在化學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，做好化學(xué)實(shí)驗是很重要的。下面是小編收集整理的初中化學(xué)實(shí)驗題的解題技巧以供大家學(xué)習。

一、思考問(wèn)題的順序

1、圍繞主要問(wèn)題思考。例如：選擇適當的實(shí)驗路線(xiàn)、方法;所用藥品、儀器簡(jiǎn)單易得;實(shí)驗過(guò)程快速、安全;實(shí)驗現象明顯。

2、思考有關(guān)物質(zhì)的制備、凈化、吸收和存放等有關(guān)問(wèn)題。例如：制取在空氣中易水解的物質(zhì)(如AL2S3、ALCL3、MG3N2等)及易受潮的物質(zhì)時(shí)，往往在裝置末端再接一個(gè)干燥裝置，以防止空氣中的水蒸氣進(jìn)入。

3、思考實(shí)驗的種類(lèi)及如何合理地組裝儀器，并將實(shí)驗與課本實(shí)驗比較、聯(lián)系。例如：涉及到氣體的制取和處理時(shí)，實(shí)驗的操作程序及裝置的連接順序大體可概括為：氣體發(fā)生→除雜質(zhì)→干燥→主體實(shí)驗→尾氣處理。

二、儀器連接的順序

1、所用儀器是否恰當，所給儀器是全用還是選用。

2、儀器是否齊全。例如：制有毒氣體及涉及有毒氣體的實(shí)驗是否有尾氣的吸收裝置。

3、安裝順序是否合理。例如：是否遵循“自上而下，從左到右”;氣體凈化裝置中不應先干燥，后又經(jīng)過(guò)水溶液洗氣。

4、儀器間連接順序是否正確。例如：洗氣時(shí)“進(jìn)氣管長(cháng)，出氣管短”;干燥管除雜質(zhì)時(shí)“大進(jìn)小出”等。

三、實(shí)驗操作的順序

1、連接儀器。按“氣體發(fā)生→除雜質(zhì)→干燥→主體實(shí)驗→尾氣處理”的順序連接好實(shí)驗儀器。

2、檢查氣密性。在整套儀器連接完畢后，應先檢查裝置的氣密性，然后裝入藥品。檢查氣密性的方法要依裝置而定。

3、裝藥品進(jìn)行實(shí)驗操作。

例題：

在實(shí)驗室里制氧氣時(shí)常用氯酸鉀作原料，用二氧化錳作催化劑，根據催化劑的含義，二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不發(fā)生改變。試設計一個(gè)實(shí)驗，證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后的質(zhì)量不變，并說(shuō)明實(shí)驗程序和主要操作步驟。

解析：

要證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后質(zhì)量不變，就必須測定兩個(gè)質(zhì)量，一個(gè)是加到反應器中的二氧化錳的質(zhì)量，另一個(gè)是反應后剩余固體中的二氧化錳的質(zhì)量。

加到反應器中的MnO2的質(zhì)量可以在加入前測得，而反應后的質(zhì)量，必須從反應后剩余固體中將MnO2分離出來(lái)才能測得。因此，整個(gè)實(shí)驗便以如何解決MnO2的分離為實(shí)驗目的。

根據學(xué)過(guò)的知識，MnO2不溶于水，而KCL溶于水，由此可應用溶解過(guò)濾的方法將它們分離開(kāi)。

(1)用天平稱(chēng)量w1gKCLO3和w2gMnO2，混合均勻，放入大試管中;

(2)組裝成制氧氣的裝置，加熱，至不再有氣體放出為止;

(3)待大試管冷卻后將剩余固體取出放入一小燒杯中，加水攪拌使KCL溶解;

(4)取一張濾紙對折后剪去多余部分，稱(chēng)量其質(zhì)量為w3;

(5)用該濾紙做成過(guò)濾器，過(guò)濾(3)制成的液體，全部過(guò)濾完后，再用清水洗滌不溶物;

(6)取下濾紙，小心干燥后稱(chēng)量，濾紙連同濾紙上濾出的不溶物的質(zhì)量共為w4;

(7)將濾液蒸干稱(chēng)量其質(zhì)量為w5;

(8)將收集到的氧氣換算成質(zhì)量為w6;

(9)比較各質(zhì)量之間的關(guān)系，若w5+w6=w1,w4-w3=w2，則證明氯酸鉀分解前后MnO2的質(zhì)量沒(méi)有改變。

注意：本題是較簡(jiǎn)單的實(shí)驗設計，但也需要全面考慮。通過(guò)只要證明w4-w3=w2即認為任務(wù)完成，但由于沒(méi)有驗證溶質(zhì)和濾渣的性質(zhì)，有必要從質(zhì)量守恒的角度證明濾渣確實(shí)為MnO2。事實(shí)上可能有誤差，即可能是w4-w3

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