6.簡(jiǎn)要說(shuō)明……這樣做的道理？為什么要樣做（說(shuō)）？（理由）
解題方法：
一般情況下要回答：“這樣說(shuō)”、“這樣做”的依據、意義(重要性)、必要性等，有時(shí)也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應由近及遠、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開(kāi)說(shuō)明。
基本思路：
是什么？為什么？（一般答題時(shí)側重于為什么）
�、偈鞘裁�——材料中的具體做法（多用于進(jìn)行設問(wèn)轉移）
�、跒槭裁�——原因＋意義或不這樣做的危害
7.怎樣解決……問(wèn)題、避免……現象或提出……對策、為……提議？
基本思路：
首先要明確所提建議是為了解決什么問(wèn)題，然后從以下兩個(gè)方面去提出合理化的建議。
�、俜智鍖ο螅唇o誰(shuí)提合理化建議，由誰(shuí)來(lái)解決這樣的問(wèn)題）——國家、政府（社會(huì )）、青少年（個(gè)人）
�、谠鯓咏鉀Q？——注意建議的角度（如：國家、政府、社會(huì )、公搑個(gè)人，或政治、經(jīng)濟、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性
8.行為評析
基本思路：是什么、為什么、怎么樣。
步驟：
1.找準行為
2.行為定性（一般從法和德的角度進(jìn)行評價(jià)定性）
3.尋找依據（不正確行為----違反了什么法律、原則、沒(méi)有行使哪些權利、履行哪些義務(wù)…；正確行為----符合哪些法律、原則、行使哪些權利、履行哪些義務(wù)…）
4.后果（正確行為---帶來(lái)的影響；不正確的行為---危害）
5.應該怎樣做
�、賳蝹�(gè)人物（或一類(lèi)人物）單一行為評析。
�、趩蝹�(gè)人物（多種行為）或多個(gè)人物（多種行為）評析。
基本思路：側重是什么、為什么。
步驟：
A、仔細閱讀題干，找準、找全行為和人物。
B、針對每種行為進(jìn)行具體行為定性，說(shuō)明依據點(diǎn)到為止。
9.青少年應怎么做？
這類(lèi)題目的設問(wèn)一般是“作為中學(xué)生，面對某某問(wèn)題你應該怎么辦（怎么做），”或“你怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)應對某某問(wèn)題”或“你打算怎樣去做”等。解答此類(lèi)題目應把握兩個(gè)方面：
一是在思想上樹(shù)立什么理想（或觀(guān)念，或意識或精神）；
二是在行動(dòng)上具體有哪些做法。
下面為幾種常見(jiàn)的模式：
�、僭鰪娮晕冶Ｗo意識，提高自我保護能力，正確對待父母和學(xué)校的教育。
�、谟^(guān)念（意識）＋行動(dòng)（宣傳+具體行動(dòng)）——（一般針對某一領(lǐng)域的建設，如環(huán)保、誠信、節約型社會(huì )等說(shuō)明怎樣做時(shí)，可用此思路）
�、蹣�(shù)立遠大理想，正確樹(shù)立成才目標，肩負歷史使命；努力學(xué)習科學(xué)文化知識，培養和發(fā)揚……精神（艱苦奮斗、創(chuàng )新精神、科學(xué)精神等），積極參加實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力，增強體質(zhì)，磨礪意志，將來(lái)為……（建設小康社會(huì )、建設家鄉、現代化建設）貢獻自己力量。
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