“是什么”型題目
只需熟悉課本的知識點(diǎn)，按照題目答題就可以。
“認識”型簡(jiǎn)答題
這類(lèi)題目的設問(wèn)方式通常是“如何認識”、“如何看待”、“談?wù)勀愕目捶?rdquo;、“分析這一現象”等等。這類(lèi)題目的解題方法通常按照“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的思路去解答，即“對與錯”、“重要性、必要性”、“具體措施”等。
“啟示”型題目
這類(lèi)題目的設問(wèn)方式是：這個(gè)事給我們有什么啟示？回答時(shí)，要注意提煉材料中的觀(guān)點(diǎn)，結合所學(xué)的知識點(diǎn)來(lái)分析，從中歸納出材料反映的道理。
“評析”型題目
這類(lèi)題目一般是“運用所學(xué)知識對這一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評析”�；卮疬@類(lèi)題目時(shí)，首頁(yè)要判斷是對還是錯，或者是不全面，然后根據相應的依據如法律法規和教材的理論等，再聯(lián)系材料中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析。
“漫畫(huà)”型題目
漫畫(huà)類(lèi)的題目，要找準漫畫(huà)與知識點(diǎn)的鏈接點(diǎn)，首先要看標題，看標題能否給出指引性的知識點(diǎn)或者觀(guān)點(diǎn)；然后看文字，看看漫畫(huà)中有哪些文字，通常漫畫(huà)里的文字都是“意味深長(cháng)”的；最后看畫(huà)面，漫畫(huà)夸張之處通常是其弦外之音，真正的寓意也就在這里。
“圖表”型題目
“圖表”類(lèi)型的，首先要看標題，標題比較直觀(guān)的說(shuō)明了圖表的內容；然后要將圖片數據做三個(gè)對比，“橫向比”、“縱向比”和“綜合比”，將三個(gè)對比的數據歸納整理，通常就會(huì )得出想要說(shuō)明的問(wèn)題；最后要看看圖表下面的注釋?zhuān)纯从袥](méi)有特別的注釋。
“體現型”題目
這類(lèi)題目通常會(huì )問(wèn)“體現了什么？、怎么體現”等等�；卮鸬臅r(shí)候，應該寫(xiě)上教材的知識點(diǎn)，再加上材料的關(guān)鍵詞來(lái)體現這一知識點(diǎn)。所以解題的思路就是：定知識點(diǎn)、聯(lián)系知識點(diǎn)、梳理答題。
“反映”型題目
這類(lèi)題目通常會(huì )問(wèn)“反映了某一問(wèn)題發(fā)生了哪些變化”、“反映了什么現象或什么問(wèn)題？”、“說(shuō)明了什么？”等�；卮鸬臅r(shí)候要對題目材料所給的信息全面把握，將感性的材料理性化。
“為什么”型題目
這類(lèi)題目的設問(wèn)方式是：為什么說(shuō)……、為什么要……�；卮疬@類(lèi)為什么題目的時(shí)候，最重要的是說(shuō)明你為什么要這樣說(shuō)、這樣做的依據，有時(shí)也要回答不這樣做的危害等等。
“怎么辦”型題目
一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)題目會(huì )問(wèn)你“如何”、“怎樣”，有時(shí)也會(huì )出現建議的形式，這類(lèi)怎么辦的題目，一般要給定主體是誰(shuí)，然后再寫(xiě)怎么辦。
“意義”型題目
通常題目會(huì )問(wèn)“有什么積極的影響或者意義”，對于這類(lèi)的意義題目，要針對某一“做法”或“事件”有什么意思來(lái)回答，回答時(shí)要從經(jīng)濟、政治、社會(huì )等方面的意義來(lái)考慮，還要對個(gè)人、國家、社會(huì )和事件本身的意義來(lái)思考。
2.解題切入點(diǎn)
1.初中政治主觀(guān)題的基本思路
是什么+為什么+怎么辦
2.是什么
含義+表現+特點(diǎn)+形成+種類(lèi)（不是每個(gè)必講用的不多，在做題的第一句話(huà)時(shí)需要點(diǎn)清是什么)。
3.為什么的別名
作用+意義+重要性=必要性+危害性+關(guān)系+功能+原則+理念等。
4.怎么辦
國家怎么辦+社會(huì )怎么辦+公民怎么辦+青少年怎么辦+途徑+方式+方法+技能技巧。
5.國家怎么辦
政治怎么辦+經(jīng)濟怎么辦+文化怎么辦+法制怎么辦+其它方針政策怎么辦。
6.青少年怎么辦
理想+品德+心理品質(zhì)+學(xué)習+方法+途徑（品德一般是八榮，心理品質(zhì)：情緒、意志、挫折、性格等）。
7.怎么辦的別名
出主意+建議+辦法+啟示。
8.每道主觀(guān)題的最后答案可歸納為：是什么，為什么，怎么辦。
9.人物類(lèi)分析說(shuō)明題的常用語(yǔ)句（除了心理分析外，還包括以下常用語(yǔ)句）
公式給人物定性+涉及的課本原理+聯(lián)系材料證明+表態(tài)怎么辦。
10.評價(jià)問(wèn)題
注意點(diǎn)：引入材料+知識評析；
答案組合：行為評價(jià)（行為定性與判斷）+道德角度+法律角度+心理品質(zhì)方面。
11.材料分析題（分析思路及格式）
解題關(guān)鍵在于搞清所給材料涉及到那些知識點(diǎn)（判斷出是什么）。
在此基礎上，按以下格式答題：
�、儆谜n本知識分析說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)（原因）；
�、诮Y合材料分析；
�、刍貧w提問(wèn)得出結論；
�、鼙響B(tài)（青少年的做法）。
12.實(shí)踐題
�、侔鄷�(huì )：主題，目的，標語(yǔ)，歌曲步驟活動(dòng)方式，發(fā)言提綱（看法）；
�、谧龌顒�(dòng)調查組（調查目的，調查內容調查方法調查對象提出建議），宣傳組（板報，板報欄目漫畫(huà)，解說(shuō)詞），策劃組（征文演講知識競寒，圖片展）；
�、坌问剑恨q論會(huì )，主題班會(huì )，故事會(huì )，板報手抄報，調查報告，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，家務(wù)勞動(dòng)，公益勞動(dòng)，校內各種活動(dòng)等。
3.政治答題方法
1.書(shū)本知識掌握運用
解題方法：判斷知識點(diǎn)→鎖定答題范圍→搜尋筆記
2.觀(guān)點(diǎn)型題目：（說(shuō)明、體現、符合）
解題方法：抓關(guān)鍵詞→回歸教材→組織語(yǔ)言（運用政治術(shù)語(yǔ)作答）
3.啟示型題目：（認識、理解、啟示等）
解題方法：
提出問(wèn)題（是什么）：體現了XX、反映了XX、符合了XX
分析問(wèn)題（為什么）：可從原因、意義、作用、影響上分析
解決問(wèn)題（怎么做）：可從國家、社會(huì )、學(xué)�；蚣彝ズ椭袑W(xué)生等方面談
具體是:
國家要求在立法、執法和打擊上如何做；
社會(huì )要求人們的道德觀(guān)念上、宣傳上應做什么，要加強管理和監督；
學(xué)校、家庭上如何做好教育、榜樣、示范；
個(gè)人上如何提高認識、意識,形成習慣、落實(shí)行為。
※特別提示：在回答“是什么、為什么、怎樣做”中必須根據材料扣準題意作答。
4.關(guān)于“圖表、表格”類(lèi)題型
一是總看，即看標題是什么；
二是橫看，一般是時(shí)間的排序或進(jìn)程；
三是縱看，一般是看名稱(chēng)或內容；
四是看試題的要求，即看設問(wèn)，然后進(jìn)行答題。
5.漫畫(huà)、圖畫(huà)要抓兩點(diǎn)
一是這個(gè)圖式的名稱(chēng)是什么?
二是圖式的構成部分各表示什么意思。
【解題方法】
★國家、政府應該.....（政策,法律、制度等）
針對我們身邊存在的問(wèn)題，我認為……
★社會(huì )、學(xué)校應該...（風(fēng)氣氛圍、教育、培養人才）
家長(cháng)、青少年應該...（監督、引導、學(xué)習、理想等）
7.意義、作用型題目
有助于（有利于/是.....的需要/是...的必然要求）
8.青少年應當如何做
�。�1）（思想上）樹(shù)立XX方面意識，增強XX方面觀(guān)念，提高XX方面的是非辨別能力........
�。�2）（行動(dòng)上）在學(xué)習上，我們應該XX；在生活上，我們應該XX；在工作上，我們應該（3）（影響他人上）勇于批評指正XX等不良行為，堅決與XX作斗爭。
9.“評析”“評價(jià)”型題目專(zhuān)項練習解題方法:
回答此類(lèi)題目一般是先判斷（對、錯或不全面）（即是什么）；其次寫(xiě)出相應的依據（可以是一些法律規定，或教材的某些理論觀(guān)點(diǎn)），再聯(lián)系材料中的觀(guān)點(diǎn)或行為進(jìn)行分析（即為什么），最后針對錯誤的觀(guān)點(diǎn)或行為寫(xiě)出正確的觀(guān)點(diǎn)或行為（即怎樣做）。
4.答題思路
注意：以下所總結的答題思路步驟僅為一般規律，在考試組織答案時(shí)要根據材料并視題目分值，選擇思路中的所有步驟或其中幾個(gè)步驟。
1.直接式設問(wèn)（是什么？為什么？怎么樣？怎么辦？）
設問(wèn)直接，回答也直接，一般在書(shū)本上找到答案。
2.材料說(shuō)明、反映了什么？（體現了哪些觀(guān)點(diǎn)？）
這類(lèi)題目的設問(wèn)一般是“上述材料說(shuō)明（表明）了什么？”或“上述材料反映（體現）了什么？”等，多用于考查考生的概括能力和對基礎知識的運用能力。
解答對策：
先回答出材料本身講述的是什么問(wèn)題；再運用所學(xué)知識分析、回答這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，即通過(guò)什么反映了什么。
基本思路：現象本質(zhì)
�、俨牧媳旧碚f(shuō)明的問(wèn)題是什么？
�、谕高^(guò)材料的現象揭示的本質(zhì)問(wèn)題或觀(guān)點(diǎn)是什么？（直接對應+適度發(fā)散：視分值而定。組織答案時(shí)，往往是這種現象或行為的意義：怎樣做）
3.啟示（告訴...道理、體現了哪些觀(guān)點(diǎn)）、警示
基本思路
這類(lèi)題目的設問(wèn)一般是“這給了我們什么啟示”“談?wù)勀愕捏w會(huì )”或“這件事對你有什么啟發(fā)”等，重點(diǎn)是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，得出體會(huì )，受到啟迪。
解題對策
啟示是從材料中正、反方面得到的經(jīng)驗、教訓，而警示則側重于從反方面行為中認識其危害并應吸取的教訓，其語(yǔ)言表述多為“應.....”，有部分題目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基礎上回答出怎樣學(xué)習好的或摒棄壞的（針對材料中得到的經(jīng)驗、教訓，應怎么
做？）。
4.結合材料，談理解、認識、感悟、感想、體會(huì )
這類(lèi)題目的設問(wèn)一般是“對上述材料如何理解（認識）”，“談?wù)勀銓δ衬硢?wèn)題的認識（理解）”，或“談?wù)劄槭裁匆鯓?rdquo;等，重點(diǎn)是考查考生全面分析問(wèn)題的能力和對問(wèn)題思考的深度。
解題對策：
先對材料進(jìn)行分層并概括出每一層的意思，明確它屬于哪個(gè)問(wèn)題（即“是什么”），然后結合課本內容回答出“為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題”（即“為什么”）、“怎樣解決這樣的問(wèn)題”（即“怎么做”）。在運用所學(xué)知識進(jìn)行分析時(shí)，不要求面面俱到，但一定要充分聯(lián)系教材，思維要發(fā)散，角度要多樣。
基本思路：
是什么？為什么？怎么樣？（思路具體如何展開(kāi)，應以教材知識為依據，不宜生搬硬套。）
�、偈鞘裁矗含F象+本質(zhì)（材料說(shuō)明什么問(wèn)題）
�、跒槭裁矗涸�+意義
�、墼鯓幼觯悍智褰嵌�——國家、社會(huì )、公民、經(jīng)濟活動(dòng)參與者、青少年......（要點(diǎn)的組織視分值的多少而定）
5.談作用、影響、意義
意義型的設問(wèn)有“積極影響”、“經(jīng)濟、政治意義”、“意義”等。
【基本思路】
“意義型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來(lái)設問(wèn)�；卮疬@種設問(wèn)的題目時(shí)，首先要明確有經(jīng)濟意義、政治意義、社會(huì )意義，還有對個(gè)人、國家、社會(huì )的意義。答案要點(diǎn)要緊緊結合所學(xué)的知識點(diǎn)和題目所提供的材料（抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句），有些題目作答時(shí)必須結合黨和國家提出的最新精神及從現實(shí)意義角度考慮。這類(lèi)題目可以套用“有利于.......的需要”“促進(jìn)......”“推動(dòng)……”等。
6.簡(jiǎn)要說(shuō)明....這樣做的道理？為什么要樣做（說(shuō)）？（理由）
【解題方法】
一般情況下要回答：“這樣說(shuō)（做）”的依據、意義（重要性）、必要性等，有時(shí)也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應由近及遠、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開(kāi)說(shuō)明。
【基本思路】
是什么？為什么？(一般答題時(shí)側重于為什么）
�、偈鞘裁矗翰牧现械木唧w做法（多用于進(jìn)行設問(wèn)轉移）
�、跒槭裁矗涸�+意義或不這樣做的危害
7.怎樣解決…問(wèn)題，避免…...現象，或提出.....對策，為...提議？
【基本思路】
首先要明確所提建議是為了解決什么問(wèn)題，然后從以下兩個(gè)方面去提出合理化的建議：
�、俜智鍖ο螅唇o誰(shuí)提合理化建議，由誰(shuí)來(lái)解決這樣的問(wèn)題）：國家、政府（社會(huì )）、青少年（個(gè)人）
�、谠鯓咏鉀Q：注意建議的角度（如國家、政府、社會(huì )、公民個(gè)人，政治、經(jīng)濟、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性。
8.行為評析
【基本思路】
是什么、為什么、怎么樣。
【步驟】
�。�1）找準行為
�。�2）行為定性（一般從法和德的角度進(jìn)行評價(jià)定性）
�。�3）尋找依據（不正確行為：違反了什么法律、原則、沒(méi)有行使哪些權利、履行哪些義務(wù)...；正確行為：符合哪些法律、原則、行使哪些權利、履行哪些義務(wù)...）
�。�4）后果（正確行為帶來(lái)的影響；不正確的行為帶來(lái)的危害）
�。�5）應該怎樣做
�、賳蝹�(gè)人物（或一類(lèi)人物）單一行為評析；
�、趩蝹�(gè)人物（多種行為）或多個(gè)人物（多種行為）評析。
【基本思路】
側重是什么、為什么。
【步驟】
仔細閱讀題干，找準、找全行為和人物；
針對每種行為進(jìn)行具體行為定性，說(shuō)明依據點(diǎn)到為止。
9.青少年應怎么做？
這類(lèi)題目的設問(wèn)一般是作為中學(xué)生，面對某某問(wèn)題你應該怎么辦（怎么做），“你怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)應對某某問(wèn)題”或“你打算怎樣去做”等。
解答此類(lèi)題目應把握兩個(gè)方面：
一是在思想上樹(shù)立什么理想（觀(guān)念、意識或精神)；
二是在行動(dòng)上具體有哪些做法。
下面為幾種常見(jiàn)的模式：
�、僭鰪娮晕冶Ｗo意識，提高自我保護能力，正確對待父母和學(xué)校的教育；
�、谟^(guān)念（意識）+行動(dòng)（宣傳+具體行動(dòng)）：（一般針對某一領(lǐng)域的建設，如環(huán)保、誠信、節約型社會(huì )等說(shuō)明怎樣做時(shí)，可用此思路）
�、蹣�(shù)立遠大理想，正確樹(shù)立成才目標，肩負歷史使命；努力學(xué)習科學(xué)文化知識，培養和發(fā)揚....精神（艱苦奮斗、創(chuàng )新精神、科學(xué)精神等），積極參加實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力，增強體質(zhì)，磨礪意志，將來(lái)為....（建設小康社會(huì )、建設家鄉、現代化建設）貢獻自己的力量。
10.說(shuō)服、教育、出謀劃策或幫助....
�、僬f(shuō)服、教育、出謀劃策
【基本思路】
是什么？為什么？怎樣做？指出錯誤是什么？說(shuō)明為什么錯？應該怎樣做？
�、趲椭�....
【基本思路】
指出錯誤；說(shuō)明為什么錯（即理由）；應該怎樣做；具體幫助行動(dòng)，即行為影響。
11.舉例或舉措
【基本思路】
兩者側重點(diǎn)略有不同。
�、倭信e實(shí)例
應具體、有效、符合實(shí)際：忌空洞、泛泛而談。
�、谂e措
側重于國家、政府、社會(huì )的大政方針、戰略部署、措施做法。
