做閱讀題必須有四種意識

文體意識：根據文章的不同體裁去答題;

語(yǔ)境意識：聯(lián)系文章中心和上下文答題;

文本意識：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本;

題目意識：注意答案在問(wèn)題中，從問(wèn)題中找命題意圖、答題要點(diǎn)和要求，按分值答題。

做閱讀的流程

速讀，確定體裁和中心——初看題目，明要求;

再通讀原文——依據要求，確定有效閱讀區域;

反復斟酌，并作答——復查，是否按照要求作答，是否表述明確。

1.判斷文章體裁

答：這是一篇xx。

“xx”中的備選答案有：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇

說(shuō)明文、議論文、記敘文三種文體的區別

2.記敘文六要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果

技巧：

時(shí)間地點(diǎn)看標志詞，準確程度看題意

中心人物識別看中心和寫(xiě)作著(zhù)力點(diǎn)

事件概括要考慮文章中心，句式是：

什么人+干什么;

什么人+怎么樣或為什么+干什么

3.概括文章內容(中心句通常在文章首尾的議論抒情句中)

方法：

看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。

句式：

①此文記敘了(描寫(xiě)了、說(shuō)明了)……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即 “什么人+干什么”這可以作為一句話(huà)概括文章內容答案。

②表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……

③抒發(fā)了作者的……的感情。

4.分析材料組織特點(diǎn)

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

5. 劃分層次

(1) 按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))

(2) 按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))

(3) 按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)

(4) 按照情感變化過(guò)程分(找表達情感詞)

(5) 總分總(掐頭去尾)劃分段落層次技巧：

①合并同類(lèi)項，把相同內容的合為一層，把不同的分開(kāi)來(lái)。

②找中心句，注意段首句、段尾句。(如無(wú)中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫(xiě)了“誰(shuí)——干什么”(或“什么——怎么樣”)

③找標志詞

6. 記敘線(xiàn)索及作用

線(xiàn)索種類(lèi)：物線(xiàn)、事線(xiàn)、人線(xiàn)、感情線(xiàn)、時(shí)間線(xiàn)、地點(diǎn)線(xiàn)、見(jiàn)聞線(xiàn)

線(xiàn)索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現的字眼

作用：是貫穿全文的脈絡(luò )，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

示例：

①以具體事物或事物的特征為線(xiàn)索。如《七根火柴》以七根火柴為線(xiàn)索貫穿全文。

②以人物或人物的特征為線(xiàn)索。如《背影》以父親的背影為線(xiàn)索

③以中心事件為線(xiàn)索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節

④以思想感情為線(xiàn)索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線(xiàn)索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂

⑤以時(shí)間推移或空間變換為線(xiàn)索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉換為敘事線(xiàn)索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。

⑥以“我”的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。

7.為文章擬標題

技巧：找文章的線(xiàn)索或中心

依據:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感

8.品味題目

題型：

①為什么以此為題?

②談?wù)勀銓︻}目的理解。

③試分析題目的作用。

④給文章加(換)題目。

示例：

1)《背影》 充當線(xiàn)索、抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現父子深情。

2)《阿長(cháng)與山海經(jīng)》概括文章的主要內容，突出阿長(cháng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事;表現阿長(cháng)真誠、善良和樂(lè )于助人;表明我的感激和懷念。

3)《變色龍》用比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了主人公善變(見(jiàn)風(fēng)使舵)的性 格。具有極強的諷刺性。

4)《長(cháng)在巖石上的小花》運用比喻，形象地點(diǎn)明了主旨，暗喻在逆境中頑強奮斗的人。

5)《六個(gè)饅頭》

① 以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣;

② 六個(gè)饅頭是本文的線(xiàn)索(故事圍繞這六個(gè)饅頭展開(kāi));

③六個(gè)饅頭凝聚了同學(xué)之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現

6)如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類(lèi)，你認為效果好嗎?為什么?“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景。這里珍藏著(zhù)一個(gè)感人至深的母愛(ài)故事，這里也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。

7)地下沒(méi)有鰲魚(yú)題目好不好?簡(jiǎn)要評析一下言之成理即可。(說(shuō)明文)好。既是對古人認識地震的一種否定，又能引出現代科學(xué)的解答，生動(dòng)，吸引人。不好。不直接，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》來(lái)得實(shí)在。

8)《火車(chē)6年不到站》有人認為將題目改為“那車(chē)一開(kāi)，就是6年”更貼切，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

示例：

①原標題好，因為對弟弟的照顧并未完結，強調這種責任的持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責任感。

②改后的題好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強調“不容易”，難能可貴。

9)《城市農夫》，如果把本文標題改為“我的打工仔舅舅”好不好?為什么?不好。理由：文章寫(xiě)了舅舅以及像舅舅一樣的農民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農夫”這個(gè)題目就把城市和農民聯(lián)系在一起了。這個(gè)標題比“我的打工仔舅舅”更貼動(dòng)。好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時(shí)也寫(xiě)出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。

10)《青春的門(mén)檻》用“青春的門(mén)檻”比喻人生兩個(gè)階段之間的界限，以此為題目點(diǎn)明題旨，激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的深層思考。

技巧：

①先看題目本義：詞語(yǔ)含義概括內容(點(diǎn)明寫(xiě)作內容如主要事件人物等)。

②再思考深層含義：主旨：與主旨的關(guān)系(揭示了，點(diǎn)明了);人物：與人物關(guān)系(表現人物性格;表明作者情感態(tài)度;是作者感情觸發(fā)點(diǎn))結構：線(xiàn)索、懸念;表現手法：象征。

③最后分析其效果：

運用比喻、化用詩(shī)詞、引用歌詞、一語(yǔ)雙關(guān)等

生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣等(議論文的題目一般點(diǎn)明論點(diǎn)或論題;說(shuō)明文常點(diǎn)明說(shuō)明對象或特征)可以從—— A內容上 B主題上 C線(xiàn)索 D設置懸念上等方面進(jìn)行品味。

示例：

①主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。

②說(shuō)明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說(shuō)明了……，點(diǎn)明了本文說(shuō)明的主要內容，點(diǎn)明了本文說(shuō)明對象。

9.了解人稱(chēng)的作用

第一人稱(chēng)：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫(xiě)，便于刻畫(huà)人物形象及性格特征。

第二人稱(chēng)：便于情感交流。

第三人稱(chēng)：顯得客觀(guān)，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

10. 記敘順序及作用

(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò )清楚、印象深刻。

(2) 倒敘(先寫(xiě)結果或事件過(guò)程中的一部分，再交待前面發(fā)生的事。)作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動(dòng)性。

(3) 插敘(敘事時(shí)中斷，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節更集中。

11. 語(yǔ)言特色

結合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。

一般來(lái)說(shuō)口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴謹典雅，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩。

12. 寫(xiě)作手法及作用

常用具體如下：

(1)象征手法：……象征……，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

(2)對比手法 ：通過(guò)對比，突出事物或描寫(xiě)對象的特點(diǎn)，更好地表現了文章的主題。

(3)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

(4) 欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫(xiě)的對象，上下文形成對比，突出所寫(xiě)的對象，收到出人意料的感人效果。

(5)襯托(側面烘托)手法和正面描寫(xiě)。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

(6)前后照應(首尾呼應)使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

(7)設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內容等。

(8)文章開(kāi)篇的常見(jiàn)寫(xiě)作手法有：

①可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。

②也可以用引用的手法。如名句、箴言之類(lèi)的

③也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……

④或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

⑤開(kāi)頭用景物描寫(xiě)也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。

⑥開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

⑦倒敘開(kāi)頭

(9)文章末尾的常見(jiàn)寫(xiě)作手法有：

①抒情議論結尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨。(又稱(chēng)卒章顯志)

②出人意料，又合乎情理

③ 戛然而止，發(fā)人深省

④照應開(kāi)頭

13. 修辭方法及作用

注：必須結合相關(guān)語(yǔ)句分析。

(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn);表達某種情感或觀(guān)點(diǎn)。

(2) 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。

(3) 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4) 排比：增強語(yǔ)勢，便于表達強烈的感情。議論文中增強文章氣勢，增加感染力、說(shuō)服力。

(5) 對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

(6) 反復：強調某種意思，表達強烈的感情，富有感染力。

(7) 設問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，發(fā)人深思。

(8) 反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強語(yǔ)氣，強烈抒情。

14. 具體詞語(yǔ)的含義與作用

方法:

結合語(yǔ)境分析結合內容分析語(yǔ)意的變化(主旨、人物心理性格、感情等)從修辭、語(yǔ)氣、句式、感情色彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言風(fēng)格等方面分析表達效果。

句式：

答：“××”一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。

不能換，“××”用一詞，生動(dòng)形象地表現了…，如果換成“××”，就沒(méi)有這種效果了，所以不能換。

15. 文章用典的賞析

一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。三是言簡(jiǎn)意豐。

16. 句子或語(yǔ)段的作用

一般說(shuō)出三條。

①內容上：

首段和尾段：字面義和象征義。

點(diǎn)明主旨、升華主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛、表達了作者的思想感情等作用。(語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義)。有時(shí)要結合文章的具體內容補充說(shuō)明。

②結構上：

在文章開(kāi)頭：總領(lǐng)全文、引出下文等作用;

在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下;為后文作鋪墊;埋下伏筆;

在文章結尾：總結上文、照應開(kāi)頭、戛然而止，意味綿長(cháng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(cháng)等

③表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

④從寫(xiě)作手法上：開(kāi)篇點(diǎn)題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚等。

17. 表達方式

記敘(敘述)、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明

18.問(wèn)記敘文中的表達方式和作用

記敘文的表達方式以記敘為主，兼用描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。

直接抒情是直抒胸臆，直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。

間接抒情包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢(mèng)抒情等

②記敘文結尾的議論：畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。

③說(shuō)明是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。

19.分析寫(xiě)景狀物記敘文景物描寫(xiě)的方法

①時(shí)間推移法 ②空間變換法 ③移步換景法 ④分門(mén)別類(lèi)法

20.領(lǐng)會(huì )寫(xiě)景的作用和寫(xiě)物的目的

借助自然景物的描寫(xiě)抒發(fā)作者的主觀(guān)感情。

以“狀物”為主的記敘文，往往使用“托物言志”的寫(xiě)法。

21.描寫(xiě)的種類(lèi)及作用

了解描寫(xiě)的幾種形式：

(1)從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))

(2)以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結合

(3)正面與側面，直接與間接

(4)人物描寫(xiě)的多種方法:

①正面描寫(xiě):肖像描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言(對話(huà))描寫(xiě)、心理描寫(xiě)作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

②側面描寫(xiě) 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

重點(diǎn)了解幾種描寫(xiě)的作用及答題格式：

①肖像(外貌)描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)](描寫(xiě)人物容貌、衣著(zhù)、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語(yǔ)言(對話(huà))描寫(xiě)和行動(dòng)(動(dòng)作)描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節的發(fā)展。

③心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

④環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)

A.自然環(huán)境(描寫(xiě)自然景觀(guān)如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節和景物場(chǎng)景)：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動(dòng)故事情節的發(fā)展;揭示文章主題。

B.社會(huì )環(huán)境(描寫(xiě)社會(huì )狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)?室內)的布局、陳設)：交代故事發(fā)生的××時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì )習俗、思想觀(guān)念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節發(fā)展，深化主題，揭示人物性格和命運產(chǎn)生的原因。

22.分析人物形象

從兩個(gè)方面入手：

一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象;

二是通過(guò)對人物描寫(xiě)(外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等)方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。要分析直接描寫(xiě)、側面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。

23.小說(shuō)三要素

人物(主要要素)、環(huán)境、情節。

其中情節包括(序幕)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局 (尾聲)

24.運用正副標題相結合的方式的作用

增強表達效果。

25.續寫(xiě)小說(shuō)結尾

按照小說(shuō)故事情節發(fā)展的規律續寫(xiě)，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。

26.問(wèn)指示代詞“這、那”所指內容

多從代詞前面文字中找答案。

27.問(wèn)某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式

A、 回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí))。

B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞(強調突出了或限制 說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個(gè)表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點(diǎn))

C、 不用或調換后，語(yǔ)境有何變化(不用，不能體現語(yǔ)言的準確、嚴密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對，用了，體現語(yǔ)言的準確、生動(dòng)、形象或嚴密。)

28.語(yǔ)言賞析或廣告

【類(lèi)型1】分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果

(1)了解用詞之美：動(dòng)詞形容詞精辟準確，把事物說(shuō)得形象具體;使用成語(yǔ)，為文章增色;關(guān)鍵詞能點(diǎn)明中心。

(2)掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻義、引伸義、雙關(guān)義。如阿來(lái)的《詞典的故事》中“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來(lái)，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內心活動(dòng)

【類(lèi)型2】找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

(1)了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用

①修辭之美------ 見(jiàn)第13個(gè)知識點(diǎn).結合第28答題點(diǎn)回答.

②句式之美------如駢句、長(cháng)短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。(作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問(wèn)句造成懸念，感嘆句便于抒情;反問(wèn)句加強語(yǔ)氣語(yǔ)調引人深思;排比句疊句氣勢磅礴、層層深入;對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處)

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結尾。(作用：可以給人以啟迪教育作用。)

④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。)

(2)注意答題格式：我喜歡xx 句，因為它xx。

29.品味句子和關(guān)鍵詞

最好找詞語(yǔ)點(diǎn)評或整體點(diǎn)評：即怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答：

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒(méi)有，則應選擇有生命力的詞語(yǔ)進(jìn)行。

B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……特點(diǎn))或從正面和側面點(diǎn)評。

C、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。

30.問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調換。

答：

A、能或否

B、解釋?zhuān)涸~語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞。句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內容。

C、分析：詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序(強調其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序)。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調換(若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或層進(jìn)式或總分式)

31.文章寫(xiě)作特色

可從文章選材、結構布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮，要結合該文寫(xiě)作的手法。

①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當、表現、突出了中心。

②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。

③語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

④立意：思想深刻、新穎，以小見(jiàn)大、富有哲理等。

⑤表現技巧：

一是修辭手法：共八種。

二是表達方式：有五種。其中描寫(xiě)可細分為動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、正側結合、樂(lè )景寫(xiě)哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志)

三是表現手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。

四是結構手法：包括開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、以小見(jiàn)大、先抑后揚等。

32.評價(jià)、鑒賞人物、文章主旨

通觀(guān)全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。

答案可以這樣組成：由文中××(言或行)表現該人物××的精神(品質(zhì)性格、思想個(gè)性)。

答案由三部分組成：

A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過(guò)……的敘述;②本文由……(某件事)寫(xiě)起，運用了……

B、第二部分概括文章內容中蘊含著(zhù)的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……(某種思想道理)。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。

C、陳述同意哪種觀(guān)點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開(kāi)回答。

33.問(wèn)閱讀后的體會(huì )、體驗、啟示、見(jiàn)解?

要注意觀(guān)點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問(wèn)題。

按總分總的順序答題：

A、指出本文蘊含著(zhù)的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì )、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由 C、所以我們應該怎樣怎樣。

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