中考網(wǎng)整理了關(guān)于學(xué)習方法：小說(shuō)答題技巧。希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
小說(shuō)
一、小說(shuō)三要素
1.人物（根據能否表現小說(shuō)主題思想確定主要人物）
2.情節（開(kāi)端/發(fā)展/高潮/結局）（有的前有序幕，后有尾聲）
3.環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì )環(huán)境。）
情節各部分的作用：
A.開(kāi)端：交代背景，鋪墊下文。
B.發(fā)展：刻畫(huà)人物，反映性格。
C.高潮：表現沖突，揭示主題。
D.結局：深化主題，留下思考。
情節的總的作用：使小說(shuō)變得豐富、生動(dòng)、曲折，可以強化人物性格、深化主題和增強藝術(shù)感染力。
二、表達方式：
記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
A.敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
作用：可以把描寫(xiě)的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動(dòng)故事情節的發(fā)展，加深讀者對人物、事件的理解。在議論文中，作為事實(shí)論據，用來(lái)證明論點(diǎn)。
例1：他走了。
例2：我們爬上了山。
B.描寫(xiě)：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫(huà)。
作用：能實(shí)現文學(xué)形象的具體性生動(dòng)性和可感性。
例1：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著(zhù)大眼鏡。
例2、我順著(zhù)他指的方向望去，只見(jiàn)探照燈的光帶，透過(guò)飄飛的雪片，直向天空射去。
C.抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來(lái)的主觀(guān)感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現手法。
作用：表達作者強烈的某種主觀(guān)感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強調人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。
1.直接抒情（往往直抒胸臆,情感濃烈）：
例1：《最后一課》中：啊,那些壞家伙,他們貼在鎮公所布告牌上的,原來(lái)就是這么一回事!我的最后一堂法語(yǔ)課!
例2：哦,北大,北大,你委于我心的實(shí)在是太多,太多。例3：祖國啊,母親!我愛(ài)你,中國!
2.間接抒情（借景抒情：通過(guò)景物描寫(xiě),抒發(fā)感情。）
例：莫泊桑的《我的叔叔于勒》:"我們上了輪船,離開(kāi)錢(qián)橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。"——表現人物歡快興奮的心情;“在我們面前,天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。”——表現人物失望、沮喪的心情。
D.議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價(jià)。
作用：
1.在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見(jiàn)解獨到,令人深思，具有啟發(fā)性；后者可使讀者很快進(jìn)入對將要敘述的事物的思考，引起讀者對下文的注意。
2.議論在散文中會(huì )對形象的特征或意義起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
3.議論在議論文中主要是闡述觀(guān)點(diǎn)。
E.說(shuō)明：是對事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。
作用：使讀者清楚明白地了解被說(shuō)明的事物和特點(diǎn)。
例：這張桌子是方的。
三、分析人物形象
1.分析人物的各種描寫(xiě)，準確把握人物的思想情感以至性格。
2.抓住人物之間的矛盾沖突（和諧相處），分析人物之間的錯綜復雜的關(guān)系。
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