修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫(xiě)作過(guò)程中，對所使用的語(yǔ)言進(jìn)行修飾、加工、潤色，以提高語(yǔ)言表達效果的方法。修辭手法一共有63大類(lèi)，79小類(lèi)。常用的有十幾種。

其中大類(lèi)修辭手法包括：

比喻，比擬(又名比體，分為擬人、擬物)，避復，變用，層遞，襯墊(襯跌) ，襯托(反襯、陪襯)，倒文，倒裝，迭音，疊字，復疊，頂真(又名頂針、聯(lián)珠)，對比，對偶(對仗、隊仗、排偶)，翻新，反復，反問(wèn)，反語(yǔ)，仿詞，仿化，飛白，分承(并提、合敘、合說(shuō))，復迭錯綜，復合偏義，共用，合說(shuō)，呼告，互體，互文，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，設問(wèn)，歧謬，排比，拈連，摹繪，列錦，連及，夸張，警策，示現，雙關(guān)，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，通感(移覺(jué)、移就)，跳脫，轉文，舛互。(共計63種)

常用的：比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問(wèn)、設問(wèn)、對偶、反復等。

不必過(guò)于追求定義，真正的語(yǔ)感——運用之妙，存乎一心。

挑出比較常用的20種，舉例看看。

01、比喻——用熟悉來(lái)理解陌生、用感性來(lái)認知理性。

比喻是依據聯(lián)想和想象，抓住本質(zhì)不同事物之間的相似點(diǎn)，用一種事物來(lái)描寫(xiě)所要表現的另一事物的修辭方式。在文學(xué)作品中，比喻可以形傳神;在政論文中，可使道理淺顯易明。比喻是一種運用最廣泛的修辭方法。

例子：

① 荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。——《荷花》

② 只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色長(cháng)城。——《觀(guān)潮》

③ 床前明月光，疑是地上霜。——《靜夜思》

02、比擬——移形換影，萬(wàn)物相通

比擬是把物當作人或把人當作物，把此物當作彼物來(lái)說(shuō)來(lái)寫(xiě)的一種修辭方法。比擬可以分為擬人和擬物兩種。比擬可以寓情于物，借物抒情。

例子：

①從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。——《金色的草地》

②死亡在洪水的獰笑聲中逼近。——《橋》

③那長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著(zhù)。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(cháng)的，垂在水面上，畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋。當水鳥(niǎo)站在它的腰上唱歌時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音。——《小橋流水人家》

03、借代——標簽、代號

借代是不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物本來(lái)的名稱(chēng)，而借用和該人或該事物密切相關(guān)的人或事物的名稱(chēng)去代替的一種修辭方法。借代可使語(yǔ)言形象鮮明，變化說(shuō)法，避免語(yǔ)言直白，還可使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。

例子：

①一群淚痕滿(mǎn)面的紅領(lǐng)巾，相互扶著(zhù)肩，踮著(zhù)腳望著(zhù)，望著(zhù)……——《十里長(cháng)街送總理》

②我正看得入神，西邊又飛起一只大蝴蝶，橘紅色的身子布滿(mǎn)墨綠色的斑紋，呼扇著(zhù)翅膀緩緩上升。——《放風(fēng)箏》

③他開(kāi)始教化“星期五”。“星期五”很快成為他的好幫手。——《魯濱孫飄流記》

04、夸張——恰如其分的超現實(shí)

夸張是用遠遠超過(guò)客觀(guān)現實(shí)的說(shuō)法來(lái)渲染強調事物的某一特點(diǎn)的修辭方法�？鋸埣瓤梢詫κ挛锟浯笊�級，也可對事物縮小降級�？鋸埧梢凿秩練夥�，突出事物的特征，增強語(yǔ)勢，加強幽默感。

例子：

①那當然，“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”。——《可愛(ài)的草塘》

②假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美。——《趵突泉》

③女人又矮又瘦，身子很單薄，簡(jiǎn)直一陣風(fēng)能把她吹倒似的。——《古井》

05、拈連——神思妙筆，事物無(wú)界

拈連又叫順連,連物,語(yǔ)義巧移。是利用上下文語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)，把適用于彼事物的詞語(yǔ)順勢拈來(lái)巧妙地連用到此事物上的一種修辭方法。拈連可以使語(yǔ)言新穎、獨特、活潑、自然，往往可以從事物的表面引到事物的實(shí)質(zhì)。

例子：

①我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。——《竊讀記》

②人們多么希望車(chē)子能停下來(lái),希望時(shí)間能停下來(lái)。——《十里長(cháng)街送總理》

③我把那個(gè)女孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給他：“魚(yú)游到你的紙上來(lái)啦!”他笑了，笑得那么甜，他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。” ——《魚(yú)游到了紙上》

06、移就——情景交融

移就又稱(chēng)“轉借”、“移狀”、“移用”，是指兩項事物相關(guān)聯(lián)，敘述中將原描寫(xiě)此一事物的修飾語(yǔ)移來(lái)描寫(xiě)另一事物性狀的修辭方法。移就可以把人物的感情滲透到景色之中，使人感到情景交融，增強語(yǔ)言的抒情氣氛。

一般可分為移人于物、移物于人、移物于物三類(lèi)。具有使文句更簡(jiǎn)潔生動(dòng)、使語(yǔ)句表達力增強、給人想象的空間和給人以無(wú)窮詩(shī)意的作用

例子：

①一排排大雁追上白云，撒下一陣陣暖暖的叮嚀。——《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

②每條嶺都是那么溫柔……——《林�！�

③罪惡的子彈還在威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。——《一個(gè)中國孩子的呼聲》

07、對偶——喚醒對美的知覺(jué)

(大自然是對稱(chēng)的，人也是對稱(chēng)的，美是有規律的。人類(lèi)的潛意識中，對美的感知首先是和諧，對稱(chēng)就是一種和諧美)

對偶是把字數相等、結構相同、意義相關(guān)的兩個(gè)句子或短語(yǔ)對稱(chēng)排在一起，表示相反、相關(guān)或相連意思的修辭方法。對偶給人的美是多方面的：音韻美，節奏美，均衡美，對稱(chēng)美。

例子：

①天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。——《開(kāi)國大典》

②在朦朧的寂靜中，玉立著(zhù)這棵白樺，在燦燦的金輝里，閃著(zhù)晶亮的雪花。——《白樺》

③隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。——《春夜喜雨》

08、排比——加強加強再加強

排比是用三個(gè)或三個(gè)以上內容密切相關(guān)、結構相同或相似、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)和句子接連說(shuō)出來(lái)的修辭方法。排比給人以氣勢暢達，節奏鮮明，情感熾熱之感。

例子：

①漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。——《桂林山水》

②人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。——《我的“長(cháng)生果”》

③哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。——《詹天佑》

09、回環(huán)——回環(huán)往復，其味無(wú)窮

回環(huán)是利用詞序回環(huán)往復，表現兩種事物或事理相互關(guān)系的一種修辭方法�；丨h(huán)雖然在意義上前后沒(méi)有什么改變，卻不給人重復之感，強調的作用顯而易見(jiàn)。比如“屢戰屢敗，屢敗屢戰”。

例子：

①這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山。——《桂林山水》

②是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)，有了這綠樹(shù)，我們才保住了這片土。——《青山不老》

③這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來(lái)越多，因而黃河決口、改道的次數也就越來(lái)越頻繁。——《黃河是怎樣變化的》

10、層遞

層遞是用三個(gè)以上結構相似的句子或短語(yǔ)來(lái)表達事物性狀的大小、長(cháng)短、高低、輕重、深淺等方面的層層遞升或遞降的意思的一種修辭方法。層次之效果是層層強化，層次清晰，邏輯嚴密。

例子：

①如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫(huà)，一本有趣的書(shū)，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴…… ——《走遍天下書(shū)為旅》

②我們姐弟幾個(gè)都很高興，買(mǎi)種、翻地、播種、澆水、沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。——《落花生》

③仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。——《可愛(ài)的草塘》

11、雙關(guān)——言在當下，意在它處

雙關(guān)是指在特定的語(yǔ)言環(huán)境里，利用言語(yǔ)的音義關(guān)系，表面上說(shuō)的是一種意義，實(shí)際上說(shuō)的是另一種意義，使要說(shuō)的具有雙重意義的修辭方法。雙關(guān)可以使語(yǔ)義含蓄，其傳遞的言外之意、弦外之音，耐人尋味，發(fā)人深省。

意義雙關(guān)

利用詞的多義，有意使語(yǔ)句具有雙重意義叫做意義雙關(guān)。如《紅樓夢(mèng)》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何?把這韶華打滅，覓那清淡天和”。“三春”表面指暮春，內含元春、迎春、探春三人的境遇。

諧音雙關(guān)

利用詞的同音，有意使語(yǔ)句具有雙重意義叫諧音雙關(guān)。如“道是無(wú)晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，內含感情的“情”。

例子：

①你想四周?chē)�黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?——《我的伯父魯迅先生》

②什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。——《一個(gè)小村莊的故事》

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。——《白楊》

12、婉曲——委婉曲折

婉曲是不直說(shuō)，或閃爍其詞、或拐彎抹角，用委婉含蓄的話(huà)暗示自己要說(shuō)的本意的修辭方法。婉曲以模糊代替直言，給人以含蓄與深沉之美感。

例子：

①他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完他叫衛士抱起巫婆，把他投進(jìn)了漳河。——《西門(mén)豹》

②她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。——《秋天的懷念》

③隨后，她給我讀了紙條上的留言：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。” ——《用心靈去傾聽(tīng)》

如何用婉曲的手法表達愛(ài)意：

顧城說(shuō)：“草在結它的種子，風(fēng)在搖它的葉子。我們站著(zhù)，不說(shuō)話(huà)，就十分美好。”

馮唐說(shuō)：“春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里，不如你。”

海子說(shuō)：“今夜我不關(guān)心人類(lèi)，我只想你。”

錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)：“我不要兒子，我要女兒——只要一個(gè)，像你的。”

13、襯托

襯托是為了突出主要事物，用相似的、相關(guān)的或相反的事物作背景加以烘托的一種修辭方法。將人、物、事放在特定的背景下，情景交融，這背景也就有了情。

襯托可分為正襯與反襯。

正襯

用類(lèi)似的事物襯托所描繪的事物，如用「高的」襯托「更高的」，用「好的」襯托「更好的」。

例1：

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 (《贈汪倫》李白)

(以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。)

反襯

用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用「矮的」襯托「高的」，用「壞的」襯托「好的」。

例2：

他的年紀小，器量可大。

(以年紀小襯托器量大。)

例3：

海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒(méi)起白沫的大海上飛翔。 (《海燕》馬克西姆·高爾基)

(以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。)

更多例子：

1、襯"景"托"景"。

《日月潭》一文在對臺中附近的群山、樹(shù)木及周?chē)�的名勝古跡等大的"背景"作了描寫(xiě)和介紹以后，再介紹"日潭"與"月潭"，這樣日月潭留給讀者的印象就更深更美了。

2、襯"動(dòng)物"托"動(dòng)物"。

小魚(yú)在水里是非常機靈的，但是翠鳥(niǎo)能"像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了。"機靈的水中小魚(yú)竟敵不過(guò)翠鳥(niǎo)，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速和敏捷。(《翠鳥(niǎo)》)

3、襯"明"托"暗"。

"陽(yáng)光照不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了。"那么到底黑到什么程度呢?可以看見(jiàn)"有發(fā)光器官的深水魚(yú)"身上發(fā)出的許多微弱的光點(diǎn)。(《海底世界》)

4、襯"景"托"情"。

一位歸國老華僑被家鄉的一個(gè)賣(mài)柚子姑娘善良誠實(shí)的心深深地打動(dòng)了，作者"秋陽(yáng)高照，映紅了美麗的山鄉小鎮"一句景色的描寫(xiě)，裨是暗示著(zhù)老華僑對這位小姑娘的無(wú)限敬佩之感。在老華僑的眼里，山鄉因為姑娘的善良誠實(shí)而嫵媚動(dòng)人，故而使得他油然而生一股濃濃的愛(ài)鄉之情。(《苦柚》)

5、襯"聲"托"靜"。

"冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。"雪花飄落下來(lái)是很輕的，人睡在屋里竟能聽(tīng)到雪花飄落的聲響，可見(jiàn)山村的冬夜是多么的寂靜啊!(《第一場(chǎng)雪》)

6、襯"喜"托"悲"。

扁鼻子軍官把雨來(lái)拉到懷鄉河邊槍斃，鄉親們非常難過(guò)，他們有的流淚、有的呆立在河沿上，有的喊著(zhù)雨來(lái)的名字，悲痛極了。忽然，"水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)還是像小鴨子一樣抖著(zhù)頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著(zhù)蘆葦，向岸上的人問(wèn)道："鬼子走啦?"這時(shí)，大家高興得叫起來(lái)"雨來(lái)沒(méi)有死!雨來(lái)沒(méi)有死!"面對著(zhù)親人的"死"而復生，大家的驚喜、高興之情被"托"到了極點(diǎn)，從而讓我們一下子感受到了雨來(lái)的機智和勇敢。(《小英雄雨來(lái)》)

辨析

襯托與對比的區別

1、對比的兩個(gè)事物的關(guān)系是并列的，不分主次;襯托可以明顯的分出襯托事物和被襯托事物來(lái)，有主次、偏正之分。

2、對比常用于論述，襯托常用于描寫(xiě)。

烘托與襯托的區別

襯托和烘托都是著(zhù)眼于“托”，即使某種事物、某個(gè)形象或某種情感得到凸顯。但是兩者的手段方式不同，襯托主要通過(guò)對該事物(或形象或情感)和與其相似或相對事物(或形象或情感)的對照映襯來(lái)完成;烘托主要通過(guò)對該事物(或形象或情感)做外在的側面的描寫(xiě)來(lái)實(shí)現。(可舉例：狂飆正反、反反、景反)

14、對照

對照是把兩種相互對應的事物或同一事物的不同方面并列在一起形成鮮明的對比的一種修辭方法。有比較，才有鑒別，通過(guò)比較，發(fā)現差別，各自的特征便都得到了強調。

例子：

①步子雖然很小很小，作用卻很大很大。——《和時(shí)間賽跑》

②同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂(lè )業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國的水土不同吧。——《晏子使楚》

③為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。——《為人民服務(wù)》

15、迭現

迭現是把三個(gè)或三個(gè)以上的一系列畫(huà)面、一個(gè)個(gè)鏡頭、一串串形象描寫(xiě)出來(lái)的一種修辭方法。迭現可以使形象鮮明，如歷歷在目，既增強視覺(jué)形象，又能增強聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面的感受力。

例子：

①他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈。——《少年閏土》

②大的、小的、花的、黑的、有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)、有的樸翅膀。——《鳥(niǎo)的天堂》

③它們翻滾著(zhù)，纏繞著(zhù)，擁擠著(zhù)，廝咬著(zhù)，昂首甩尾，騰空而起，一路挾雷裹電，咆哮而來(lái)。——《黃河魂》

16、摹繪

摹繪是把人或事物的聲音、顏色、情狀如實(shí)地摹寫(xiě)出來(lái)的一種修辭方法。具體化、形象化、鮮明化，如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境。增強語(yǔ)言藝術(shù)的感染力。

例子：

①沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢彈奏著(zhù)樂(lè )曲。——《筍芽》

②轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。——《筍芽》

③雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的顏色。——《山雨》

17、反復

反復是重復使用同一詞語(yǔ)、句子或句群的一種修辭方法。運用反復可以加強語(yǔ)勢，抒發(fā)強烈情感，分清文章脈絡(luò )、層此，增強語(yǔ)言節奏感。

例子：

①一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原。——《草原》

②再見(jiàn)了，親人!再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地!——《再見(jiàn)了，親人》

③永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!——《趵突泉》

④我家門(mén)前有兩棵樹(shù),一棵是棗樹(shù),另一棵也是棗樹(shù)。——魯迅散文集《野草》中的《秋夜》(用反復的寫(xiě)作方法表達了一種單調、孤單的悲涼氣氛。)

18、設問(wèn)

設問(wèn)是提出問(wèn)題，以引起人們的注意和思索，接著(zhù)自己回答問(wèn)題，或問(wèn)而不答的一種修辭方法。

例子：

①不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。——《花鐘》

②但是懶的人怎么會(huì )知道有幾棵樹(shù)枯萎了呢?——《桃花心木》

③假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?——《假如沒(méi)有灰塵》

19、反問(wèn)——比肯定更肯定

反問(wèn)是一種無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn);用疑問(wèn)的形式表示明確的意思，問(wèn)而不答，答案寓于反問(wèn)之中的一種修辭方法。反問(wèn)可增強語(yǔ)言的力量，把確定的意思表達得更加鮮明，不容置疑。

例子：

①可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?——《再見(jiàn)了，親人》

②日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。能不憶江南?——《江南好》

③我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)!——《窮人》

20、舛互——更突出的強調

舛，音chuǎn，義違背。舛互就是互相違背，互相矛盾的意思，這種修辭手法就是先否定全部，再肯定一部分，或者先肯定全部，再否定一部分，以達到突出、強調后一部分的作用。

這是一種經(jīng)常用其實(shí)很少稱(chēng)其名的修辭手法。

生活中人們常用到舛互的修辭手法，比如說(shuō)“大家都來(lái)了，就只小明沒(méi)來(lái)”。

舛互的作用在于強調近乎矛盾對立之中的某一方面，使之更為醒目、突出，以期給讀者留下深刻的印象。

例子：

①　“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。”(先否定全部，再肯定一部分，極強地突出讀書(shū)的重要性。)

②　“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。”(先肯定全部，再否定一部分，極強地說(shuō)明東風(fēng)的重要性。)

③　“才到房門(mén)，只見(jiàn)趙姨娘和周姨娘兩個(gè)人來(lái)瞧寶玉。寶玉和眾人都起身讓坐，獨鳳姐不理。”(《紅樓夢(mèng)》第六回)(此處突出鳳姐的與眾不同。)

④　“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒。”(史記《屈原列傳》)

⑤　腦白金廣告語(yǔ)：“今年過(guò)年不收禮，收禮只收腦白金。”(舛互、頂真兩種修辭齊用，效果自然不同凡響。)

⑥　初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。(看見(jiàn)“一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)”，是為了更真切地襯托和強調“初入草原”時(shí)的靜感。這是以聲寫(xiě)寂，以動(dòng)襯靜，從而突出了遼闊草原寂而不死，靜中見(jiàn)活的生機。)

⑦　風(fēng)把一團團柳絮拋撒到這里，生長(cháng)出一片幼柳，隨之而來(lái)的持續的干旱把這一茬柳苗子全部毀了，只有這一株柳樹(shù)奇跡般地保存了生命。(陳忠實(shí)《青海高原一株柳》) 陳先生采用舛互這種修辭后，讀后猶如置身其中，面對著(zhù)這一株柳樹(shù)感慨萬(wàn)千。

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