“我”通過(guò)閱讀完成了對平凡的父親、平淡的生活由不理解到理解的蛻變。

　　這個(gè)示例需要考生有較高的語(yǔ)文素養——要有整本書(shū)閱讀的經(jīng)驗和習慣，普通考生難以效仿。好在題目中說(shuō)，“一則故事、一句話(huà)、一則廣告，也是閱讀”，這就為廣大考生讓出了一條康莊大道。

　　“一個(gè)故事”的構思：“我”與弟弟關(guān)系不和睦，總以為他搶去了曾專(zhuān)屬于“我”的父母的愛(ài)。我讀到了蘇軾蘇轍兄弟二人間的故事，弟弟感激哥哥：“撫我則兄，誨我則師。” 烏臺詩(shī)案，性命攸關(guān)之時(shí)，哥哥牽掛著(zhù)弟弟：“是處青山可埋骨，他年夜雨獨傷神。與君世世為兄弟，更結人間未了因。”“我”開(kāi)始像蘇軾一樣，愛(ài)護、教導弟弟，在與弟弟的溫暖互動(dòng)中，發(fā)出蘇軾的感慨：“我年二十無(wú)朋儔，當時(shí)四海一子由。”

　　“一句話(huà)”的構思：“世界以痛吻我，我卻報之以歌”，這句話(huà)是如何教會(huì )我堅強勇敢、逆風(fēng)飛翔的？“不管在什么情況下，你都有選擇自己態(tài)度的自由，選擇如何面對未來(lái)的自由”，這句話(huà)是如何助我告別渾渾噩噩的初三的？“所謂的力量，并不是體力的代名詞，真正的力量是肉體與意志結合之后所激發(fā)的能量”，這句話(huà)是如何幫助孱弱的自己成功應對體考的？

　　“一則廣告”的構思……

　　三、小結

　　中考語(yǔ)文的教學(xué)目標是“德識為先，才學(xué)并茂”，考生的立意、選材，需體現其品德、見(jiàn)識、才學(xué)，要讓閱卷老師看到自己是一個(gè)智者、善者、關(guān)心時(shí)局者。陸機在《文賦》中說(shuō)：“詩(shī)緣情而綺靡”，考生在行文過(guò)程中，需以真情動(dòng)人，以文采動(dòng)人。

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