今年的中考作文，從命制類(lèi)型來(lái)看，是命題作文；從作文內容指向上看，追求的是考生與自我成長(cháng)的“對話(huà)”。

 

　　這個(gè)題目乍看起來(lái)，有的同學(xué)會(huì )覺(jué)得難以下手，但如果把題目中的兩者關(guān)系進(jìn)行梳理，找出聯(lián)系兩者的寫(xiě)作點(diǎn)——青春的經(jīng)歷，考生們應該能比較容易把握寫(xiě)作范圍、表達主題，從而選擇典型材料，圈定寫(xiě)作對象和內容。

 

　　首先，這個(gè)題目選擇青春成長(cháng)期的典型生理、心理特征，為對應人物的代名詞，作文命題的初衷是要求孩子們以自己為寫(xiě)作對象，展現自己的一次青春生活經(jīng)歷。胡茬子、花裙子，在這里具有多重多類(lèi)多組指代義，胡茬子可以指代青春之自我（或男同學(xué)）、中壯年之男性長(cháng)者（如父親、老師）、老年之爺爺、外公等，花裙子可以指代青春之自我（或女同學(xué)）、或老師、媽媽、奶奶、外婆等，兩者之間，寫(xiě)作者只要為青春之一方，即可。進(jìn)一步明確這兩個(gè)關(guān)鍵詞的關(guān)系，將直接指向寫(xiě)作內容。這個(gè)命題將性別納入審題、寫(xiě)作之囿，只要指代的一方為青春之人（即文中的我），即不會(huì )偏題。

 

　　在審題時(shí)，考生可能只關(guān)注到“胡茬子”是指男孩身體發(fā)育后的變化，重在“生理變化”；“花裙子”則是指女孩步入青春期后對美的追求，重在“心理成長(cháng)”。認為命題者是希望考生從自我的生理變化和心理成長(cháng)兩個(gè)維度，對自己青春進(jìn)行一次回眸，這樣的作文雖然不會(huì )偏題，但如果沒(méi)有相對較高的語(yǔ)言組合能力，則這兩個(gè)維度很難完全展現。

 

　　最為簡(jiǎn)潔的構思，便是將兩者指代的人中間的一人，即考生自己置身于青春期的當事人，來(lái)寫(xiě)自己的一次經(jīng)歷，而另一個(gè)人則成為對自已的生理、心理及學(xué)習、生活行為等進(jìn)行指引、幫助、教導……這樣，考生則易于下筆，佳作易現。

 

　　從寫(xiě)作內容所指向的時(shí)間范圍來(lái)看，直指“我”的青春期。命題是希望考生通過(guò)寫(xiě)作展示自我。青春期的經(jīng)歷，看似范圍很廣，可寫(xiě)的內容很多，考生們選材很容易，但考生們如果沒(méi)有用自己在青春期（初中這三年）成長(cháng)的一次獨特經(jīng)歷來(lái)展現，則選材可能平庸。

 

　　具體來(lái)說(shuō)，考生應該寫(xiě)自己在初中三年發(fā)生的某一件事，寫(xiě)這件事帶給自己的困惑或積極的影響，關(guān)注自己的內心世界，寫(xiě)自己的成長(cháng)心情。雖然這段經(jīng)歷、這件事中，可能他人參與，但重點(diǎn)應該“寫(xiě)我”、“有我”，把“我”的生活作為主要內容展開(kāi)。

 

　　這個(gè)作文題，直面考生的個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷，讓考生們在寫(xiě)作中觀(guān)察自己，記錄自己，認識自己，發(fā)現自己，發(fā)展自己……這正是考場(chǎng)作文的本真追求，即寫(xiě)“真”作文、說(shuō)真事、抒真情，不寫(xiě)“假”作文，不說(shuō)空話(huà)、套話(huà)。

 

　　這個(gè)作文題可以較好地區分考生的寫(xiě)作水平，優(yōu)秀的作文既有生活的個(gè)性體驗，又有心理的認知，并展現他們對自我的定位思考，而普通的作文可能只會(huì )圍繞這兩個(gè)詞來(lái)生硬套寫(xiě)，進(jìn)而束縛手腳，難以自由發(fā)揮。

 

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