這一屆九年級的同學(xué)，大部分是在2008年出生的，從2008年到2023年，我們走過(guò)15年的時(shí)光，在這15年里，你最想回到哪一年?

 

　　請以“回到_年”為題，寫(xiě)一篇文章。

 

　　特邀名師：楊靜

 

　　中學(xué)語(yǔ)文高級教師，王君青春語(yǔ)文名師工作室成員，四川省青少年作家協(xié)會(huì )理事。獲2021年成都市中考命題比賽一等獎，公開(kāi)課、視頻課、教學(xué)設計多次獲全國一等獎，指導的學(xué)生多次獲得全國作文比賽一等獎。

 

　　一、一個(gè)錦囊·時(shí)光中最深的印記

 

　　出題者的意圖是引導考生追憶過(guò)去，找到力量，展望未來(lái)，認真體會(huì )人生中的每一個(gè)時(shí)刻。無(wú)論考生想回到哪一年，毫無(wú)疑問(wèn)，那一定是他們印象最深刻的一年。深刻的原因可能是美好的記憶，如幸福地相聚，悠閑地放空，肆意地遐想……也可能是痛切的感受，如對功敗垂成的遺憾，對年少輕狂的悔恨，對擦肩而過(guò)的惋惜，對“我本可以”的自責……所以此次考試作文題非常開(kāi)放，讓每一個(gè)孩子都有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒。只要寫(xiě)出自己在成長(cháng)中獨特的經(jīng)歷和感受，挖掘出背后或深刻或感人的原因，就不會(huì )寫(xiě)成偏題作文。

 

　　二、兩個(gè)妙計·成長(cháng)中最真的回憶

 

　　每個(gè)人經(jīng)歷不同，對事物的感受不同，自然對每一年的體悟也各不相同。學(xué)生可以緊扣時(shí)代脈搏，書(shū)寫(xiě)宏大主題；也可以結合個(gè)人生活，從身邊具體事例談起，表達成長(cháng)過(guò)程中的感悟與思考。而我認為兩者之中，最好的構思是從自己的切身體驗、真實(shí)小事寫(xiě)起，以“近小親實(shí)”為妙，具體建議有以下兩點(diǎn)：

 

　　1.時(shí)間的交錯

 

　　以一個(gè)特別的時(shí)間點(diǎn)，表現在那一年的時(shí)光里“我”留下的成長(cháng)足跡，比如幼時(shí)的沒(méi)心沒(méi)肺與無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，童年的美好浪漫與孤單落寞，少年的迷茫與奮斗、熱血與彷徨等。

 

　　2.地點(diǎn)的轉換

 

　　每個(gè)人每一年都會(huì )去到不同的地方，都會(huì )留下特別的記憶，可能領(lǐng)略了異域風(fēng)情，可能回到了眷戀的故鄉，可能刷新了認知，可能結識了不同的人……最真實(shí)的故事就最有力量。

 

　　三、三個(gè)亮點(diǎn)·追憶中最美的歲月

 

　　1.特別的載體

 

　　通過(guò)那一年的一張張照片，一幀幀畫(huà)面，一個(gè)個(gè)瞬間，串聯(lián)起歲月中寶貴的珍珠記憶。當然，這個(gè)載體也可以是一棵樹(shù)、一條街、一個(gè)氣球、一支筆等。

 

　　2.豐富的情味

 

　　展現那一年的多面性。比如：那一年有相遇的驚喜，有求學(xué)的艱苦，也有分離的不舍；那一年我看山嵐，聽(tīng)松風(fēng)，聞花香，感受時(shí)光的流逝和人間的美好。

 

　　3.辯證的思考

 

　　歲月就像一條河，左岸是無(wú)法忘記的回憶，右岸是值得把握的青春，中間流淌著(zhù)隱隱的憂(yōu)傷和淡淡的哀愁。關(guān)于成長(cháng)，我們中學(xué)生也可以更多地表現理性，以表達對生命的理解、對時(shí)間的思考、對成長(cháng)的感悟、對未來(lái)的暢想等。

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