初中語(yǔ)文記敘文閱讀題型及解題技巧

語(yǔ)段閱讀題答題總原則：遵循‘‘整體—局部—整體’’的基本觀(guān)念，分布推進(jìn)。

具體步驟：閱讀理解題目—閱讀文章—看清文章后面的試題—按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文—答題初中語(yǔ)文知識點(diǎn)。

解題技巧：

(一)看題目記敘文可以分為寫(xiě)人、記事、狀物等類(lèi)型的。記敘的題目一般也分為這幾種類(lèi)型。題目是文章內容的眼睛。簡(jiǎn)析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。

(二)讀文章

1.寫(xiě)人的文章主要分析人物的肖像、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等，從而反映人物的性格特征，表現主題。

2.記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果，分析事情的意義和它體現的中心思想。

3.以寫(xiě)景為主的文章，主要是借景抒情，在分析時(shí)注意：(1)寫(xiě)景層次、景物特點(diǎn)、寫(xiě)景順序、情景交融。(2)想象、聯(lián)想，修辭手法的運用。

4.借景抒情的記敘文：主要是通過(guò)對某物的外形，內在特點(diǎn)的描繪，運用聯(lián)想、類(lèi)比、頌揚與之有關(guān)的人物的內在精神特征，用象征手法、議論、抒情等，篇末點(diǎn)題即可。

分析這類(lèi)文章要注意：

(1)文中富有哲理的語(yǔ)言警句;

(2)一般富有哲理的語(yǔ)言警句是以文中物的形象的描寫(xiě)為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象特點(diǎn);

(3)想象、聯(lián)想、象征手法的運用。

〇 記敘文基礎知識

(1)記敘文六要素 ：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結果(2)記敘文的分類(lèi)：1.寫(xiě)人;2.記事;3.寫(xiě)景狀物(散文、游記類(lèi))。

一、辨析記敘線(xiàn)索和作用

1.線(xiàn)索：(1)以人物為線(xiàn) (2)以時(shí)間為線(xiàn) (3)以事件為線(xiàn)(4)以情感為線(xiàn)(5)以某物為線(xiàn)(前5條多是核心的)(6)以題目為線(xiàn)(7)明暗兩線(xiàn)(8)地點(diǎn)的變換

2.作用：是貫穿全文的脈絡(luò )，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3.答題套路：如：文章以“……”線(xiàn)索，中間串寫(xiě)了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡(luò )清晰，主旨鮮明。

二、理清記敘順序。

1.記敘順序及作用

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò )清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫(xiě)結果，再交代前面發(fā)生的事)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動(dòng)性。

(3)插敘(敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事)。作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

題型：一是分辨文章記敘的順序類(lèi)型;二是思考文章為什么要運用這樣的順序。

三、給文段擬標題

(1)看開(kāi)頭、看結尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復出現的句子。

(2)語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。

(3)找文章的線(xiàn)索或中心： ⑴ 核心人物 ⑵ 核心事物 ⑶ 核心事件 ⑷ 作者情感

四、文章的結構

1.分層次：

(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))(3)按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)(4)總分總(掐頭去尾)

以寫(xiě)事為主的文章：

①按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析;②按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉換分析;

③按事情發(fā)展的階段分析。

以寫(xiě)人為主的文章：

①按人物成長(cháng)的階段分析;②按人物所在的不同地點(diǎn)分析;

③按表現人物不同性格特征的不同條件分析;④按人物感情的變化分析。

以寫(xiě)景狀物為主的文章：

①按人物觀(guān)察景物的觀(guān)察點(diǎn)的變化，即空間變化分析;

②按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。

2. 材料組織特點(diǎn)緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

五、記敘文的人稱(chēng)

(1)第一人稱(chēng)：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱(chēng)的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過(guò)了虛構，就不是作者本人;把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。

(2)第三人稱(chēng)：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

(3)第二人稱(chēng)(你，你們)：作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

(4)注意：有的文章中運用了第二人稱(chēng)代詞，一般多是出現在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱(chēng)或是第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。

六、概括層意、段意、層意、中心。

方法：在整體感知文章內容的基礎上找出重點(diǎn)段落，關(guān)鍵語(yǔ)句，分析其表情達意的作用。

①分析文章標題。如《背影》。

②研究文章的開(kāi)頭和結尾。“開(kāi)篇點(diǎn)題”與“卒章顯志”是寫(xiě)文章常用的手法。抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀(guān)點(diǎn)的話(huà)來(lái)概括。

③用概括法，概括出各段的意思。

④分析文章中的詳寫(xiě)點(diǎn)，研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。一般地說(shuō)，能表現中心的材料，作者是要用筆墨詳加敘寫(xiě)的。所以，我們往往可以通過(guò)分析作者詳寫(xiě)的部分發(fā)現并歸納文章的中心。

總結中心一般用：本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。

v (注意：①記事類(lèi)文章要求完整(六要素)，即什么時(shí)間什么人在什么地方做了什么事，結果怎樣。②寫(xiě)人的則要求分條簡(jiǎn)潔概括。③寫(xiě)景狀物的文章則從那幾個(gè)方面對這個(gè)事物進(jìn)行描寫(xiě)④人物眾多時(shí)，找出主要人物.⑤插敘的事情排除掉.⑥若有兩件主要事情，都要概括出來(lái))

附語(yǔ)言特色

1.樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫：

(1)樸實(shí)無(wú)華(2)寫(xiě)得晶瑩澄澈，明潤無(wú)疵，如詩(shī)如畫(huà)(3)言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然(4)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢縱橫(5)文字洗練，意境深邃(6)語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節奏明快，上口順耳(7)文辭暢達，沉靜雅潔(8)平易省凈的語(yǔ)言，運筆飄逸流動(dòng)，設色素淡而雋永……

2.生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫：

(1)文筆凝練，刻畫(huà)傳神(2)細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出(3)含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

(4)筆意超逸，九曲回腸，有繪畫(huà)的色彩美，也有詩(shī)的韻味美(5)洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩健深沉的筆觸(6)血肉豐富，意蘊深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑(7)大筆潑墨，盡情揮灑

(8)說(shuō)理深刻，內容厚重(9)語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心

(10)深婉隱約，耐人尋味(11)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉

(12)行文起伏跌宕，含義深邃雋永。

七、如何找記敘文中的主人公

出現次數最多，描寫(xiě)的最詳細的人物，主人公一般都是作者在文章中筆墨用得最多的。

八、根據語(yǔ)境，補寫(xiě)心理活動(dòng)

1.必須用第一人稱(chēng);2.必須仔細研讀具體語(yǔ)境。

九、記敘文的表達方式

(一)表達方式及作用

1.描寫(xiě)：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫(huà)。

A.描寫(xiě)分人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

(1)人物描寫(xiě)的方法：

①肖像描寫(xiě)②外貌描寫(xiě)③神態(tài)描寫(xiě)

④動(dòng)作描寫(xiě)⑤語(yǔ)言(對話(huà))描寫(xiě)⑥心理描寫(xiě)

v 人物描寫(xiě)作用：塑造人物性格;推動(dòng)情節發(fā)展;揭示文章主題。(事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力)

B.環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。

自然環(huán)境描寫(xiě)(景物描寫(xiě))句的主要作用：

(1)表現地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節和環(huán)境特點(diǎn);(2)推動(dòng)情節發(fā)展;(3)渲染氣氛;(4)烘托人物形象(或人物心情、感情)，展示人物性格(5)突出、深化主題。

社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：交代作品的時(shí)代背景,揭示社會(huì )現實(shí)。

C、(描寫(xiě)的角度).視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等

D、正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)和細節描寫(xiě)

正面描寫(xiě)：即直接描寫(xiě)側面描寫(xiě)：即間接描寫(xiě)，所有的側面描寫(xiě)都是為正面描寫(xiě)服務(wù)的。

2.議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進(jìn)行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啟下;統領(lǐng)全文;引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

3.記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

4.記敘文中的說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。

十、語(yǔ)言上

1.題型：

(1)詞語(yǔ)選用：

方法：A.從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。

B.選好之后應該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復體會(huì )。

(2)文中指代詞指代對象的判斷：

方法：A.�？嫉闹复�詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;B.一般是往前找;C.找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

(3)理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義：

方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

答題套路：“X X”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

(4)運用有修辭賞析語(yǔ)言：

答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……(某一段話(huà))”;運用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”(套修辭作用)(修辭作用見(jiàn)

(5)對文章語(yǔ)言的賞析：

答題套路：這篇文章語(yǔ)言(自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美其它見(jiàn)附)如“……(摘錄文章中的相關(guān)句子)”，它“……(適當地選入下面詞庫摘抄的語(yǔ)言)”。

例句：這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，如“讓人了卻憂(yōu)慮，悠游其中”、“拍打著(zhù)你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩(shī)意，給人留下不盡的余味。(《夏之絕句》)

注意：結合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇。一定要根據文章的具體內容來(lái)選用恰當的詞語(yǔ)，切莫張冠李戴。

十一、填寫(xiě)讀書(shū)卡片

按各項要求在原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時(shí)在括號內)。

十二、表現手法(寫(xiě)作手法)及作用

1.寫(xiě)作手法：(對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……

2.答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過(guò)“……(文章相關(guān)內容)”使文章寫(xiě)得“……”

例句：這篇文章采用象征的手法作者通過(guò)對北方白楊樹(shù)的贊頌，來(lái)贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的廣大軍民保衛祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

3.修辭手法的作用：

(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達到形象生動(dòng)的效果。

(2)比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

(5)對比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現文章的主題。

(6)襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

(8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫(xiě)的對象，上下文形成對比，突出所寫(xiě)的對象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照應(首尾呼應)使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

(10) 排比：增強語(yǔ)言氣勢，使文章條理清晰，節奏鮮明。

(11) 對偶: 形式整齊,音韻和諧。

(12) 反復：突出強調某種意思，強烈抒情。

(13) 設問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

(14) 反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強語(yǔ)氣，強烈抒情

(15) 反語(yǔ)：諷刺揭露某一現象

(16)借景抒情：通過(guò)景物描寫(xiě)，渲染氣氛、抒發(fā)感情。

(17)伏筆懸念：能引起讀者急切期待心理，推動(dòng)故事情節的發(fā)展。(18) 襯托(側面烘托)手法 ：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 (19) 諷刺手法： 運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

(20)聯(lián)想想象(21)托物言志(22)借古諷今(23)虛實(shí)結合

十三.分析和體味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

1.關(guān)鍵句是指：主旨的句;議論、抒情句;總結全文的句子;照應句和過(guò)渡句。

2.作用：A.從結構上：起承上啟下的句子：(1)對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);(2)對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;(3)對上下文：承上啟下(過(guò)渡)

B.從內容上，在開(kāi)頭：常有開(kāi)篇點(diǎn)題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結尾：深化中心、點(diǎn)明主旨(畫(huà)龍點(diǎn)睛)等作用。

十四.探究、欣賞文本內容與藝術(shù)特色。

探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類(lèi)試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對作品的內容和寫(xiě)法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解等。

中考只是要求對作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語(yǔ)言。在閱讀過(guò)程中，要能夠結合作品內容，說(shuō)出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語(yǔ)言的表現力及特點(diǎn)。

十五、開(kāi)放性閱讀試題的解答

這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習方法、閱讀與創(chuàng )新有機地結合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：

(1)根據選文材料談看法、感受和啟示;

(2)對選文內容的理解和提出獨到的見(jiàn)解;

(3)對文中的人物進(jìn)行評說(shuō);

(4)聯(lián)系實(shí)際對文中說(shuō)明的現象提出合理化建議和設想;

(5)發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫(xiě)有關(guān)內容;

(6)對文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。答題套路：在答題時(shí)可以用“我認為……。比如……”這樣的標志性語(yǔ)言。先用“我認為……。”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀(guān)點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)，運用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)。做到觀(guān)點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)言要通順，表達要流暢。

十六、文章的主題

1.寫(xiě)人類(lèi)文章的主題往往是反應主人公的思想情感、精神風(fēng)貌、傳統美德。

2.記事類(lèi)文章的主題則是生活經(jīng)歷或人生感悟。

3.寫(xiě)景狀物類(lèi)文章的主題是抒寫(xiě)喜愛(ài)贊美之情或賦予它一定的象征意義。

十七、怎樣概括一篇文章的主旨(主題)?

多數情況下都概括為：內容+情感。

A.此文記敘了(描寫(xiě)了)……的故事。即：誰(shuí)?+怎么樣?

B.表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

C.抒發(fā)了作者的……的感情

十八、品味文章題目的含義

A.內容上(雙關(guān)) B.主題上(概括文章的主要內容) C.修辭上

示例：(1)如象征性的文章題目，可以這樣回答：擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指… …實(shí)指… … ，突出主題。(2)結合修辭：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出了……，點(diǎn)明了本文的主要內容。

十九、文章題目的作用

1.點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn);2.交代主要內容;3.交代故事發(fā)生的環(huán)境;4.交代描寫(xiě)對象;5.設置懸念，吸引閱讀興趣;6.揭示或者暗示主旨;7.點(diǎn)明行文線(xiàn)索

二十、賞析文中重要的句子答題角度：(一)從語(yǔ)言特色上分析(看句子特點(diǎn)) A.找修辭：修辭手法+表達效果 B.找關(guān)鍵詞語(yǔ)：動(dòng)詞、形容詞，解釋他們的妙處(生動(dòng)傳神) C.找特定的表達方式(二)理解句子含義 D.分析表層含義和深層含義

二十一、關(guān)鍵詞語(yǔ)的賞析

1.動(dòng)詞，形容詞的賞析：這個(gè)詞語(yǔ)(這一系列動(dòng)詞)生動(dòng)形象(準確傳神---)地寫(xiě)出了----，表達了作者----的情感

2.感情色彩變化或者用法發(fā)生變化的詞語(yǔ)，如貶詞褒用，大詞小用或反語(yǔ)等：用法+意思+情感

二十二、重要句子在文章中的作用?

(1) 句子結構上的作用要視其位置而定。①開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文;設置懸念;奠定全文的感情基調;引出下文;為下文做鋪墊。 ②中間：承上啟下(過(guò)渡) ③結尾 總結上文;照應開(kāi)頭;點(diǎn)明中心(或揭示中心、深化主題、升華主題); ④除結尾外都可能是為后文作鋪墊

(2)句子內容的作用。首先要看句子的表達方式，表達方式不同的句子，作用也不盡相同。記敘文中常用的表達方式是記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。

二十三、這里主要談?wù)勛h論和抒情的作用。

議論句、抒情句通常與文章的主旨由密切關(guān)系，主旨句通常以抒情句、議論句形式出現，它們通常位于文章的開(kāi)頭或結尾，議論句、抒情句的作用主要從主旨方面答題就行，如表現(揭示)文章的主旨(突出文章的中心)，抒發(fā)某種感情，使文章具有強大的感染力等。

二十四、分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：

一是通過(guò)分析典型事例和情節的發(fā)展來(lái)理解人物形象; 二是通過(guò)對人物描寫(xiě)(外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等)方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。要分析直接描寫(xiě)、側面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。

二十五、怎樣理解句子中看似矛盾的詞語(yǔ)?方法：分別解釋兩個(gè)看似矛盾的詞語(yǔ)在文中的所指。例子 ：“他是一個(gè)平凡而偉大的人”答：不矛盾。平凡指的是他的身份和生活;偉大指的是他的精神。

答題指點(diǎn)

正式開(kāi)始答題。首先“定點(diǎn)”，即找出每一題的出題點(diǎn)，將題干和文章對應起來(lái)。找到了出題點(diǎn)，就進(jìn)入“掃描”階段。以出題點(diǎn)為中心上下“掃描”，尋找答題點(diǎn)。一般地說(shuō)，代詞所指代的內容就在上文，比喻句所說(shuō)明的事物也在它的上文;觀(guān)點(diǎn)句的理解要看它的下句，材料所說(shuō)明的觀(guān)點(diǎn)要看它前面的議論句;散文的主旨句往往在抒情議論性語(yǔ)句中。找到了答題點(diǎn)，還要注意答題方式。多數情況下，可直接摘引原文中的語(yǔ)句作答。如果題目要求你“概括”“歸納”，則必須通觀(guān)全段甚至全文，將要點(diǎn)整合，用流暢的個(gè)人語(yǔ)言來(lái)表達。 ||命題者擬題是從整體上來(lái)設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯(lián)系。一般地說(shuō)，應從第一題入手，循序漸進(jìn)地答題。但有時(shí)也可前后參照，從題目之間的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更快捷地找到答案，或驗證答案。

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