寫(xiě)作角度

（一）學(xué)習生活中的挫折

作為學(xué)生，我們大部分時(shí)間都是在校園里度過(guò)，留下了不少珍貴回憶。然而，這些回憶不全是亮色，其中還存在灰暗。我們在學(xué)習工作，或是與人相處的過(guò)程中，由于內在的性格、能力，或是一些外在的原因，難免遭遇阻礙、錯誤和失敗。這些挫折會(huì )使我們感到失意、沮喪，暫時(shí)失去信心和力量，但也恰是這些“不好”的經(jīng)歷，促使我們不斷反思，收獲成長(cháng)。

在寫(xiě)作過(guò)程中，可以穿插事件記敘與心理描寫(xiě)，將事情的來(lái)龍去脈講清楚，描寫(xiě)人物內心的心理活動(dòng)。這里，紙條君提供幾個(gè)小角度，供大家參考。

1. 學(xué)習中的困難

作為學(xué)生，我們目前的主要任務(wù)就是學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，我們難免會(huì )遇到各種各樣的挫折——題目不會(huì )做、努力無(wú)回報、成績(jì)下降、排名倒退等等。

2. 輸掉比賽

你可能曾為未贏(yíng)得跑步比賽的金牌而失落，為球賽輸給對手而懊惱，為落選奧數競賽名單而備受打擊。在這些校園比賽、競爭中，未能收獲理想成績(jì)，也是一種挫折。

3. 無(wú)法圓滿(mǎn)完成任務(wù)

班級生活中，作為班委的你肩負著(zhù)額外的責任;課余生活中，培養興趣和技能需要你花費精力;家庭生活中，你需要分擔家務(wù)活……在完成工作、任務(wù)、練習的過(guò)程中，你可能會(huì )因經(jīng)驗和能力有限，碰到困難、挫折。

我們來(lái)看一個(gè)例子吧~

輸了，我們輸了。

一個(gè)絕望聲音從我腦海里涌出。

全班都喪了下來(lái)，似乎剛剛吶喊的激情被終場(chǎng)的哨聲劈得支離破碎，片秒的安靜，被對面看臺震耳欲聾歡呼聲所取代。

我難過(guò)的不是只拿了亞軍，只是不想看到，我們的籃球隊員連續這么多天來(lái)的拼命訓練，相互鼓勵相互團結。我們的班集體連續多天助威吶喊，嗓子全都沙啞，一路披荊斬棘地打進(jìn)了決賽賽場(chǎng)，最終卻還是敗在了我們心里越不過(guò)的坎上。

籃球場(chǎng)的那頭在激動(dòng)地歡呼雀躍著(zhù)，籃球場(chǎng)的這頭，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。

——五九六九抬頭望柳《成長(cháng)路上那些最讓我感動(dòng)的瞬間》

（二）人際交往中的挫折

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”我們在與他人相處的過(guò)程中，或是由于性格、觀(guān)點(diǎn)的不同，或是因為意外和誤會(huì )，總是難免發(fā)生沖突摩擦。這些交往中的挫折，可能會(huì )讓這段關(guān)系走向緊張和惡化，同時(shí)也會(huì )讓我們產(chǎn)生負面情緒和心理障礙。

然而，正確處理挫折，也會(huì )使彼此的感情更加堅固，自己對待人之道有更深刻的理解，心智更加成熟。人際交往又有不同類(lèi)型，紙條君提供幾個(gè)小角度，供大家參考啊~

1. 朋友之間

在學(xué)生時(shí)代，與我們相伴時(shí)間最長(cháng)的或許就是身邊的同學(xué)、朋友了。然而，不可避免的，正值青春期的我們之間，也很容易產(chǎn)生矛盾、誤會(huì )等。

2. 師生之間

師生關(guān)系不似朋友之間那么毫無(wú)顧忌。當我們受到老師誤解、批評或是忽視時(shí)，都可能產(chǎn)生失落與受挫感。

3. 家人之間

有句話(huà)是這樣說(shuō)的:“我們總是把壞脾氣留給最親的人。”家庭關(guān)系中的矛盾，如吵架、關(guān)系僵持等，無(wú)疑是我們交往挫折中的重要組成部分。

我們來(lái)看一個(gè)例子吧~

小時(shí)候，我曾被小面積地孤立過(guò)一段時(shí)間，那是一段很難熬的時(shí)光。七八歲的年紀，卻被恐懼與黑暗包圍。我不知道自己做錯了什么，也不知道為什么會(huì )這樣�？粗�(zhù)同學(xué)們三五成群在一起玩耍，我默默地站在一邊，眼淚在眼眶里打轉，就像一棵孤零零的小草，獨自在角落里嗚咽，舔舐自己的傷口，面對強大的草叢，努力不讓眼淚掉下來(lái)。

——公~子《原諒》

紙條君分析：

這段文字，細膩地表現出孩童在人際交往中遇到挫折時(shí)，那種孤立無(wú)援的心理狀態(tài)。全段首句直切主題，點(diǎn)明描寫(xiě)“被孤立”的核心。再由心理描寫(xiě)，到事件敘述，從“內”“外”兩方面展現出自己的艱難困境。通過(guò)對比、比喻的修辭，運用生動(dòng)貼切的動(dòng)詞以及細節描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”遇到人際交往挫折時(shí)的心情，令人感同身受，心生同情。

（三）他人經(jīng)歷的挫折

從古至今，不可勝數的人和事流傳下來(lái)，給我們帶來(lái)啟迪與教誨。從偉人名家面對挫折的經(jīng)歷中，我們能得到慰藉與激勵，汲取智慧與力量。盡管具體的事件天差地別，但其中蘊含著(zhù)的高尚精神，仍能激起我們心中的回響。

1. 古代故事

“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。”

“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。”

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”

……

無(wú)論是詩(shī)句，還是成語(yǔ)、典故，都承載許多歷史記憶。從古人經(jīng)歷、克服挫折的經(jīng)歷中，我們仍可獲益匪淺。

2. 當代故事

時(shí)代相近的人和事，更容易引起我們的共鳴。當代優(yōu)秀的作家、企業(yè)家、藝術(shù)家等等，面對挫折的態(tài)度、客服挫折的方法，都值得我們借鑒。

來(lái)看一個(gè)例子吧~

挫折使人苦痛，但也催化了那一個(gè)個(gè)失魂之語(yǔ)變成絕世之音。司馬遷在一盞油燈下，忍辱度過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫漫長(cháng)夜，最終他鑄成“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”;于生活落魄處，李煜聆聽(tīng)著(zhù)命運之神的嘆息聲，憑著(zhù)自己的多才多藝，將悲戚的筆墨揮灑在國恨離愁上，于是歷史的長(cháng)卷記住了他;于生命的衰微處，易安居士歷經(jīng)國破家亡，她沒(méi)有一蹶不振、頹廢度日，而是體味著(zhù)生命的凄苦與悲涼，將綿綿愁緒付諸于詩(shī)詞，后來(lái)她成為了代代人的女神，成為了世間永不磨滅的靈魂。

——顰兒^《攜挫折同行，展人生風(fēng)采》

紙條君分析：

這段話(huà)大量引用名人事例，通過(guò)排比、列舉的修辭將它們組合在一起，既有簡(jiǎn)單的敘述，又有扣題的分析。所列舉的人物——司馬遷、李煜、李清照都是古代名人，再加上用詞靈活、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，整體段落呈現出文雅清秀之氣。因此，文章的清雅與排比的氣勢相結合，使該段落對“挫折”的描寫(xiě)深入人心。

點(diǎn)睛好句

1.玉經(jīng)琢磨多成器，劍拔沉埋便倚天。——王定保

2.草木不經(jīng)霜雪，則生意不固;吾人不經(jīng)憂(yōu)患，則德慧不成。——沈近思

3.一個(gè)能夠升起月亮的身體，必然馱住了無(wú)數次日落。——余秀華

4.生命猶如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。——《伽利略》

5.種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會(huì )悲觀(guān)和嘆氣，因為有了阻力才有磨練。——夏衍

6.人生的黑夜也沒(méi)什么不好，愈是黑暗的晚上，月亮與星星就愈是美麗了。——林清玄

7.人的生命似洪水在奔流，不遇著(zhù)島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。 ——奧斯特洛夫斯基

8.困難與折磨對于人來(lái)說(shuō)，是一把打向坯料的錘，打掉的應是脆弱的鐵屑，鍛成的將是鋒利的鋼刀。——契訶夫

9.讓年輕人在荊棘叢中留下一點(diǎn)羽毛，是有益于健康的。——羅曼·羅蘭

10.當我們在黑暗中摸索前行時(shí)，那把我們絆倒的物體同時(shí)也把我們支撐。——周?chē)��?/p>

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