記憶法寶
1．實(shí)驗聯(lián)想法
從生動(dòng)直觀(guān)到抽象思維，化學(xué)方程式是化學(xué)實(shí)驗的忠實(shí)和本質(zhì)的描述，是實(shí)驗的概括和總結。因此，依據化學(xué)實(shí)驗來(lái)記憶有關(guān)的化學(xué)反應方程式是最行之有效的。
例如，在加熱和使用催化劑(MnO2)的條件下，利用KClO3分解來(lái)制取氧氣。只要我們重視實(shí)驗之情景，聯(lián)想白色晶體與黑色粉末混和加熱生成氧氣這個(gè)實(shí)驗事實(shí)，就會(huì )促進(jìn)對這個(gè)化學(xué)反應方程式的理解和記憶。
2．反應規律法
化學(xué)反應不是無(wú)規律可循�；�、分解、置換和復分解等反應規律是大家比較熟悉的，這里再強調一下氧化——還原反應規律。如，FeCl3是較強的氧化劑，Cu是不算太弱的還原劑，根據氧化——還原反應總是首先發(fā)生在較強的氧化劑和較強的還原劑之間這一原則，因而兩者能發(fā)生反應：
2FeCl3+Cu=CuCl2+2FeCl2
而相比之下，CuCl2與FeCl2是較弱的氧化劑與還原劑，因而它們之間不能反應。
3．索引法
索引法是從總體上把學(xué)過(guò)的方程式按章節或按反應特點(diǎn)，分門(mén)別類(lèi)地編號、排隊，并填寫(xiě)在特制的卡片上，這樣就組成一個(gè)方程式系統。利用零碎時(shí)間重現這些卡片，在大腦皮層中就能形成深刻印象。
4．編組法
索引能概括全體，而編組能突出局部，是一種主題鮮明、有針對性的表現形式。兩者相互補充，異曲同工。例如，關(guān)于鋁元素的一組方程式是：
①碳與充足氧氣的反應：C + O2
CO2
②碳與不充足的氧氣反應：2C + O2
2CO
③硫與氧氣的反應：S + O2
SO2
④磷與氧氣的反應：4P +5O2
2P2O5
⑤鐵在氧氣中的燃燒：3Fe+ 2O2
Fe3O4
⑥鎂在空氣中燃燒：2Mg + O2
2MgO
⑦鋁在空氣中的燃燒：4Al + 3O2
2Al2O3
5．口訣法
為了使化學(xué)方程式在使用時(shí)脫口而出，有時(shí)還可根據化學(xué)方程式的特點(diǎn)編成某種形式的便于記憶的語(yǔ)句，這就叫口訣法。例如：
①Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O
本反應口訣為：二堿(生)一水，偏鋁酸鈉
②3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+4H2O+2NO↑
這個(gè)反應的口訣是：三銅八酸、稀，一氧化氮�？谠E法的進(jìn)一步演變就成為特定系數編碼法，“38342”就是此反應的編碼。
6．對比法
兩個(gè)反應，在原料上有相同之處，但反應結果不盡相同，為了避免混淆，可以采用對比記憶法。例如：
3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+4H2O+2NO↑
Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2H2O+2NO2↑
7．關(guān)聯(lián)法
對比法是橫向比較，而關(guān)聯(lián)法是縱向聯(lián)結。如，有些反應或因本身的相互關(guān)聯(lián)，或因工業(yè)生產(chǎn)上的安排彼此間不無(wú)內在聯(lián)系。如：
Fe2++2OH=Fe(OH)2↓
4Fe(OH)2+2H2O+O2=4Fe(OH)3↓
8．特別對待法
特別對待法也稱(chēng)重點(diǎn)記憶法。由于矛盾的特殊性，有的反應好像不按一般規律進(jìn)行似的。例如：
由于A(yíng)l3++CO32-的水溶液會(huì )發(fā)生強烈水解，故明礬與碳酸鈉的水溶液反應是：
3CO32-+2Al3++3H2O=2Al(OH)3 ↓+3CO2↑
可是CuSO4溶液與Na2CO3溶液間的反應卻不生成氫氧化銅，而是生成堿式碳酸銅：
2Cu2++2CO32-+H2O=Cu2(OH)2CO3↓+CO2↑
像這樣的比較特殊的反應，我們應重點(diǎn)進(jìn)行記憶，辟“專(zhuān)案”處理。
具體方式
1．分類(lèi)記憶
(1)根據物質(zhì)的分類(lèi)記憶。每一類(lèi)物質(zhì)都有相似的化學(xué)性質(zhì)，例如酸、堿、鹽、氧化物等，他們都有各自的通性，抓住每一類(lèi)物質(zhì)的通性，就可記住一大堆方程式。比如SO2、CO2都屬于酸性氧化物，酸性氧化物具有以下通性：
a.一般都能和水反應生成相應的酸：
SO2+H2O=H2SO3;
CO2+H2O=H2CO3。
b.都能和堿反應生成鹽和水：
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O;
CO2+2NaOH=Na2SO3+H2O。
c.都能和堿性氧化物反應生成鹽：
SO2+Na2O=Na2SO3;
CO2+Na2O=Na2CO3。
(2)根據元素的分類(lèi)記憶。元素從不同的角度可以分成不同的類(lèi)別，比如分成金屬元素和非金屬元素、主族元素和副族元素等等。
我們最關(guān)心的是主族元素，對于同一主族的元素，其單質(zhì)和化合物都具有相似的化學(xué)性質(zhì)。例如鹵素的單質(zhì)(X2)具有以下通性：
a.都與金屬(Na、Fe、Cu等)反應。
b.都能與氫氣反應。
c.都能與水反應。
d.都能與堿反應。
我們只要抓住其通性，就可記住一大片方程式。
需要說(shuō)明的是，分門(mén)別類(lèi)地記憶方程式，只需記住常見(jiàn)的一個(gè)或幾個(gè)方程式，就可以做到抓一類(lèi)記一片，起到事半功倍的效果。
2．主線(xiàn)記憶
初中化學(xué)方程式很多，如果每個(gè)方程式都單獨記憶就顯得很零亂沒(méi)抓手，但如果我們以元素為主線(xiàn)，把方程式串起來(lái)加以記憶，思路就會(huì )很清晰，記起來(lái)也非常方便!元素主線(xiàn)有兩條：
(1)金屬元素主線(xiàn)：金屬元素包括：Na、Mg、Al、Fe、Cu。每種金屬元素都有對應的單質(zhì)、氧化物、氫氧化物、鹽。每一類(lèi)物質(zhì)都有其通性，個(gè)別物質(zhì)有特殊性質(zhì)。
(2)非金屬元素主線(xiàn)：非金屬元素主要包括：N、Si、S、Cl。每種非金屬元素都有對應的單質(zhì)、氫化物、氧化物、含氧酸、鹽。每一類(lèi)物質(zhì)也都有其通性，個(gè)別物質(zhì)有特殊性質(zhì)。
有了主線(xiàn)，就有了抓手，主線(xiàn)上的各類(lèi)物質(zhì)不再孤單，它們都被這條主線(xiàn)牽著(zhù)，我們的思路也順著(zhù)主線(xiàn)游走。
通過(guò)記憶主線(xiàn)上各類(lèi)物質(zhì)有關(guān)的化學(xué)方程式，我們可以把初中所學(xué)的絕大多數物質(zhì)串起來(lái)，更有利于形成元素及其化合物的知識網(wǎng)絡(luò )。
主線(xiàn)記憶法其實(shí)是提供了一種建立知識網(wǎng)絡(luò )的思路，抓住了主線(xiàn)，就記住了一串!
3．特例記憶
有些特殊的、不符合一般規律的反應，往往成為中考的最?lèi)?ài)，�？汲Ｐ�，所以這類(lèi)反應就需要我們的特殊關(guān)照，特別記憶。記憶時(shí)對其多聯(lián)系、多分析，知道它們的特殊所在，就有助于加深我們的記憶。
例如：鋁與氫氧化鈉溶液的反應，按照一般的規律金屬是不能和堿溶液反應的，鋁為什么能反應呢?為了更好的說(shuō)明原因，其過(guò)程可分解為兩步：
第一步：2Al + 6H2O=2Al(OH)3 + 3H2↑，這一步符合活潑金屬與水的反應規律。
第二步：Al(OH)3+ NaOH=NaAlO2 + 2H2O，這一步符合氫氧化鋁的兩性，氫氧化鋁溶解生成了易溶的偏鋁酸鈉，金屬鋁裸露出來(lái)就可以繼續與水反應了。
兩個(gè)方程式經(jīng)過(guò)相加，消去兩邊相同的Al(OH)3即可得到鋁與氫氧化鈉溶液的反應方程式：2Al+2NaOH+2H2O=2 NaAlO2+3H2↑。
知道了這兩步反應過(guò)程，同學(xué)們就能更加深刻地理解鋁與氫氧化鈉溶液的反應，從而有助于加深記憶。
再比如，過(guò)氧化鈉與水的反應也是分兩步進(jìn)行的，道理一樣，這兒不再贅述。
所以，對于這些特殊的化學(xué)反應，我們采取“特殊關(guān)照”的方法，對其多聯(lián)系多分析，挖掘其“特殊”背后的東西，搞清其“特殊”背后的“不特殊”，我們的記憶就會(huì )變得更加深刻。
4．“混臉熟”：常見(jiàn)面，反復練
俗話(huà)說(shuō)：一回生，二回熟，三回見(jiàn)面是“仁兄”，此話(huà)有道理，任何事情或個(gè)人碰到的次數多了也就變得熟識了。所以“多次見(jiàn)面，混個(gè)臉熟”對記憶化學(xué)方程式也不啻是一個(gè)好的方法。多次見(jiàn)面重復記憶有助于把暫時(shí)記憶轉化為永久記憶。
怎樣“混臉熟”呢?一句話(huà)：常找零碎時(shí)間，反復練習。
下面舉例的這種方法需要老師的參與，你可以跟化學(xué)老師推薦這種做法，只要方法有效，相信老師很愿意參與的，師生互動(dòng)，還能讓記憶更長(cháng)久。具體做法是：
(1)完形填空：老師把初中所有的化學(xué)方程式總結歸類(lèi)，印制成講義，講義中要求書(shū)寫(xiě)的方程式只列出反應物，其余留空。
而同學(xué)們要做的就是“完形填空”：注明反應條件、寫(xiě)出生成物并配平方程式。
這種形式的練習可以集中時(shí)間集中來(lái)做。
(2)卡片練習：在“完形填空”的基礎上，老師篩選出那些同學(xué)們易錯，難以記憶的方程式做成卡片，每張卡片包含三到五個(gè)方程式。
卡片準備好后，隨時(shí)隨地都可以找學(xué)生個(gè)別練習，也不太占用時(shí)間，今天三五個(gè)，明天七八個(gè)，練了講，講了練，久而久之，同學(xué)們與方程式見(jiàn)面的機會(huì )就多起來(lái)，混個(gè)臉熟也不成問(wèn)題啦!
記憶化學(xué)方程式的方法多種多樣，以上介紹的幾種方法，有的是提供具體的記憶技巧，有的只是提供記憶的思路，但不管是哪種形式，只要我們多層次運用，多管其下，反復練習，那么記憶化學(xué)方程式將不再是多么困難的事情!
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