一、從修辭的角度入手。

1、修辭手法 + 內容 + 感情:

答題模式:運用 的修辭手法， 寫(xiě)出了 的特點(diǎn)，表達了作者 的思想感情。

2、常見(jiàn)的幾種修辭手法:

(1)比喻:是根據事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用:將A比作B，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了某某事物的……特征，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。表達了作者……的感情。

(2)擬人:將……人格化，賦予……以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人或事物的……特征，表達了作者……的思想感情。

(3)夸張:突出某某事物的……特征，加強了……感情。給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)排比:把結構相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列在一起。增強了文章的氣勢，強調突出人或事物的……特點(diǎn)，更加突出要表達的感情。增加感染力、說(shuō)服力。

(5)反復:增強語(yǔ)氣，加強節奏感，強調突出……的內容、感情。

(6)對偶:對仗工整，句式整齊，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

(7)設問(wèn):設懸念，引起讀者的思考和注意。

(8)反問(wèn):加強語(yǔ)氣，增強文章的表達效果，增加文章情感的表達。

3、例子:

(1)我們知道，優(yōu)美的文章不是高談闊論，也不是無(wú)病呻吟，它是積極的修辭，是人性的閃光。朱自清在《春》里為我們描繪了一幅幅美妙的春之圖畫(huà)。有人說(shuō)，寫(xiě)景狀物的過(guò)程就是修辭運用的過(guò)程，我很贊同這句話(huà)。一篇優(yōu)美的《春》，就是作者巧妙運用各種修辭方式所連綴而成的。簡(jiǎn)要分析朱自清《春》里優(yōu)美句子的表達效果:

①(3分)

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。

答案:通過(guò)運用比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天是新的，有旺盛生命力;是美的，活潑生動(dòng)的;是健壯有力的三個(gè)特點(diǎn)，表現了春天蓬勃的生命力，表達了作者對春天的贊美。(角度 + 內容/特點(diǎn) + 情感)

②“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”

答案:此句用了反復和擬人的修辭方法，強調了人們對春的盼望 ，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春之信使駕著(zhù)東風(fēng)來(lái)了，春姑娘已邁步向我們款款走來(lái)。

③“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”

答案:此句運用了擬人和排比的修辭方法，對春天來(lái)臨時(shí)大地蘇醒的情狀和山水太陽(yáng)的變化作了一個(gè)宏觀(guān)的勾勒，使原本沒(méi)有生命的萬(wàn)物變得生機無(wú)限，活力無(wú)比。

(2)“自然是讀著(zhù)，讀著(zhù)，強記著(zhù)，而且要背出來(lái)。”(《五猖會(huì )》)

答案:運用了反復的修辭，強調了我背書(shū)時(shí)的痛苦無(wú)奈。

(3)“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。”

答案:運用了對偶的修辭，對仗工整，音調和諧，畫(huà)面生動(dòng);含蓄地抒發(fā)了作者對時(shí)光易逝的感慨。

(4)“陽(yáng)光雖然沒(méi)能直接照到小花身上，但小花心里一感受到了陽(yáng)光的存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余光。”

答案:“陽(yáng)光”暗喻了美好生活，“陽(yáng)光沒(méi)有照到小花身上”喻沒(méi)有過(guò)上美好生活，但小花感受到了陽(yáng)光的存在。告訴我們只要看到美好生活，就有希望有夢(mèng)想去追求奮斗。

方法:明確本體和喻體，把本體和喻體代入句 中，用自己比較通俗的語(yǔ)言復述句子的意思。

(5)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。”

答案:運用擬人的修辭手法，把物人格化，生動(dòng)形象地把無(wú)意識、無(wú)情感的小草寫(xiě)活了，表達了作者對春天的喜愛(ài)與贊美之情。

(6)“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”

答案:這句話(huà)運用了比喻、排比、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)爭先恐后開(kāi)花的情態(tài)，以及花朵之多，顏色之艷，抒發(fā)了作者賞心悅目的欣喜之情。

(7)“那樹(shù)有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅固穩定，樹(shù)頂像剛炸開(kāi)的焰火一樣繁密。” (《那樹(shù)》)

答案:句子運用比喻的修辭手法，(把那棵樹(shù)的樹(shù)頂比作剛炸開(kāi)的焰火)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了那棵樹(shù)枝葉的茂盛繁密，表現了這棵樹(shù)生命的壯美，抒發(fā)了作者對如此壯美的生命的敬畏與贊美之情。

(8)“尤其是到了中午，他總是喜歡買(mǎi)回五六個(gè)醬色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過(guò)一般。”

答: 運用夸張的修辭，強調了絡(luò )腮胡子臉面油膩的特點(diǎn)。傳神地表達出“我”對“絡(luò )腮胡子”的厭惡之情。(也可從人物描寫(xiě)方法或用詞角度賞析)

二、從字詞的角度。

一個(gè)句子出彩，往往在乎一詞，所以古人說(shuō)，一字千金。一個(gè)詞用得生動(dòng)準確而精當，一個(gè)句子就有了精氣神，一個(gè)人物就因這一個(gè)詞或一個(gè)字活了。

1、富有表現力的詞語(yǔ):動(dòng)詞，形容詞，副詞，疊詞。

答題模式:詞的本義 + 語(yǔ)境義 + 情感(心理、性格、心情)

2、例子:

(1)“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。”

答案:“爭”、“啄”兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃鶯早早爭向暖樹(shù)，新飛來(lái)的燕子啄泥筑巢的情景，體現了早春的勃勃生機，表達了詩(shī)人對早春景色的喜愛(ài)和贊美。

(2)孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著(zhù)他笑，……他不回答，對柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢(qián)。 (魯迅《孔乙己》)

答案:運用“排”這個(gè)動(dòng)詞，傳神地寫(xiě)出了孔乙己動(dòng)作的快速豪氣，表現出孔乙己在那些短衣幫面前顯示闊氣，炫耀自己有錢(qián)的樣子，表現出他在有了酒資之后的迂腐的性格。運用“摸”字，形象地寫(xiě)出了孔乙己動(dòng)作遲鈍，變現了他生活拮據、每況愈下的悲慘境遇。

(3)“每當纏綿的細雨裹住這個(gè)城市的時(shí)候，這種思念就如同四處彌漫的細雨一樣，無(wú)邊無(wú)際。”(《賣(mài)傘姑娘》)

答案:一個(gè)“裹”字運用擬人手法，形象地寫(xiě)出了雨的細密、纏綿;用“細雨”來(lái)比喻“思念”，寫(xiě)出了作者對賣(mài)姑娘思念之深切。

(4)比如《故鄉》中描寫(xiě)宏兒之句:“我到了自家的房外，我的母親早已迎著(zhù)出來(lái)了，接著(zhù)便飛出了八歲的侄兒宏兒。”

一個(gè)“飛”字，寫(xiě)盡少兒活潑和歡快，一個(gè)孩子，少不更事，他并不懂得生活的艱辛，也不理解搬家的意義，他的歡快與大人們的沉重形成一個(gè)鮮明對照。

(5)又如《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》的導語(yǔ)“人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰線(xiàn)上，沖破敵陣，橫渡長(cháng)江”

“沖破”和“橫渡”兩詞用得準確精當，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了人民解放軍勇往直前的英雄氣概，“沖破”寫(xiě)出我軍進(jìn)軍速度之快，其勢稅不可當，“橫渡”寫(xiě)出人數之多，氣勢之盛，所向披靡。再用換詞比較法試試，如“沖破”換成“突破”，“橫渡”換成“渡過(guò)”，學(xué)生一經(jīng)比較其表達效果立顯。

可以說(shuō)，一個(gè)好詞就是這個(gè)句子的精髓所在，理解了一個(gè)詞語(yǔ)，就也領(lǐng)悟了一句之深意。

三、從人物描寫(xiě)的角度入手。

1、(1)人物描寫(xiě)手法:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細節。

答題模式:描寫(xiě)角度 + 內容 + 情感(性格、心情、形象、品質(zhì))

描寫(xiě)方法:

動(dòng)作描寫(xiě):……的動(dòng)作，生動(dòng)地寫(xiě)出了……

語(yǔ)言描寫(xiě):……的語(yǔ)言，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出……

神態(tài)描寫(xiě):……的神情，細膩刻畫(huà)了……

心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、側面描寫(xiě):……

(2)從感官描寫(xiě)的角度:聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué)。

答題模式:本句從聽(tīng)(視、嗅、味、觸覺(jué))的角度+具體內容的分析

2、例子:

(1)“父親跟著(zhù)風(fēng)跑，終于跑在風(fēng)前面將斗笠拾起來(lái)，然后一甩手，斗笠旋轉著(zhù)從大門(mén)口飄進(jìn)屋來(lái)，雨水像珠子一樣從笠沿四射開(kāi)來(lái)，濺了我們一身。” (《父親的雨》)

答案:①運用比喻的修辭手法，把雨水比作珠子，生動(dòng)形象地描摹了雨水的形態(tài)。

②運用了動(dòng)作描寫(xiě)，“跑”、“拾”、“甩”，表現出父親的快樂(lè )(不畏風(fēng)雨)。

③動(dòng)詞使用生動(dòng)，例如“飄”字，形象寫(xiě)出了斗笠在空中旋轉的樣子。

④用“四射”、“濺”，形象寫(xiě)出了雨水四散、紛紛點(diǎn)點(diǎn)灑落在身上的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

⑤運用側面描寫(xiě)的手法，通過(guò)寫(xiě)父親“跟著(zhù)”風(fēng)跑，“終于”跑在風(fēng)的前面，側面寫(xiě)出風(fēng)大的特點(diǎn)，從而襯托出父親不畏風(fēng)雨的精神。

(2)“他身材高大;青白臉色，皺紋間時(shí)常夾著(zhù)傷痕;一部亂蓬蓬的花白胡子。” (《孔乙己》)

答案:這幾句話(huà)運用了外貌描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)出孔乙己窮困潦倒的形象，暗示了他的生活遭遇，表現了作者對他的同情之心。

(3)“指甲里全是黑泥，五個(gè)手指頭像剛從炭灰里抽出來(lái)。而那手背上，食指、小指上，已經(jīng)綻開(kāi)了好多裂口，有的結成了血痂，又蒙上一層黑色，有的還可以看到紅紅的血口。” (《你震撼我的心靈》)

答案:運用了外貌描寫(xiě)，細致地刻畫(huà)了他手的臟、不衛生和粗糙干裂的特點(diǎn)，表達了我對他的同情，為下文我態(tài)度和情感的轉變作鋪墊。

(4)“啊”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)到一件聳人聽(tīng)聞的罪案……

答:本句運用了語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)店主對我的質(zhì)疑表示驚訝，難以理解，突出店主的誠實(shí)守信。

(5)“吹面不寒楊柳風(fēng)，像母親的手撫摸著(zhù)你。” (選自《春》)

答:本句從觸覺(jué)的角度描寫(xiě)了春風(fēng)柔和的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對春的喜愛(ài)之情。

(6)“我突然覺(jué)得,原來(lái)躺在母親的身邊就是這樣的感覺(jué)---暖暖的。”

答:通過(guò)觸覺(jué)形象地寫(xiě)出了我躺在母親身邊的愜意之感,表達出我多年后重新體驗到親情的幸福感受。

四、從環(huán)境描寫(xiě)的角度入手。

1、自然環(huán)境描寫(xiě)四步分析法:

①概括，先概括描寫(xiě)的內容(交代了時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、背景等)。

②氣氛，渲染了……氣氛，烘托人物……的心情。

③內容，推動(dòng)情節的發(fā)展，表現人物的性格，塑造人物形象，突出文章主旨。

④結構，和上文……相照應，為下文……作鋪墊。

2、例子:

“盛夏的陽(yáng)光，火一樣地炙烤著(zhù)大地�；氖彽纳狡律�，因春旱而大片缺苗，原來(lái)的良田竟然變成了荒地”

五、從深層含義的角度入手。

作家寫(xiě)文章手法不一，藝術(shù)風(fēng)格各異，語(yǔ)言特色也大相徑庭。有的通俗質(zhì)樸，有的含蓄隱晦，話(huà)里有話(huà)，言外有意，這就有必要聯(lián)系上下文來(lái)理解句意。

(一)雙關(guān)句:

1、答題模式:一要答出本義，二要答出深層含義;

(二)富有哲理的句子:

1、方法:著(zhù)重體會(huì )關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義，然后代入原句，用自己的話(huà)復述句意。

2、例:解釋下面句子的含義:

希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 --魯迅《故鄉》

答:句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告誡人們:希望的有無(wú)，取決于是否為之而奮斗�？沼邢Ｍ�而不去奮斗，希望就無(wú)所謂有;有希望并為之奮斗，希望就無(wú)所謂無(wú)。雖然實(shí)踐“希望”困難重重，但只要去探索實(shí)踐，就能走前人所沒(méi)有走出的路，創(chuàng )造前人所未經(jīng)的生活，鼓勵人們?yōu)閷?shí)現新生活而奮斗。

(三)言外之意句:

1、結合上下文理解句子的弦外之音，寫(xiě)出作者的真正用意。

2、例子:第二天，鄰居表?yè)P小強說(shuō):“你真是個(gè)勤奮的孩子呀，都晚上十一點(diǎn)了，你還在練琴。”

答:鄰居的意思是，小強練琴太晚影響了大家的休息。

六、從句式的角度入手。

1、(1)句式不同，表達的效果也不同。

陳述句:語(yǔ)氣平穩，不溫不火。

疑問(wèn)句:吸引讀者，制造懸念;

設問(wèn)句:提醒注意，引發(fā)思考;如果出現在篇首或段尾，則起承上啟下的過(guò)渡作用。

反問(wèn)句:加強語(yǔ)氣。

感嘆句:抒情強烈。

排比句:層層深入，增強語(yǔ)勢(氣勢磅礴)。

品味不同句式的表達效果，就能更好地體會(huì )理解作者的情感態(tài)度。

(2)答題模式:這是個(gè)……句，……(內容+表達效果)，表達了……

2、例子:我的耳邊，敲響岳飛八百年前在南陽(yáng)武候祠聽(tīng)到的雨聲，我的眼前，紅起了岳飛當年夜深不寐時(shí)點(diǎn)燃的燭光。岳飛他瞻仰武候祠而淚下如雨，而坐以待旦，而揮涕走筆，這不是一種精神人格上深刻的領(lǐng)悟，溝通和激動(dòng)嗎? (《夜讀岳飛》)

句子以反問(wèn)的形式，語(yǔ)氣強烈，寫(xiě)出了作者在夜讀岳飛時(shí)深深投入、心醉神迷的狀態(tài)，強調了作者對岳飛高貴靈魂的理解與贊美。

七、一句話(huà)在文中的作用。

1、文首:內容上(開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念)

結構上(為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文)

2、文中:結構上(承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文)

3、文末:內容上(點(diǎn)明中心、深化主題或畫(huà)龍點(diǎn)睛、令人深思，給人驚醒、啟示或留有思考的余地，回味無(wú)窮)

結構上(首尾照應， 結構完整。)

注:多角度賞析句子

同一個(gè)句子，可以從不同角度去賞析。學(xué)生只要找準一個(gè)切入點(diǎn)，從某一個(gè)角度去賞析即可。

例如:“每天潮來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)海浪沖擊巖石的音響，看見(jiàn)空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落;有時(shí)它帶著(zhù)腥氣，帶著(zhù)咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤著(zhù)房中的一切。”

賞析:1.抓關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析:用“沖”、“粘”、“潤濕”形容潮來(lái)時(shí)的動(dòng)作，表現了海潮夢(mèng)幻般的神奇，輕紗般的柔美。

2.從修辭的角度賞析:作者運用三個(gè)比喻來(lái)描摹海潮。“細雨”、“朝霧”、“暮煙”三個(gè)喻體，引起讀者豐富的聯(lián)想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄?給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺(jué)，形象生動(dòng)的表現了海潮夢(mèng)幻般的神奇。

3.從藝術(shù)手法的角度賞析:作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)五個(gè)角度分別描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息、動(dòng)作。以“細雨”、“朝霧”、“暮煙”形容潮來(lái)時(shí)的形態(tài)，以“腥氣”、“咸味”形容潮來(lái)時(shí)的氣息。

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