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　　中考家長(cháng)必讀：孩子做作業(yè)該不該陪

　　父母參與孩子作業(yè)的方式和程度，會(huì )對孩子的人格產(chǎn)生深遠影響。

　　下午跟幾位已經(jīng)當了媽媽的同事在辦公室里聊起孩子學(xué)習的問(wèn)題。我告訴其他媽媽自己一向不主張陪伴孩子學(xué)習，只是告訴孩子學(xué)習是他自個(gè)的事情，如果遇到什么不懂之處可以來(lái)問(wèn)我，其他的部分則得他自己完成。每一次孩子做完作業(yè)要求簽名我也只是一目掠過(guò)(甚至完全沒(méi)有)就給孩子簽了名。

　　我卻不是這樣的，我會(huì )很仔細地將孩子的作業(yè)從頭看到尾，發(fā)現有什么錯字就立即要求他改正，不然的話(huà)他這一輩子就可能將這個(gè)字永遠寫(xiě)錯了。小王說(shuō)。

　　我也是，家庭作業(yè)一般老師都不會(huì )仔細檢查的。如果自己不幫助孩子檢查，他寫(xiě)錯了的字就會(huì )一輩子寫(xiě)錯下去了。更可笑的是有一次他寫(xiě)錯了一個(gè)字，我已經(jīng)教會(huì )了他，接下來(lái)第二次他又寫(xiě)錯了。這樣緊盯著(zhù)都這樣，如果像你說(shuō)的，不認真幫他檢查豈不是會(huì )一輩子錯下去?!小陳說(shuō)。

　　寫(xiě)錯了一個(gè)字有這么嚴重嗎?我們自個(gè)小時(shí)候也讀過(guò)書(shū)，用家長(cháng)這么緊張嗎?即便一個(gè)字一輩子輩子都寫(xiě)錯了又有什么大不了?我反駁道。一時(shí)他們幾個(gè)都不能回答。

　　我清楚地知道，同事們之所以如此看重一個(gè)字的對錯并非真的擔心孩子一輩子將一個(gè)字寫(xiě)錯，而是很害怕孩子因為一個(gè)字寫(xiě)錯了而考少了分數。分數是目前許多家長(cháng)最為重視的，尤其是身為教師的同事們，總是希望自己的孩子能夠一路領(lǐng)先下去，使得自己能夠在教書(shū)育人方面更富有說(shuō)服力。

　　而事實(shí)上，教育如果僅僅盯住分數兩字只能注定失敗，因為對于孩子的教育有許多遠比分數更為本質(zhì)與重要的東西，比如習慣與興趣。擁有了這些本源的東西，分數自然差不到哪里去。反則，則很難擁有真正的好成績(jì)。分數只是教育極小部分的體現，因為容易體現出來(lái)，因此便被大家緊抓不放，而對于諸多決定分數的成因卻視而不見(jiàn)。比如小陳所說(shuō)的例子，她很用心地糾正孩子寫(xiě)錯的一個(gè)字，可接下來(lái)孩子自己寫(xiě)的第二個(gè)字就又錯誤了。像這種丁是丁卯是卯的教育方式，因為孩子的心靈完全不在場(chǎng)，你再辛苦上一千次一萬(wàn)次也是枉然。

　　很可惜的是，小陳她們這樣的母親看不見(jiàn)真正影響孩子成績(jì)的因素并不在于你教不教或者跟不跟，而是孩子本身有沒(méi)有養成在學(xué)習方面的自我承擔。如果母親總是顯得比孩子還更加重視他的學(xué)習的話(huà)，孩子是極少能養成在學(xué)習上的自我承當習慣的。他們會(huì )習慣于馬虎大意地完成作業(yè)，然后讓母親去檢查就好。這樣一種狀況，等孩子上了初中、高中的時(shí)候，當母親們發(fā)現自己已經(jīng)無(wú)力再仔細幫助孩子檢查作業(yè)時(shí)又當如何應對?

　　曾經(jīng)有一個(gè)案例，案例中的母親從孩子讀了一年級起就親力親為地督促孩子學(xué)習，認真幫她檢查作業(yè)，直到無(wú)能為力為止。

　　當孩子讀到初中、高中時(shí)，孩子從來(lái)就不愿意將考試試卷、作業(yè)等主動(dòng)交給她檢查，理由是媽媽已經(jīng)不懂她們所學(xué)的內容。即便她偶然問(wèn)起，女兒也會(huì )很厭煩她的過(guò)問(wèn)。這樣的一種狀況，孩子的學(xué)習成績(jì)當然好不到哪里去，最終只能上了一所極其普通的大學(xué)。于是母親慨嘆說(shuō)女兒的資質(zhì)過(guò)于平庸，自己辛苦地跟了她七八年，換來(lái)的卻僅僅只是這樣的效果。

　　怨誰(shuí)呢?其實(shí)這位女兒學(xué)習成績(jì)的不如意，她媽媽至少要承擔百分之六十以上的責任。正是她的過(guò)度陪伴剝奪了孩子良好學(xué)習習慣的養成，造成學(xué)習上的不自信與糾結。一方面她認為自己一旦離開(kāi)了母親就不能學(xué)習好;另一方面她又極其渴望脫離母親在學(xué)習上的過(guò)度陪伴。一個(gè)不自信而又糾結的心靈又怎么能夠應付得了繁重的初高中學(xué)習?!

　　將學(xué)習主動(dòng)權還給孩子，父母始終只能扮演一個(gè)輔助的角色，在孩子需要幫忙的時(shí)候給予及時(shí)地支持與扶持就好。否則的話(huà)，父母的辛苦付出不但得不到自己所期待的回報，還會(huì )成為阻礙孩子良好學(xué)習習慣養成，成為孩子學(xué)習路上的攔路虎。這不可不慎。

　　澳洲新南威爾斯研究、教學(xué)暨教育標準局最新研究顯示，愈來(lái)愈多家長(cháng)幫孩子完成作業(yè)，而這種趨勢令人擔憂(yōu)。該局表示，幫孩子做作業(yè)也算是作弊。家長(cháng)經(jīng)常幫忙做作業(yè)，孩子也許表面上可以拿到好成績(jì)，但在內心深處會(huì )明白這不是自己的實(shí)力，另一方面又會(huì )以為成功的人都是不擇手段。

　　研究顯示，父母參與孩子作業(yè)的方式和程度，會(huì )對孩子的人格產(chǎn)生深遠影響。澳洲陽(yáng)光海岸大學(xué)心理學(xué)教授瑞秋.沙曼(RachaelSharman)則說(shuō)，父母應該捫心自問(wèn)，為什么要幫孩子做作業(yè)?是因為怕孩子失敗、怕孩子成績(jì)不好害你沒(méi)面子?被作業(yè)搞到壓力很大的人是你還是孩子?

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