導語(yǔ)：初中的數學(xué)預習是十分重要的，只有帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，課堂的效率才會(huì )變高，下面是小編為大家整理的常見(jiàn)的中考數學(xué)的預習方法，歡迎閱讀，僅供參考，更多相關(guān)的知識，請關(guān)注CNFLA學(xué)習網(wǎng)的欄目!

 

　　初中數學(xué)預習的作用：

 

　　學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐，總結出的快速掌握知識的方法。因其以學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。那么，初中數學(xué)的學(xué)習方法有哪些呢?筆者結合自身的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生的總結簡(jiǎn)述如下，僅供大家參考：

 

　　一、預習方法

 

　　預習是上課前對即將要上的數學(xué)內容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數，以便掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權。由于預習是獨立學(xué)習的常嘗試，對學(xué)習內容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)，關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能在聽(tīng)課中得到檢驗，加強或矯正，有利于提高他們的學(xué)習和養成自學(xué)的習慣，所以它是數學(xué)學(xué)習中的重要一環(huán)。在指導學(xué)生預習時(shí)應要求學(xué)生做到：一是粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內容，掌握本節知識的概貌。二是細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會(huì )、思考，注意知識的形成過(guò)程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養成良好的預習習慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)能逐漸培養學(xué)生的自學(xué)能力。

 

　　二、初中生課上的學(xué)習方法

 

　　課堂學(xué)習是學(xué)習過(guò)程中最基本，最重要的環(huán)節，要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到;

 

　　1、看：就是上課要注意觀(guān)察，觀(guān)察教師板書(shū)的過(guò)程、內容、理解老師所講的內容。

 

　　2、聽(tīng)：就是直接用感官接受知識，應在聽(tīng)的過(guò)程中明確：

 

　　(1)聽(tīng)每節課的學(xué)習目的和學(xué)習要求;

 

　　(2)聽(tīng)新知識的引入及知識的形成過(guò)程;

 

　　(3)理解教師對新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析;

 

　　(4)聽(tīng)例題解法的思路和數學(xué)思想方法的體現。

 

　　3、思：就是指思考問(wèn)題，要做到：(1)多思、勤思，隨聽(tīng)隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，要善于大膽提出問(wèn)題，如：本節課教師為什么要這樣講?這道題為什么要這樣做?等等;(3)善思，由聽(tīng)和觀(guān)察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹(shù)立辯證意識，學(xué)會(huì )反思。

 

　　4、記：就是指記課堂筆記。

 

　　(1)記筆記服從聽(tīng)講，要結合教材來(lái)記，要掌握記錄時(shí)機;

 

　　(2)記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記易錯點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補充的內容;

 

　　(3)記小結、記課后思考題。記是為聽(tīng)和思服務(wù)的。記筆記有助于將知識簡(jiǎn)化、深化、系統化。

 

　　三、完成作業(yè)的方法

 

　　課后往往學(xué)生容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，更起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個(gè)環(huán)節的學(xué)法指導上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識、方法，同時(shí)記憶公式、定理(記憶方法有類(lèi)比記憶、聯(lián)想記憶、直觀(guān)記憶等)。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。

 

　　通常，數學(xué)作業(yè)表現為解題，解題要運用所學(xué)的知識和方法。因此，在做作業(yè)前許要先復習，在基本理解與掌握所學(xué)教材的基礎上進(jìn)行，否則事倍功半，花費了時(shí)間，得不到應有的效果。

 

　　解題，要按一定的`程序，步驟進(jìn)行。首先，要弄清題意，認真讀題，仔細理解題意。如哪些是已知的數據，條件，哪些是未知數，結論，題中涉及到哪些運算，它們相互之間是怎樣聯(lián)系的，能否用圖表示出來(lái)等，要詳加推敲，徹底弄清。其次，在弄清題意的基礎上，探索解題的途徑，找出已知與未知，條件與結論之間的聯(lián)系�；貞浥c之有關(guān)的知識和方法，學(xué)過(guò)的例題，解過(guò)的題目等，并從形式到內容，從已知數，條件到未知數，結論，考慮能否利用它們的結果或方法，可否引進(jìn)適當輔助元素后加以利用;是否能找出與該題有關(guān)的一個(gè)特殊問(wèn)題或一個(gè)一般問(wèn)題或一個(gè)類(lèi)似問(wèn)題，考察解決它們對當前問(wèn)題有什么啟發(fā)，能否把條件分開(kāi)，一部分一部分加以考察或變更，再重新組合，以達到所求結果等等。這就是說(shuō)，在探索解題過(guò)程中，需要運用聯(lián)想，比較，引入輔助元素，類(lèi)比，特殊化，一般化，分析，綜合等一系列方法，并從解題中學(xué)會(huì )這一系列探索的方法。在探索解題方法中，如何靈活運用知識和方法具有重要意義，也是培養能力的一個(gè)極好機會(huì )。第三，根據探索得到的解題方案，按照所要求的書(shū)寫(xiě)格式和規范，把解題過(guò)程敘述出來(lái)，并力求簡(jiǎn)單，明白，完整。最后，還要對解題進(jìn)行回顧，檢查解答是否正確無(wú)誤，每步推理或運算是否立論有據，答案是否詳盡無(wú)遺;思考一下解題方法可否改進(jìn)或有否新的解法，該題結果能否推廣等，并小結一下解題的經(jīng)驗，進(jìn)而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結出帶有規律性的東西來(lái)。第四，在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應注意“寫(xiě)法”指導，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規范、條理要清楚。指導時(shí)應教會(huì )學(xué)生(1)如何將文字語(yǔ)言轉化為符號語(yǔ)言;(2)如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達;(3)正確地由條件畫(huà)出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓練，逐步使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，這對今后的學(xué)習和工作都十分重要。

 

　　四、小結或總結的方法。

 

　　學(xué)生容易依賴(lài)老師，習慣教師帶著(zhù)復習總結。筆者認為應培養學(xué)生學(xué)會(huì )自己總結的方法。在具體指導時(shí)可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內容;二列：列出相關(guān)的知識點(diǎn)，標出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當于寫(xiě)出總結要點(diǎn);三做：在此基礎上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類(lèi)型的習題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應該說(shuō)學(xué)會(huì )總結是數學(xué)學(xué)習的最高層次。

 

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