一、順序記憶法

位置相鄰的同類(lèi)事物，要采取自北向南、自西向東的讀圖習慣。

1.中亞五國：哈薩克斯坦(世界最大的內陸國，與我國相鄰)在最北。另外四國分東西兩列，四個(gè)字(烏孜別克斯坦、吉爾吉斯斯坦)的在北，三個(gè)字的在南(土庫曼斯坦、塔吉克斯坦)，帶有吉字的與中國為鄰。

2.圣勞倫斯河谷地中加拿大的多倫多、渥太華、蒙特利爾和魁北克。

3.美國大西洋沿岸的城市帶：“波紐費華”。

二、誦讀記憶法

那些比較長(cháng)的國外地名，既要反復誦讀，還要從它們的相對位置、形象特征、功能、物產(chǎn)或文化淵源等多方面進(jìn)行辨析。

如：斯堪的納維亞山脈，阿爾卑斯山脈，布宜諾斯艾利斯，馬格尼托哥爾斯克等，讀熟了就很順口，從而記得牢。

三、望文生義法

地理概念往往抓住了地理事物的本質(zhì)特征，具有高度的概括性。望文生義可以增強記憶，加深理解。

如：干潔空氣、天氣和氣候、天體、光球、色球、太陽(yáng)子、月相、季風(fēng)、溫室效應、極光、赤潮、土壤肥力等。

四、體勢助記法

一些特殊的地理事物和地理現象借助手勢可以加深理解幫助記憶。

如：地球的自轉和方向――右手定則，氣旋和反氣旋――北半球用右手，南半球用左手，地球表面水平運動(dòng)物體的偏向(北半球用右手，南半球用左手――手心向自己，四指為物體運動(dòng)方向，拇指為偏向)。

五、字頭記憶法（壓縮記憶法）

是指把一系列地理事物的字頭串聯(lián)起來(lái)來(lái)完成記憶的方法。

例如：記憶八大行星距日遠近時(shí)，可以這樣記憶：水金地、火木土，天海。

六、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是把某些抽象地理知識聯(lián)想成某一具體的事物的記憶方法。

1.接近聯(lián)想記憶法

是根據有些地理事物在時(shí)間上或空間上有所接近之處而建立起來(lái)的聯(lián)想記憶方法。

如復習亞馬孫平原時(shí)，從同一地理空間進(jìn)行聯(lián)系，想到亞馬孫河，全年水量豐富，季節變化量小;想到世界上最大的熱帶雨林區，樹(shù)種豐富，破壞嚴重，“世界肺臟”作用正在不斷減弱。

2.類(lèi)似聯(lián)想記憶法

是根據地理事物之間在性質(zhì)、成因、規律等方面有類(lèi)似之處而建立起來(lái)的記憶方法。

如里海與日本的面積大約都為37萬(wàn)平方千米。

3.對立聯(lián)想記憶法

聯(lián)想，即通過(guò)某一事物的回憶而引起另一事物，把意義相近但性質(zhì)對立的 知識放在一起，只要記住一個(gè)就能想起另一個(gè)。如世界海拔最高的珠穆朗瑪峰對海拔最低的死海等等。

七、歌訣記憶法

利用諧音漢字，將課本中的地名、物產(chǎn)、數據等枯燥乏味的內容編成一些順口溜或有趣的語(yǔ)言，使知識變得生動(dòng)而幽默，利于學(xué)記。

二十四節氣：“春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”

長(cháng)江黃河上中游的劃分：“宜賓湖口九回腸，壺口(舊)孟津挖煤礦。”

八、諧音記憶法

所謂諧音就是指字的讀音相同或相似。利用諧音記憶法，可以使枯燥無(wú)味的學(xué)習材料變成生動(dòng)有趣的學(xué)習內容，愉快地進(jìn)行記憶。

例如：記憶“地殼的八大化學(xué)元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂”，可處理為：“養閨女，貼給哪家美(男)?”

黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等，可以采用“鐵哥們”作諧音記憶。

世界主要糧食出口國，可以這樣：美加法(深)澳阿，該出口時(shí)就出口。

九、數字記憶法

有的地理事物偶爾有數字上的巧合，可總結出數字規律。

如南亞地區，總結出該地區有三個(gè)“三”：三種地形(北部是山地，中部是恒河、印度河平原，南部是德干高原);三大河流(印度河、恒河、布拉馬普特拉河);三種氣候(熱帶雨林、熱帶季風(fēng)、熱帶沙漠)。

十、類(lèi)比記憶法

對易混概念、地名、事物，可進(jìn)行類(lèi)比記憶。

如：棗椰――椰棗，巖溶――熔巖，鴨綠江――雅礱江，安哥拉――安卡拉，油棕――棕油，洛杉磯――落基山，環(huán)境資源――資源環(huán)境。

十一、比喻記憶法

是指把所要記憶的地理知識與人們熟知的相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)完成記憶的方法�？茖W(xué)、準確的比喻記憶能夠使抽象的內容具體化、枯燥的內容趣味化、復雜的內容簡(jiǎn)單化。

例如：記憶氣壓帶、風(fēng)帶的季節移動(dòng)時(shí)，可比喻為燕子的季節遷徙。記憶太陽(yáng)系九大行星中衛星數最多的行星——土星時(shí)，可以將其比作土霸王。

十二、插圖記憶法

地理教材的許多插圖，與課本知識內容緊密相連。如果能把所學(xué)知識與相關(guān)的插圖聯(lián)系起來(lái)，必能使記憶效果大大增加。

課本中的漫畫(huà)生動(dòng)、詼諧，夸張的畫(huà)面往往能讓人從直觀(guān)上就明白一定事理，便于記憶。

十三、實(shí)際記憶法

知識的學(xué)習貴在能與實(shí)際相聯(lián)系。所以既要把知識運用到實(shí)際中去，又要從實(shí)際中學(xué)到知識。

例如在學(xué)習“天氣”概念時(shí)，注意收聽(tīng)每天的天氣預報，自己分析構成天氣的因素，從中總結出天氣是短時(shí)間內反映大氣的陰晴、風(fēng)雨、冷暖等變化的，因此不需教師講解，就能從現實(shí)生活中學(xué)到知識，而且記憶比較深刻、牢固。

十四、對聯(lián)記憶法

對聯(lián)言簡(jiǎn)意深，對仗工整，平仄協(xié)調，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨特的藝術(shù)形式�？梢哉f(shuō)，對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。

2005年春節聯(lián)歡晚會(huì )中經(jīng)典對聯(lián)就是其中的杰出代表。

這幅由30幾個(gè)省市區電視臺和中央電視臺的主持人代表合出的超大型對聯(lián)就是一個(gè)近年少見(jiàn)的經(jīng)典。

附央視2005春晚對聯(lián)(共十八副)：

北京上聯(lián)：三海九門(mén)，京華迎奧運

上海下聯(lián)：一江兩岸，世博靚申城

重慶上聯(lián)：朝天門(mén)喜迎天下客

天津下聯(lián)：塘沽港笑納萬(wàn)國風(fēng)

內蒙古上聯(lián)：碧草氈房，春風(fēng)馬背牛羊壯

黑龍江下聯(lián)：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香

西藏上聯(lián)：雪域春秋“扎西德勒”

新疆下聯(lián)：天山南北“烏魯木齊”

橫批：盛景爭春

廣東上聯(lián)：南海風(fēng)清，講述春天故事

廣西下聯(lián)：漓江水碧，飄來(lái)三姐新歌

山東上聯(lián)：孔子仁，關(guān)公義，人文典范

山西下聯(lián)：華山日，壺口煙，天地奇觀(guān)

湖南上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊

湖北下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流

河北上聯(lián)：萬(wàn)里長(cháng)城山海關(guān)，龍頭為首

河南下聯(lián)：獨門(mén)絕技少林寺，天下無(wú)雙

橫批：世間同春

吉林上聯(lián)：車(chē)輪飛轉東西南北追風(fēng)去

遼寧下聯(lián)：鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(lái)

浙江上聯(lián)：飲龍井茶，品江南絲竹

江蘇下聯(lián)：登虎丘塔，觀(guān)天下園林

貴州上聯(lián)：苗寨黔山黃果樹(shù)，茅臺赤水

四川下聯(lián)：川肴蜀繡錦官城，花徑草堂

寧夏上聯(lián)：紅黃藍白黑，五珍獻瑞

陜西下聯(lián)：字史酒醫詩(shī)，諸圣流芳

橫批：聯(lián)袂賀春

青海上聯(lián)：水澤源流江河湖海

甘肅下聯(lián)：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅

云南上聯(lián)：石林自有高材生，群峰拔地

海南下聯(lián)：瓊海獨具大手筆，五指擎天

安徽上聯(lián)：黃山為九州增色

江西下聯(lián)：瓷器與中國同名

香港上聯(lián)：荊花吐艷香江瑞

澳門(mén)下聯(lián)：蓮蕊臨風(fēng)鏡海清

福建上聯(lián)：品鐵觀(guān)音，香飄兩岸

臺灣下聯(lián)：拜媽祖廟，情系一家

橫批：歡歌迎春

央視：

上聯(lián)：上下五千年，太平盛世欣今日，

聽(tīng)鐘樂(lè )和鳴，八方共飲復興酒;

下聯(lián)：縱橫九萬(wàn)里，錦繡中華創(chuàng )未來(lái)，

看龍獅勁舞，四海同吟發(fā)展歌。

橫批：盛世大聯(lián)歡

十五、提綱記憶法

是指通過(guò)對所學(xué)材料的分析、總結，將其歸納成提綱的形式進(jìn)行記憶的方法。這種記憶法給人以一目了然、綱舉目張的感覺(jué)。

十六、理解記憶法

就是對所學(xué)材料進(jìn)行咀嚼、吞咽、消化、吸收的記憶方法。學(xué)習地理尤其是學(xué)習地理規律時(shí)，應多在理解上下功夫。

首先要對識記材料進(jìn)行分析、綜合，弄清其內容實(shí)質(zhì)，找出地理事物的內在聯(lián)系，總結出其規律;其次，要把所學(xué)地理知識付諸實(shí)踐，在運用中加深理解。

十七、歸納記憶法

就是按照一定的標準，將同類(lèi)知識進(jìn)行歸納總結，從而使記憶材料分散的趨于集中，零碎的組成系統，雜亂無(wú)章的變得有條不紊的記憶方法。

總之，記憶有其自身的發(fā)展規律，在記憶中，要不拘形式地發(fā)揮各自的創(chuàng )造性思維，總結出更多更好的記憶方法。

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