一、溫故知新

常見(jiàn)的修辭手法主要有：比喻、比擬、夸張、借代、排比、反復、設問(wèn)、反問(wèn)、對偶等。

接下來(lái)，將相關(guān)修辭手法及作用進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧：

1.比喻

滿(mǎn)足比喻的兩個(gè)條件：本體和喻體是本質(zhì)不同的事物;本體和喻體具有相似性。

比喻的分類(lèi)：明喻、暗喻、借喻。

作用：使事物生動(dòng)、具體，給人以鮮明深刻的形象;用淺顯易見(jiàn)的事對深奧的道理加以說(shuō)明，使說(shuō)明深入淺出。

2.比擬

比擬的分類(lèi)：擬人、擬物。

擬人：把物當作人來(lái)寫(xiě)。

擬物：把人當作物來(lái)寫(xiě)，或者把物當成物來(lái)寫(xiě)。

作用：使描寫(xiě)的對象更加活潑、親近，使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象。

3.夸張

夸張的種類(lèi)：擴大夸張、縮小夸張、超前夸張。

作用：突出特征，強化感情;揭示本質(zhì)，給人以啟示;營(yíng)造氣氛，引人聯(lián)想。

4.借代

分類(lèi)：特征代本體、具體代抽象、部分代整體、專(zhuān)名代泛稱(chēng)、形象代本體、結果代原因、材料代本體。

作用：使描寫(xiě)形象鮮明，利于表達作者的思想感情。

5.排比

特征：由三個(gè)或三個(gè)以上結構相同或相似、內容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起。

作用：句式整齊，結構勻稱(chēng);文意貫通，語(yǔ)勢強勁;增強作品的氣勢，增強作品的感染力。

6.反復

特征：重復使用某些詞語(yǔ)或句子。

種類(lèi)：連續反復、間隔反復。

作用：用于說(shuō)理性文章，起強調作用;抒懷寫(xiě)景，感染力強;加強節奏感，增強旋律之美。

7.設問(wèn)

特征：無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答。

作用：提醒注意，引起思考;有時(shí)出現在篇首或段首，有引起下文或承上啟下的作用。

8.反問(wèn)

特征：只問(wèn)不答，把要表達的確定意思包含在問(wèn)句里。

作用：加強語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢;激發(fā)讀者的感情，給讀者以深刻的想象。

9.對偶

特征：用字數相等、結構相同或基本相同、意義上密切相連的一對短語(yǔ)或句子來(lái)表達相對、相似、相關(guān)或相承意思。

分類(lèi)：正對、反對、串對。

作用：結構對稱(chēng)，形式整齊;節奏鮮明，音節和諧;表意凝練集中，概況力強。

二、考查方式

1.題目形式

有主觀(guān)題和客觀(guān)題兩種形式，但是以主觀(guān)題的為主。

2.提問(wèn)方式

客觀(guān)題：和畫(huà)波浪線(xiàn)句子使用修辭手法相同的一項是

主觀(guān)題：請簡(jiǎn)要賞析文段中畫(huà)橫線(xiàn)句的修辭手法/文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了......的修辭手法，請簡(jiǎn)要分析其構成和表達效果。

三、答題思路

1.客觀(guān)題的答題思路：

首先，需要準確畫(huà)線(xiàn)句子所使用的修辭手法。接著(zhù)，需要準確識別各個(gè)選項的修辭手法。一般四個(gè)選項為詩(shī)句或者文言語(yǔ)句，這就需要熟識相關(guān)語(yǔ)句，或者提升自己古詩(shī)文的理解力。最后，根據相應理解做出選擇。

2.主觀(guān)題的答題思路

分析構成：根據具體修辭手法進(jìn)行拆分分析。

分析效果：結合具體的語(yǔ)句及相關(guān)的修辭手法的作用進(jìn)行分析。

具體例題解析：

客觀(guān)題：

創(chuàng )新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，如何才能最大限度激發(fā)社會(huì )的創(chuàng )新活力?.......只有保持嘗試、敢于努力，長(cháng)期的堅持就可以在未來(lái)某個(gè)時(shí)刻收獲創(chuàng )造之果、開(kāi)出創(chuàng )新之花。(選自《2022屆11月調研考試(J)》)

和加粗字體句子使用修辭手法相同的一項是( )

A.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

B.金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈值萬(wàn)錢(qián)。

C.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

D.黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲渡愁攀援。

解析：先看加粗句子所使用的修辭手法，原句表達的是長(cháng)期堅持在未來(lái)所獲得的創(chuàng )造成效，將創(chuàng )造的成效比喻成創(chuàng )造之果和花，所以運用的是比喻的修辭手法。A項將西湖比喻成西子，比喻修辭手法。B項“斗十千”“值萬(wàn)錢(qián)”使用的是夸張的修辭手法。C項“絲竹”代指音樂(lè )。D項“愁攀援”運用了擬人的修辭手法。由此確定選A項。

主觀(guān)題：

歡樂(lè )的鑼鼓敲起來(lái)，歡騰的雄獅舞起來(lái)。......剪紙燈謎，描繪城鄉風(fēng)物;秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神。......

文中加粗字體的句子使用了對偶的修辭手法，請簡(jiǎn)要分析其構成和表達效果。

(《2021年普通高等學(xué)校招生全國統一考試(新高考一卷)》)

解析：

第一步，審題，題目中包括三個(gè)要點(diǎn)：對偶修辭手法，構成，表達效果。

第二步，回顧對偶修辭手法的特征及相關(guān)效果。

特征：字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關(guān)。

效果：分析其答題角度，從內容和結構形式兩方面進(jìn)行考慮。

第三步，組織答案。

構成：”剪紙燈謎“和”秧歌花鼓“都是并列的名詞詞組，對仗工整;”描繪城鄉風(fēng)物”和“傳播時(shí)代精神”都是動(dòng)賓式結構——“描繪”對應“傳播”，“城鄉風(fēng)物”“時(shí)代精神”均為偏正結構。兩個(gè)句子字數相同、詞性相對、意義相關(guān)，上下兩句構成一組對偶。

表達效果：形式上，音節整齊勻稱(chēng)，頓挫感強;內容上，點(diǎn)面結合，凝練集中，概括力強，突出了我國傳統節日的內容和傳統節日的價(jià)值。

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