一、詞語(yǔ)的理解與運用

1.依次填入下面句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)最恰當的一項是(B)

①“嚴”和“愛(ài)”并不矛盾，愛(ài)學(xué)生并不等于________學(xué)生的不良行為。

②魯迅的文章具有深刻的思想內涵，往往一個(gè)詞就________著(zhù)深刻的含義。

③既然實(shí)現了國際貿易化，就要和國際接軌，就要改掉我們管理上的種種________。

A.慫恿　包涵　成規

B.縱容　包含　陳規

C.慫恿　包涵　陳規

D.縱容　包含　成規

2.依次填入下面句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)最恰當的一項是(D)

①在這個(gè)充滿(mǎn)車(chē)輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的________。

②從我丈夫溫和沉靜的性格中我________。

③她不愧是賞月的行家，在她眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具________。

④一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸地________在枝頭。

A.裝飾　獲益匪淺　風(fēng)采　垂掛

B.點(diǎn)綴 受益匪淺 風(fēng)韻 吊掛

C.裝飾 收獲匪淺 風(fēng)采 垂吊

D.點(diǎn)綴 獲益匪淺 風(fēng)韻 垂吊

3.依次填入下列橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，最恰當的一項是(A)

安徒生童話(huà)經(jīng)典經(jīng)過(guò)多重改編，以繪本、舞臺劇、電影等多種形式________在人們眼前，其永恒的價(jià)值，在于給人________和警醒的人物形象，在于給人無(wú)限希望的思想，在于或優(yōu)雅溫潤，或震撼心靈的語(yǔ)言，在于對后人道德情操的________，更在于它歷經(jīng)大浪淘沙后還能千古流芳，代代________且歷久彌新。

A.呈現　啟迪　熏陶　傳承

B.出現 啟發(fā) 陶冶 傳播

C.出現 啟迪 陶冶 傳承

D.呈現 啟發(fā) 熏陶 傳播

4.根據語(yǔ)境，依次填寫(xiě)詞語(yǔ)最恰當的一項是(D)

幸福不是用來(lái)炫耀的，也不是用來(lái)________的，而是用來(lái)感受的。幸福如人飲水，冷暖自知，它________一個(gè)遙遠的目標，________一個(gè)享受當下的過(guò)程。只要我們懷有一顆感恩的心，感恩生命、感恩生活、感恩關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)人，幸福就無(wú)處不在、________。記�。何覀冏非蟮氖亲约旱男腋�，而不是“比別人幸福”!

A.張揚 不是 而是 時(shí)時(shí)伴隨

B.比較 雖是 還是 如影隨形

C.展示 不是 只是 時(shí)時(shí)伴隨

D.比較 不是 而是 無(wú)時(shí)不有

5.根據語(yǔ)境，依次填寫(xiě)詞語(yǔ)最恰當的一項是(D)

孩子們對未來(lái)的________，對生命的________，對死亡的________，對親人的________，父母失子的哀傷和控訴，塞爾維亞人對暴力的反抗和對自由的執著(zhù)——世世代代“人”的聲音，在詩(shī)和音樂(lè )的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。

A.恐懼 憧憬 呼喚 喜悅

B.喜悅 呼喚 憧憬 恐懼

C.呼喚 恐懼 喜悅 憧憬

D.憧憬 喜悅 恐懼 呼喚

6.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項是(D)

A.這些小姑娘們打扮得花枝招展的，更增添了節日歡快的氛圍。

B.有些人常犯的一個(gè)錯誤就是在他們發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)候太咄咄逼人。

C.他在床上翻來(lái)覆去，試著(zhù)強迫自己入睡。

D.這里人跡罕至，連草坪都被踩爛了。

7.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項是(A)

A.他是一個(gè)喜歡隨聲附和的人，總是有很多自己的想法。

B.人生路漫漫，不怕走的緩，就怕隨波逐流，見(jiàn)異思遷。

C.幼師工作壓力大、專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，頻發(fā)的虐童事件也讓公眾更加關(guān)注這一職業(yè)。

D.老李是外科醫生，他對手術(shù)技術(shù)精益求精，患者送了他一個(gè)綽號“李一刀”。

8.下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項是(C)

A.小張今天下午居然收到了哥哥寄給他的足球票，真叫他喜出望外。

B.在大家的眼里，他已經(jīng)是一個(gè)不可救藥的人了。

C.他倆師從一人，所以?xún)煞��?huà)的風(fēng)格大相徑庭。

D.每個(gè)人都可以在這組美不勝收的收藏品中找到適合自己風(fēng)格的照片。

9.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項是(B)

A.面對冉冉升起的五星紅旗，老兵們的敬意油然而生。

B.臺風(fēng)來(lái)了，大家各得其所，盡量讓損失降到最小。

C.我們不能把這兩件無(wú)關(guān)的事情混為一談。

D.他總是擔心同伴因路太遠不能及時(shí)趕來(lái)，真是杞人憂(yōu)天。

10.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項是(D)

A.對別人漠不關(guān)心的人，也不會(huì )得到別人的關(guān)心。

B.夕陽(yáng)灑在她滿(mǎn)頭的銀發(fā)上，使她顯得神采奕奕。

C.他們兩個(gè)性格截然相反：一個(gè)能言善辯、巧于辭色，一個(gè)沉默寡言、金口難開(kāi)。

D.小梁獲得奧林匹克物理競賽二等獎的消息真是駭人聽(tīng)聞啊!

11.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項是(B)

A.球場(chǎng)上人聲鼎沸，大家都在為各自的隊伍加油助威。

B.咱們的教室打掃得干干凈凈，一看就是不毛之地，應該得最高分。

C.下雪了，孩子們呼朋引伴，玩起打雪仗來(lái)。

D.王源的新專(zhuān)輯《寶貝》以雙生面貌呈現，當中收錄了同名歌曲風(fēng)格截然不同的兩個(gè)版本。

二、標點(diǎn)符號

1.下列各句中，標點(diǎn)符號使用有誤的一項是(B)

A.“好吧。”他說(shuō)，“我相信你能行!”

B.我國南海蘊藏著(zhù)豐富的海洋動(dòng)力資源，如潮汐能、波能等……

C.給成功者一個(gè)微笑，那是贊賞;給失敗者一個(gè)微笑，那是鼓勵。

D.在挫折和磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫，還是做奮起搏擊的勇士?

(解析：省略號與“等”不能同時(shí)使用，“等”就表示省略、未完的意思。)

2.下列句子中，標點(diǎn)符號使用恰當的一項是(D)

A.“大橋就要通車(chē)了，”他環(huán)視了一下現場(chǎng)說(shuō)：“請大家咬緊牙關(guān)，作最后的沖刺。”

B.星期六去呢?還是星期天去呢?我實(shí)在是拿不定主意。

C.不過(guò)，像皇帝一樣，他們也說(shuō)：“哎呀，真是美極了”!

D.這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。

(解析：A句冒號應改為逗號;B句第一個(gè)問(wèn)號應該是逗號，這是一個(gè)選擇問(wèn)句;C句感嘆號應在引號內。)

3.下列句子中，標點(diǎn)符號使用正確的一項是(D)

A.2018年北京國際大數據產(chǎn)業(yè)博覽會(huì )，吸引了阿里巴巴、惠普、華為、戴爾……等眾多國內外知名品牌前來(lái)參展。

B.究竟手機是什么時(shí)候掉的?掉哪兒了?他一點(diǎn)都不記得了。

C.“一年之計在于春，”剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

D.李老師雖然已經(jīng)年近四十，但從外表看上去只有三十一二歲的樣子。

(解析：A句省略號與“等”不能連用;B句問(wèn)號應為逗號;C句逗號應在引號外。)

4.下列句子中，標點(diǎn)符號使用正確的一項是(C)

A.近半年來(lái)，梅葆玖、陳忠實(shí)、楊絳……等大師的離去，無(wú)不使我們每個(gè)人心中充滿(mǎn)了悲痛之情。

B.“都到齊了嗎?同學(xué)們。”老師說(shuō)，“到齊了我們就可以出發(fā)了。”

C.“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，岳飛的這句詩(shī)詞激勵著(zhù)我們青少年學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習，發(fā)奮有為。

D.十三、四歲的胡適沿著(zhù)崎嶇艱險的小路走進(jìn)上海，飄到美國，回到北京，他博覽群書(shū)，學(xué)貫中西，成為國人敬仰的國學(xué)大師。

(解析：A項應該去掉省略號;B項“都到齊了嗎”后面應該用逗號，“同學(xué)們”后面用問(wèn)號;D項“十三四歲”表概數，中間不能用頓號。)

5.選出下列標點(diǎn)符號使用正確的一項(B)

A.詩(shī)中描繪的景色是真實(shí)存在的?還是詩(shī)人虛構的?

B.石子入淺水，水花四濺，虛張聲勢;石子入深潭，悄無(wú)聲息，不動(dòng)聲色。

C.在人生的旅途中，你的身邊需要有三、兩個(gè)知心好友。

D.“你先坐下，”她說(shuō)：“我們好好談?wù)劇?rdquo;

(解析：A項是選擇疑問(wèn)句，第一個(gè)問(wèn)號改為逗號;C項“三兩個(gè)”表概數，去掉頓號;D項冒號改用逗號。)

6.下列句子中標點(diǎn)符號使用不符合規范的一項是(A)

A.大量事實(shí)證明：沉溺于網(wǎng)絡(luò )會(huì )影響青少年的身心健康，所以我們要理性上網(wǎng)。

B.參觀(guān)鄧小平故居，你是周末去呢，還是暑假去呢?

C.做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。

D.中央電視臺經(jīng)濟頻道將組織完成以“健康生活”為主題的電視活動(dòng)。

(解析：A句逗號改為句號。)

三、病句的辨析與修改

1.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項是(D)

A.中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)的原因，在于這些作品大多思想感情豐富細膩，而且敘述方法自由活潑。

B.面對敘利亞小難民艾蘭伏尸海灘的照片，使歐洲一些國家終于松口，允許更多難民入境。

C.磁州瓷器工藝精湛，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，是一種觀(guān)賞價(jià)值極高的藝術(shù)品。

D.屠呦呦用青蒿素治療瘧疾的研究，有效降低了瘧疾患者的死亡率，為醫學(xué)發(fā)展做出了卓越的貢獻。

(解析：A.句式雜糅，刪去“的原因”或“之所以”;B.成分殘缺，刪去“面對”或“使”;C.搭配不當，將“享受”改為“特點(diǎn)”。)

2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是(D)

A.面對來(lái)勢洶洶的新型犯罪手段，公民個(gè)體也應該具有一定的信息安全防范。

B.漫步于風(fēng)光旖旎的半山公園，皎潔的月光和悠揚的歌聲從遠處傳來(lái)。

C.閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者的思考，也取決于作品本身的深度。

D.楊絳先生將全部稿費和版稅，捐贈給母校清華大學(xué)，設立了“好讀書(shū)”獎學(xué)金。

(解析：A項成分殘缺，在句末加上“的意識”;B項搭配不當，“皎潔的月光”不能“傳來(lái)”;C項，兩面對一面。)

3.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是(C)

A.隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的來(lái)臨，因此催生了世界大國戰略博弈的新格局。

B.未成年學(xué)生玩手機的危害應該得到有效引導和管理。

C.我國擬把足球學(xué)習情況納入學(xué)生檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的參考。

D.通過(guò)考古發(fā)掘、征集和捐贈，甘肅省博物館獲得歷史文物藏品近82 000多件。

(解析：A項缺少主語(yǔ)，刪去“隨著(zhù)”和“因此”;B項主謂搭配不當，應該將“危害”改為“問(wèn)題”;D項前后矛盾，去掉“近”或“多”。)

4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是(C)

A.在科技大講堂的活動(dòng)現場(chǎng)，充滿(mǎn)了孩子們求知與探索的熱情。

B.目前，“智慧桂林”城市免費WIFI的熱點(diǎn)數已逾9 000個(gè)左右。

C.有些人之所以不斷成長(cháng)，是因為有一種堅持下去的力量。

D.我市將通過(guò)實(shí)施老城區特色街區改造工程，進(jìn)一步提升城市形象。

(解析：A項語(yǔ)序不當，應該是“孩子們充滿(mǎn)”;B項“逾”和“左右”語(yǔ)意矛盾;D項“通過(guò)”與“實(shí)施”意思重復，保留一個(gè)即可。)

5.下列對病句的修改不正確的一項是(A)

A.“珍愛(ài)生命，遠離毒品”的校園宣傳活動(dòng)，有效地增強了中學(xué)生的自我保護。(用詞不當，“增強”換為“增加”)

B.××中學(xué)的學(xué)生討論并聽(tīng)取校長(cháng)關(guān)于培養良好習慣的意見(jiàn)。(語(yǔ)序不當，“討論”和“聽(tīng)取”調換位置)

C.能否規范地書(shū)寫(xiě)漢字，是對義務(wù)教育階段學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基本要求。(前后矛盾，去掉“能否”)

D.經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，使我校環(huán)境衛生狀況有了很大改變。(成分殘缺：缺少主語(yǔ)。去掉“經(jīng)過(guò)”或“使”)

(解析：A項語(yǔ)病是成分殘缺，增強應該與“意識”搭配使用，在“保護”后面加“意識”。)

6.下列句子中，有語(yǔ)病的一項是(B)

A.在備考過(guò)程中，我們不能缺乏的，一是自信心，二是學(xué)習方法。

B.能否真正做到精準扶貧，是農村貧困戶(hù)受益的根本保證。

C.通過(guò)開(kāi)展高雅音樂(lè )進(jìn)校園、粵劇進(jìn)校園等活動(dòng)，我市師生文化水平得到進(jìn)一步提高。

D.《中國詩(shī)詞大會(huì )》節目將詩(shī)詞文化帶到人們生活中，有利于更多人走進(jìn)、了解、研究古詩(shī)詞。

(解析：B項兩面對一面，刪去“能否”。)

7.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是(C)

A.由于團省委的一系列關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童感受到了家庭的溫暖。

B.我們只要與自然和諧相處，才能保護好我們賴(lài)以生存的家園。

C.青年人應當把自己的夢(mèng)想與民族的夢(mèng)想緊密相連，刻苦學(xué)習，在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中為中國夢(mèng)的實(shí)現而貢獻力量。

D.在旅游旺季到來(lái)之際，我市推廣并通過(guò)了“美麗鄉村游”的休閑旅游政策。

(解析：A項缺少主語(yǔ)，應該去掉“由于”或“使”;B項關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應把“只要”該為“只有”;D項“推廣”與“通過(guò)”語(yǔ)序不當，應調換位置。)

8.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項是(D)

A.網(wǎng)上“曬旅游”本身是積極向上的，但要有度，不要攀比或驕傲。

B.我永遠不會(huì )忘記老師耐心細致地糾正并指出我考試中的問(wèn)題的情景。

C.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們制定了交通安全管理措施。

D.也許我們不能復制馬云的成功，但是他的夢(mèng)想、他的努力卻是每個(gè)人都可以復制的。

(解析：A項去掉“或驕傲”;B項“糾正”與“指出”語(yǔ)序不當，調換位置;C項否定不當，刪掉“不”。)

9.下面的一則通知在格式和語(yǔ)言上共有三處錯誤，請找出并改正。

通　知

全體初一同學(xué)：

今天下午2點(diǎn)在禮堂召開(kāi)“慶元旦”文藝會(huì )演，請準時(shí)參加。

2018年12月30日

紅星中學(xué)初一年級組

①稱(chēng)呼應頂格寫(xiě)。②署名和日期的位置調換。③“召開(kāi)”改為“舉行”。

10.下面文段中，第②③兩句各有一處語(yǔ)病，請提出修改意見(jiàn)。

①語(yǔ)文學(xué)習既包括讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的培養，又包括精神的充實(shí)、情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養。②在這里，教科書(shū)只是給你們搭建了一種資源，一個(gè)平臺。③你們不必受此局限，而應盡可能將教科書(shū)與社會(huì )生活中的語(yǔ)文學(xué)習資源整合起來(lái)，在更廣闊的范圍內運用語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。④這樣，你們的語(yǔ)文水平就會(huì )在潛移默化中得到提高。

(1)第②句修改意見(jiàn)：把“搭建”改為“提供”。(把“搭建”改為“提供”，在“一個(gè)平臺”前加“搭建了”。)

(2)第③句修改意見(jiàn)：把“運用語(yǔ)文”和“學(xué)習語(yǔ)文”互換位置。

11.下面語(yǔ)段中標序號的句子都有語(yǔ)病，請加以改正。

一直以來(lái)，止痛主要依靠藥物治療的方式，①但長(cháng)期用藥往往經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生不同程度的副作用，危害患者的器官及身體系統功能。隨著(zhù)細胞分子生物學(xué)的發(fā)展和基因工程技術(shù)的日臻完善，②基因治療為人們開(kāi)展出了一條新的路徑，③供人們尋找更為安全有效、作用持久、經(jīng)濟方便、副作用小的止痛。目前，④通過(guò)各國研究者的不懈努力，有兩個(gè)基因已經(jīng)進(jìn)入臨床試用階段，并且被用于“新止痛藥”的研發(fā)。

(1)第①處成分贅余，應刪去“往往”或“經(jīng)常”。

(2)第②處搭配不當，應將“開(kāi)展”改為“開(kāi)辟”或“開(kāi)創(chuàng )”等詞語(yǔ)(能與“路徑”搭配即可)。

(3)笫③處成分殘缺，應在“止痛”后增補“方法”“辦法”“方式”等詞語(yǔ)。

(4)第④處語(yǔ)序不當，應將“進(jìn)入臨床試用階段”與“被用于‘新止痛藥’的研發(fā)”互換位置。

12.下列句子都有語(yǔ)病，請提出修改意見(jiàn)。

(1)2000多位嘉賓，近2 000名左右的記者參加了4月8日的博鰲亞洲論壇開(kāi)幕式。

語(yǔ)義重復，刪去“近”或“左右”。

(2)2017年12月28日，石家莊至濟南高鐵正式開(kāi)通運營(yíng)，兩地旅行時(shí)間從原來(lái)最快約4個(gè)小時(shí)縮短到約2個(gè)小時(shí)，縮短了一倍。

搭配不當，“縮短”不能與倍數搭配，應將“一倍”改為“二分之一”或“50%”。

(3)我國將啟動(dòng)大規模國土綠化行動(dòng)，力爭2018年完成造林大約1億畝以上。

前后矛盾，“大約”與“以上”矛盾，任刪一個(gè)。

(4)窺一斑而知全豹，處一隅而觀(guān)全局，這既是一種思想方法和思維方式，又是一種胸襟、眼界和格局。

語(yǔ)序不當，“思想方法和思維方式”與“胸襟、眼界和格局”互換位置。

13.下面文段中，第②③兩句各有一處語(yǔ)病，請提出修改意見(jiàn)。

①語(yǔ)文學(xué)習既包括讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的培養，又包括精神的充實(shí)、情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養。②在這里，教科書(shū)只是給你們搭建了一種資源，一個(gè)平臺。③你們不必受此局限，而應盡可能將教科書(shū)與社會(huì )生活中的語(yǔ)文學(xué)習資源整合起來(lái)，在更廣闊的范圍內運用語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。④這樣，你們的語(yǔ)文水平就會(huì )在潛移默化中得到提高。

(1)第②句修改意見(jiàn)：把“搭建”改為“提供”。(把“搭建”改為“提供”，在“一個(gè)平臺”前加“搭建了”。)

(2)第③句修改意見(jiàn)：把“運用語(yǔ)文”和“學(xué)習語(yǔ)文”互換位置。

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