點(diǎn)評者：虞佳、張芬

 

　　凸顯統編教材“立德鑄魂

 

　　以文化人”的育人理念

 

　　試題緊扣統編教材雙線(xiàn)組元的編寫(xiě)理念，注重將家國情懷、榜樣力量、文化自信等元素融入其中，堅持以人為本，注重價(jià)值引導，以豐富的人文內涵影響學(xué)生的精神，以文化人，以美育人，充分體現語(yǔ)文學(xué)科的育人理念。

 

　　試題從古詩(shī)文默寫(xiě)、字詞、書(shū)法、對聯(lián)等方面考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養。其中，作文以“我不由得加快了腳步”為開(kāi)頭，題目自擬，寫(xiě)一篇文章。該題使學(xué)生很容易從統編版七年級下冊語(yǔ)文課文《紫藤蘿瀑布》中找到熟悉感。強調以“我”為主體，學(xué)生應從個(gè)人的生活經(jīng)驗來(lái)選取寫(xiě)作素材，抒寫(xiě)真情實(shí)感，彰顯學(xué)生的自信、樂(lè )觀(guān)、對待問(wèn)題的積極態(tài)度。

 

　　強調中華優(yōu)秀傳統文化和

 

　　革命文化作品的育人功能

 

　　課外文言文注重引導學(xué)生發(fā)現歷史人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)；非連續性文本閱讀的語(yǔ)料與時(shí)代緊密結合，關(guān)注有聲閱讀這一閱讀新形態(tài)，幫助學(xué)生在信息化的背景下，學(xué)會(huì )選擇恰當的閱讀方式；文學(xué)作品閱讀注重跨學(xué)科融合，圍繞語(yǔ)料特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，感受祖國風(fēng)光秀麗的景色。

 

　　突出語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征

 

　　體現“真”語(yǔ)文的特點(diǎn)

 

　　試題通過(guò)生活化情境的設置，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識積累，考查學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如：綜合性學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設班刊，以學(xué)生完成任務(wù)的真實(shí)情境為背景，將對書(shū)法賞析、對聯(lián)與名著(zhù)人物的品析相融合。非連續性文本第13題，以“小文計劃閱讀名著(zhù)”為情境，通過(guò)四則材料，提取相關(guān)信息，解決實(shí)際問(wèn)題。文學(xué)作品閱讀第17題，以虛擬旅行為情境，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗的表達。

 

　　專(zhuān)家點(diǎn)評

 

　　沿襲近三年深圳中考作文全命題形式

 

　　2022年深圳市中考作文題是一道命題作文，題目為《是你讓我超越了平常的自己》。陳冬平表示，今年深圳市中考作文題，沿襲了近三年深圳市中考作文全命題作文的形式，學(xué)生在審題方面沒(méi)有大的障礙，符合“雙減”背景、疫情之下的社會(huì )期待和考生實(shí)際，“題目簡(jiǎn)潔，指向明晰，意蘊豐沛，難度適宜。”

 

　　他提到，今年的深圳市中考作文題著(zhù)眼“育人”目標，表達“成長(cháng)”主題；立足“平常”生活，寫(xiě)出“超越”故事；聚焦身邊人事，引領(lǐng)奮斗旋律；緊扣課標要求，切合考生實(shí)際，“題目出得比較好，有水平！”

 

　　著(zhù)眼于“育人”目標，聚焦“成長(cháng)”主題

 

　　具體評析過(guò)程中，陳冬平從審題、立意、寫(xiě)作三個(gè)方面對此次中考作文題進(jìn)行了解讀：

 

　　審題方面，題目旨在讓考生表達自己的成長(cháng)故事。這故事里，有“榜樣的力量”引領(lǐng)“平常的自己”。“榜樣”即題目中的“你”，可以是戰斗英雄，可以是科學(xué)家，可以是為國爭光的運動(dòng)員等，可以是身邊平凡的人物。尤其是身邊的普通人，他們也許是老師，是父母，是同學(xué)；也許是鄰居，是抗疫志愿者，是環(huán)衛工人，是快遞小哥等等�？忌�要通過(guò)這種榜樣的力量、生動(dòng)的故事和具體的場(chǎng)景，突出自己受到的震撼與教育，從而達到心靈凈化、認識提升，表達出成長(cháng)與進(jìn)步的主題。

 

　　立意方面，題目著(zhù)眼于“育人”目標，聚焦“成長(cháng)”主題。就是要讓考生用自己的生活經(jīng)歷，回答出對于時(shí)代、社會(huì )、他人、榜樣的正確認識與評價(jià)，含蓄、藝術(shù)地表達出正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。“我”本平常、平凡，但在生活中，發(fā)現、經(jīng)歷、遇見(jiàn)了讓“我”心靈受到震撼、思想得到凈化、認識得以提升的人、事，物、景，從而讓“我”鼓起奮進(jìn)的風(fēng)帆，努力向著(zhù)更高目標邁進(jìn)，讓“我”超越了“平常的自己”。這也是課標中“引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達真情實(shí)感”和“力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的感受、體驗和思考”的具體體現。

 

　　寫(xiě)作方面，需要抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：“你”“超越”“平常的自己”。這個(gè)“你”，可以實(shí)指，也可以虛指；可以是個(gè)人，也可以是群體；可以是英雄人物，也可以是平凡、普通的人。寫(xiě)作的時(shí)候要具體，要通過(guò)“你”的榜樣力量和積極影響，用故事的形式展示讓“我超越了平常的自己”�？忌�要注意“平常的自己”，這種表述，暗含了自己跟這種“榜樣的力量”——“你”的差距。正因為有差距，所以才有“超越”。本題目在情景設置、因果關(guān)系等方面指向明確。寫(xiě)作上，要用具體的人、事來(lái)體現，用生動(dòng)的故事來(lái)表達�？忌鷮�(xiě)作，用記敘文、“事理文”、散文等形式都合適。

 

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