi)什么稀奇的。父親看見(jiàn)的，是閃閃發(fā)光的露珠，是百萬(wàn)千萬(wàn)顆露珠，他被上蒼降下的無(wú)數珍珠，被清晨的無(wú)量鉆石團團圍住了，他被這在人間看到的天國景象給照暈了。荷葉上滾動(dòng)的露珠，稻苗上簇擁的露珠，野花野草上鑲嵌的露珠，蟲(chóng)兒們那簡(jiǎn)陋地下室的門(mén)口，也掛著(zhù)幾盞露珠做的豪華燈籠。父親若是看仔細一些，他會(huì )發(fā)現那棵車(chē)前草手里，正捧著(zhù)六顆半露珠，那第七顆正在制作中，還差三秒鐘完工。而荷葉下靜靜蹲著(zhù)的那只青蛙的背上，馭著(zhù)五顆露珠，它一動(dòng)不動(dòng)，仿佛要把這一串寶石，偷運給一個(gè)秘密?chē)�度�?/p>

父親當然顧不得看這些細節。他的身邊，他的眼里，他的心里，是無(wú)窮的露珠叮當作響，是無(wú)數的露珠與他交換著(zhù)眼神。我清貧的父親也有無(wú)限富足的時(shí)刻。此時(shí)，全世界沒(méi)有一個(gè)國王和富豪，清早起來(lái)，一睜開(kāi)眼睛就收獲這么多的露珠。

五

鋼筋和水泥澆鑄著(zhù)現代人的生活，也澆鑄著(zhù)大地，甚至澆鑄著(zhù)人心。城市鋪張到哪里，鋼筋和水泥就澆鑄到哪里。哨兵一樣規整劃一的行道樹(shù)，禮儀小姐一樣矯揉造作的公園花木，生日點(diǎn)心一樣被量身定做的街道草坪——這些大自然的標本，草木世界的散兵游勇，只能零星地為城市勾兌極有限的幾滴露水。露珠，這種透明、純真，體現童心和本然、體現早晨和初戀的清潔事物，已難得一見(jiàn)了，鳥(niǎo)語(yǔ)、苔蘚、生靈、原生態(tài)草木、土地墑情氤氳的霧嵐地氣也漸漸遠去。

就在明天，我要回一趟故鄉，那里的夜晚和早晨，那里的山水草木間，那里的人心里，那里的鄉風(fēng)民俗里，也許，還保存著(zhù)古時(shí)候的露珠和童年的露珠，還保存著(zhù)父親傳下來(lái)的露珠。

(選自《光明日報》，2018年8月7月13日15版，有刪減)

8.請圍繞“露珠”，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將內容補充完整。(3分)

上蒼分配露珠——(1)_____——(2)_____——(3)_____——追尋遠去的露珠

9.本文情意豐沛、文字精純。請根據括號中的提示，任選一句作答。(4分)

(1)高大的樹(shù)冠，細弱的草葉，謙卑的苔蘚，羞怯的嫩芽，都領(lǐng)到了屬于自己恰到好處的那一份。(品析加點(diǎn)詞的表達效果。)

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(2)父親若是看仔細一些，他會(huì )發(fā)現那棵車(chē)前草手里，正捧著(zhù)六顆半露珠，那第七顆正在制作中，還差三秒鐘完工。(這個(gè)句子想象奇特，又合乎情理，請作品析。)

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10.作者選取“露珠”這一事物來(lái)闡發(fā)情思，有何作用?(4分)

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11.李漢榮在給朋友的信中說(shuō)：“我的文字只是追憶逝去的時(shí)光，只是懷念一種不該丟失的價(jià)值和詩(shī)意。”本文中“不該丟失的價(jià)值和詩(shī)意”是指什么?請結合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

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答案：

(二)文學(xué)作品閱讀

8.(1)撿拾(保存、收藏、珍藏)露珠(2)傳承露珠(3)與露珠相守(相伴)或收獲露珠

9.(1)“高大”和“細弱”形成對比，突出樹(shù)與草的不同特點(diǎn);“謙卑”和“羞怯”將苔蘚和嫩芽擬人化，體現其不同情態(tài)。這一組詞充分表現了上蒼分配露珠范圍之廣。而“恰到好處”則表現上蒼予萬(wàn)物時(shí)的公平公正，流露出作者對自然的贊美之情。

(2)此句是作者對露珠凝結過(guò)程的新奇想象。作者把大自然想象成上蒼制作露珠的巨大工坊，車(chē)前草正在靜靜等待產(chǎn)品完工。“捧”字生動(dòng)描摹出車(chē)前草對露珠的珍愛(ài)，對上蒼的虔敬，是作者對車(chē)前草得到露珠時(shí)心境的想象;“還差三秒鐘完工”，是作者對露珠形成過(guò)程的動(dòng)態(tài)想象，使人內心充滿(mǎn)了等待的喜悅。這種想象是建立在清晨車(chē)前草葉片上綴滿(mǎn)露珠、露珠形成過(guò)程相對緩慢的現實(shí)基礎之上的。

10.通過(guò)露珠這一具體事物，將大自然的萬(wàn)千生靈與父親的日常聯(lián)系起來(lái)，全文渾然一體;露珠的透明純真，清潔永恒與父親的勤勞樸實(shí)、忠厚深情是高度一致的，都體現了大自然本然的一面;露珠時(shí)作者情感的載體，既承載著(zhù)對自然的贊美與感恩，對父親的懷想與追念，也表達了對美好事物漸漸消逝的惋惜和失落。

11.【說(shuō)明】根據文意，理解露珠與父親的形象，進(jìn)而形成有意義的關(guān)聯(lián)，由此推導作者的寫(xiě)作寫(xiě)作意圖，并形成自己的觀(guān)點(diǎn)。本題采用分層賦分的方式。

第一層級：思維較膚淺，理解角度單一。

示例一：文中的露珠是自然饋贈的禮物，清潔透明，我們不該丟失的是露珠般的關(guān)愛(ài)澄澈、純潔無(wú)瑕。

示例二：文中的父親一生與泥土、勞動(dòng)、草木相伴、清貧而富足，我們不該丟失的是父親的勤勞質(zhì)樸、簡(jiǎn)單知足。

第二層級：思維較全面，能多角度理解問(wèn)題，但沒(méi)有形成有意義的關(guān)聯(lián)。

示例一：文中的露珠是自然饋贈的禮物，充滿(mǎn)純真，富有詩(shī)意;文中的父親一生與泥土、勞動(dòng)、草木相伴，清貧而富足。我們不該丟失的是露珠般的美好透明、純潔無(wú)瑕和父輩的勤勞質(zhì)樸、簡(jiǎn)單知足。

示例二：文中的鄉村萬(wàn)物滋長(cháng)，生機勃勃;文中的父親一生與泥土、勞動(dòng)、草木相伴，清貧而富足。我們不該丟失的是自然的純凈美好及父輩的勤勞質(zhì)樸、簡(jiǎn)單知足。

第三層級：思維全面深入，能形成有意義的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而將理解上升到自然和社會(huì )意義的層面。

示例一：文中的露珠是自然饋贈的禮物，美好透明、清潔無(wú)瑕、充滿(mǎn)純真，富有詩(shī)意;文中的父親勤勞質(zhì)樸，一生與泥土、勞動(dòng)、草木相伴，清貧而富足。父親和露珠有著(zhù)太多相似和關(guān)聯(lián)之處，他們都與自然相伴，渺小平凡、簡(jiǎn)單純凈，他們相伴相守，是世間最美、最和諧的畫(huà)面。面對大自然公平的賜予，我們不該丟失的是心靈的柔軟、純凈與感恩，以及田園牧歌般的生活方式。

示例二：文中的露珠時(shí)自然饋贈的禮物，美好透明、純潔無(wú)瑕、充滿(mǎn)純真，富有詩(shī)意;文中的父親勤勞質(zhì)樸，一生與泥土、勞動(dòng)、草木相伴，清貧而富足。父親和露珠有著(zhù)太多相似和關(guān)聯(lián)之處，他們都與自然相伴，渺小平凡、簡(jiǎn)單純凈，都是值得我們感恩的存在。然而，隨著(zhù)時(shí)間的流逝和時(shí)代的發(fā)展，父親已然不在，露珠在城市化進(jìn)程中也漸行漸遠，自然的美好，人心的簡(jiǎn)單與純樸，田園牧歌式的生活，都令人懷念。這一切，在作者看來(lái)，都是我們不該丟失的價(jià)值和詩(shī)意。

閱讀下面的文字,完成10～14題。(22分)

火車(chē)上的見(jiàn)聞

許鋒

雖然是冬日,但廣州不太冷,尤其是拖著(zhù)行李箱,擠了一陣子地鐵,在人叢中穿梭、摩擦,渾身竟有些燥熱。今年車(chē)站將進(jìn)站口“前置”,幾十個(gè)口子“一”字排開(kāi),電子屏幕清晰地告示著(zhù)車(chē)次,坐哪趟車(chē),就從哪個(gè)口進(jìn)。大學(xué)生志愿者精神飽滿(mǎn),耐心地為返鄉心切的人們提供問(wèn)答服務(wù)。如此疏導,秩序井然。

我們往西去。很幸運,“搶”到了臥鋪票、尸家三口,一上,一中,一下。先安置妻女,有一個(gè)行李箱很重很大,我往下鋪的座位底下塞,塞不進(jìn)去。我吃力舉起箱子往行李架放,行李箱搖搖欲墜,我也搖搖欲墜。一個(gè)壯小伙兒眼尖手快,迅速托住,我順勢借力,箱子妥妥地歸位。我說(shuō)了聲謝謝,壯小伙兒說(shuō)不用。我一扭頭,人不見(jiàn)了。

一對愁容滿(mǎn)面的小夫妻邊走邊打電話(huà),說(shuō)的是鄉音,我聽(tīng)了個(gè)大概:他們仨,上來(lái)倆,還有一個(gè),是他姐,還在趕地鐵。這時(shí)離開(kāi)車(chē)不到二十分鐘估計趕不上了。我也替他著(zhù)急。春運一票難求,親人趕不上這趟車(chē),就要改簽,但改簽恐怕連硬座都沒(méi)有。退票也不行,退了更難買(mǎi)上,真是急煞人也!果然,直到列車(chē)徐徐啟動(dòng),落下的人還沒(méi)上來(lái)。幸好事情還是解決了,怎么解決的?退票,直奔機場(chǎng)。機票有,雖然貴點(diǎn),但沒(méi)有什么能阻擋游子回家過(guò)年的腳步。

小夫妻在惠州的一個(gè)鎮上開(kāi)餐館,以川菜為主。我以為男青年會(huì )炒的菜不是很多,不料,看到他手機里的菜譜,密密麻麻,好幾張。我們吃過(guò)的川菜,他都會(huì )做,我們沒(méi)吃過(guò)的,他也會(huì )做,還有很多菜名,我沒(méi)聽(tīng)過(guò)。一個(gè)二十來(lái)歲的人,會(huì )做這么多菜,不簡(jiǎn)單。

男青年的餐館規模中等,食客都是附近工廠(chǎng)的工人。做餐飲,熬人。有時(shí)候,客人一聊就聊到晚上十一點(diǎn),只能等。我問(wèn)他,你不是有營(yíng)業(yè)時(shí)間么?他笑了笑,哪有趕客人的道理?要是趕客,人家下回就不來(lái)了。累是累點(diǎn),但收入還不錯。

鎮上房?jì)r(jià)不高,我以為他們的理想是就地安居樂(lè )業(yè),可他們卻不想買(mǎi)房。他們的想法是趁著(zhù)年輕,多干幾年,等攢夠些錢(qián)后,回老家開(kāi)餐館。伴隨車(chē)輪與鋼軌的撞擊聲,我們有一句沒(méi)一句地聊著(zhù),但有一句話(huà),他說(shuō)了好幾遍,“千好萬(wàn)好,還是家鄉好”

車(chē)快到長(cháng)沙站時(shí),已暮色四合,華燈初上。年輕的女列車(chē)員提前收拾妤三大包垃圾,列車(chē)停穩,她提著(zhù)兩大包垃圾下車(chē),放在站臺的垃圾堆放點(diǎn),當她返身準備提另一包垃圾時(shí),我順手提起垃圾袋遞給了她�？拷�車(chē)門(mén)的瞬間,寒風(fēng)拂面,涼氣襲人。女列車(chē)員的發(fā)絲在風(fēng)中飄舞。

女列車(chē)員是個(gè)勤快的人。上班時(shí)間,一遍又一遍拖地,清理衛生間,千著(zhù)臟、累、苦的工作。面對我這個(gè)素不相識的乘客的意外稱(chēng)贊,她莞爾一笑,這不都是應該做的嘛!

晚上八點(diǎn),是列車(chē)員換崗的時(shí)間。老車(chē)長(cháng)召集列車(chē)員開(kāi)短會(huì ),叮囑大家,晩上值班格外重要,要確保旅客人身和財物安全;遇到突發(fā)情況,要及時(shí)報告。老車(chē)長(cháng)最后問(wèn)大家,聽(tīng)明白沒(méi)有?列車(chē)員齊齊回答,聽(tīng)明白了!

隨后,一個(gè)個(gè)矯健或倩麗的身影隱沒(méi)于兩側車(chē)廂,開(kāi)始守護一個(gè)個(gè)返鄉人的夢(mèng)。

一站又一站,人潮退去又通上,冬日的溫暖,一路蔓延。

(有刪改)

10.下列對文章的理解和分析,不正確的一項是(3分)

A.本文以時(shí)間先后為順序,主要敘述春運期間一列西去火車(chē)上的見(jiàn)聞。

B.車(chē)站進(jìn)站之所以秩序井然,是因為大學(xué)生志愿者提供了咨詢(xún)服務(wù)。

C.文中多處使用口語(yǔ)化的語(yǔ)言,通俗易懂,如“他們仨,上來(lái)倆……”。

D.本文與楊絳的《老王》都選取了生活中的凡人“善”事來(lái)表達主旨。

11.“青年”身上表現出哪些特點(diǎn)請簡(jiǎn)要概括。(4分)

12.“我”在文中起什么作用?請簡(jiǎn)要分析。(4分)

13.結合語(yǔ)境,按照要求賞析。(5分)

(1)很幸運,“搶”到了臥鋪票。(賞析加點(diǎn)詞語(yǔ))(3分

(2)女列車(chē)員的發(fā)絲在風(fēng)中飄舞。(賞析句子)(2分)

14.請從兩個(gè)層面各舉文中一個(gè)事例,簡(jiǎn)要分析文末“冬日的溫暖”的深層含意。(6分)

答案：

(三)(22分)

10.(3分)B

11(4分)①吃苦耐勞;②好學(xué)能干;③服務(wù)態(tài)度好;④關(guān)心親人,重視親情;⑤愛(ài)鄉戀鄉。

說(shuō)明:意思答對即可。

12.(4分)①“我”起線(xiàn)索作用串聯(lián)起一件件事;②以第一人稱(chēng)敘事,能真實(shí)地展現社會(huì )風(fēng)貌。

說(shuō)明:意思答對即可

13.(5分)(1)“搶”字形象地寫(xiě)出票源緊、下手快的特點(diǎn),表達出“我”內心的急切。

(2)用細節描寫(xiě)寫(xiě)出了女列車(chē)員在寒風(fēng)中工作的辛苦,暗含“我”對普通勞動(dòng)者的贊美之情。

說(shuō)明:賞析符合語(yǔ)境、言之有理即可

14.(6分)

①要點(diǎn):人與人之間的關(guān)愛(ài),體現人性的“溫暖”。

事例:壯小伙幫“我”托行李;小夫妻為姐姐趕不上火車(chē)而著(zhù)急;“我”為別人趕不上火車(chē)而著(zhù)急;“我”幫女列車(chē)員提垃圾;“我”稱(chēng)贊女列車(chē)員

②要點(diǎn):貼心周到的管理和服務(wù),體現社會(huì )的“溫暖”。

事例:進(jìn)站口“前置”;電子屏幕清晰地告示車(chē)次;志愿者耐心提供問(wèn)答服務(wù);小夫妻耐心為顧客服務(wù);女列車(chē)員不辭辛苦打掃衛生;老車(chē)長(cháng)叮囑列車(chē)員認真值夜班列車(chē)員盡心盡責守護乘客。

說(shuō)明:意思答對即可

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