中考網(wǎng)整理了關(guān)于2021年山東東營(yíng)中考語(yǔ)文真題答案（圖片版），希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　1.①yú  ②鴻

　　2C  3B  4C

　　5.①閑來(lái)垂釣碧溪上  忽復乘舟夢(mèng)日邊  ②明月別枝驚鵲  清風(fēng)半夜鳴蟬

　�、劭蓱z身上衣正單  心憂(yōu)炭賤愿天寒  ④靈秀  周密  深刻  莊重  凡有所學(xué)  皆成性格

　　評分：①一③每小題1分；第④小題2分，前四空1分，后兩空1分。本題共5分。出現錯別字或添字、漏字該空不得分。

　　6.青春之歌  林道靜（道靜））   心理主人公的成長(cháng)歷程（經(jīng)歷）

　　7.（1）示例：近年來(lái)，我國在“探月工程”“火星探索”“深度載人潛水”“國際熱核聚變實(shí)驗堆”等科學(xué)領(lǐng)域獲得了長(cháng)足發(fā)展。

　�。�2）詢(xún)問(wèn)（問(wèn)詢(xún)）探究（探尋）

　�。�3）示例一開(kāi)展“我與科學(xué)，我與航天”主題演講活動(dòng)。

　　示例二舉辦“心系航天，報效國家”讀書(shū)報告會(huì )。

　　示例三舉辦“中國航天輝煌成就”圖片展。

　　示例四舉辦“大國航天人”故事會(huì )。

　　示例五組織“我的航天夢(mèng)”征文比賽。

　　評分：（1）答對得2分，共2分。按照0、1、2三類(lèi)判分。（2）每空1分，共2分。意思對即可。（3）答出一種示例得1分，共1分。本題共5分。（1）（3）兩題其他答案符合題意亦可。

　　8.不畏嚴寒、明媚鮮麗（或神清骨秀、高潔端莊）和峻潔清高、孤芳自賞（或幽獨超逸、自甘淡泊）的形象。

　　評分：答出一點(diǎn)得1分，共2分。意思對即可。

　　9.示例一   以梅自況。詩(shī)人詠梅，實(shí)際上是他幽獨清高、自甘淡泊人格的自我寫(xiě)照。在詩(shī)人眼中，梅含波帶情，質(zhì)儀相偕。首聯(lián)即寫(xiě)梅明媚鮮麗，尾聯(lián)又直抒胸臆，充分表達了詩(shī)人愿與梅化而為一的精神追求。

　　示例二  描寫(xiě)正側面結合。如頷聯(lián)用“疏影”“暗香”正面描繪梅花的輕盈、芬芳；頸聯(lián)用“霜禽”“粉蝶”側面烘托梅花的孤潔、鮮麗。正側面描寫(xiě)結合，使梅花的形象更加迷人。

　　示例三  虛實(shí)相生，對比襯托。如頸聯(lián)前句實(shí)寫(xiě)“霜禽”愛(ài)梅之甚，“欲下先偷眼”；后句想象（虛寫(xiě)）“粉蝶”“如知合斷魂”，把蝶對梅的喜愛(ài)夸張到了極點(diǎn)。一實(shí)一虛，構成對比，更進(jìn)一步襯托出作者對梅花的喜愛(ài)之情。

　　示例四  視覺(jué)、嗅覺(jué)融合。頷聯(lián)上句從視覺(jué)角度細致描繪出疏枝清影、水月空明的圖畫(huà)，下句從嗅覺(jué)角度刻畫(huà)出梅香氤氳、沁人心脾的幽境，二者巧妙結合，融成“絕倫”的寫(xiě)梅千古名句。

　　示例五  直抒胸臆，托物言志。如前三聯(lián)，詩(shī)人寫(xiě)眼中之梅，胸中之梅，隱曲地表達對梅的喜愛(ài)；尾聯(lián)則直抒胸臆，表達出詩(shī)人愿與梅化而為一的生活旨趣和精神追求，把詩(shī)人的情操趣味和盤(pán)托出，使詠物與抒懷水乳交融。

　　示例六  善用修辭。對偶。頷聯(lián)中“疏影”與“暗香”、“橫斜”與“浮動(dòng)”、“水清淺”與“月黃昏”，對仗工整，句式整齊，音韻諧美。（或擬人。頸聯(lián)中“先偷眼”賦予“霜禽”以人的情感，形象地寫(xiě)出了對梅的喜愛(ài)�；蚩鋸�，尾聯(lián)中“合斷魂”把“粉蝶”對梅的喜愛(ài)夸張到了極點(diǎn)�；蜃⒅刈衷~錘煉。如首聯(lián)中，“獨”“盡”二字，言簡(jiǎn)意豐，突出了梅獨特的生活環(huán)境、獨有的天姿國色、不同凡響的性格和孤傲的神韻。）

　　評分：答對其中一種示例得2分，共2分。意思對即可。

　　10.①釣魚(yú)（或捕魚(yú)或打魚(yú)） ②才，方才  ③被  ④用泉水（或汲泉水）

　　評分：答對一個(gè)得0.5分，共2分。意思對即可。

　　11.喜悅（或快樂(lè )、愉悅、曠達）。甲文作者具有樂(lè )觀(guān)豁達的情懷，雖被貶滁州，但處之泰然、隨遇而安，愛(ài)民之心未曾少減。主政滁州，政事寬簡(jiǎn)，與民休息，具有中庸和美、年豐人足的政治理想，所以，作者在乎“山水之樂(lè )”，更享受“樂(lè )民之樂(lè )”。乙文作者經(jīng)歷了一個(gè)寒冬的禁錮，在初春時(shí)節偕友游滿(mǎn)井，乍見(jiàn)滿(mǎn)井的山水鳥(niǎo)魚(yú)等景物生機萌動(dòng)，感到歡欣與愉悅，對早春風(fēng)光充滿(mǎn)了欣賞與贊美之情。

　　評分：答對得3分，心境占1分，原因占2分。本題共3分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　12.示例一  （表達方式方面）甲文運用多種表達方式。在記敘的同時(shí)融入大量的議論和抒情，融敘事、議論、抒情、說(shuō)明于一體。乙文以描寫(xiě)為主。在景物描寫(xiě)中，融情入景（寓情于景），使情與景、主觀(guān)與客觀(guān)渾然一體。

　　示例二  （寫(xiě)作技巧方面）甲文寫(xiě)景善于抓住景物的典型特征。早晚有別，四季分明，一句一景，字字不虛。（或巧用虛詞“也”“而”，使文章既有詩(shī)的意境，又有散文的美感。）乙文寫(xiě)景以點(diǎn)帶面。沒(méi)有全面地細描密繪，而是抓住水、山、田野這三組鏡頭，通過(guò)冰皮、山巒、麥苗等事物寫(xiě)初春的氣息，把景物的特征和自己的審美感受鮮明、貼切地表達出來(lái)。

　　示例三  （修辭手法方面）甲文主要運用對偶手法。大量的駢偶句，或兩兩相對，或句中自對，增強了文章的韻律美。（或“云歸而巖穴暝”中的“歸”，運用擬人的手法，點(diǎn)出了悠然閑適之情。）乙文運用比喻、擬人手法。貼切、新奇的比喻寫(xiě)山、寫(xiě)水、寫(xiě)人，生動(dòng)傳神，優(yōu)美熨貼，形象準確；擬人手法寫(xiě)鳥(niǎo)、寫(xiě)魚(yú)，增加了景物的動(dòng)感或靈氣，同時(shí)也融入作者的主觀(guān)情感。

　　示例四  （結構藝術(shù)方面）甲文先景后人，層次清晰。寫(xiě)景早晚接續，四時(shí)遞次，前后照應，景物之間邏輯關(guān)系清晰；寫(xiě)人先滁人游后太守宴，層次分明。乙文多鏡頭有次序轉換，層次豐富。全景、遠景、中景、特寫(xiě)，多方位、多角度、多側面描繪滿(mǎn)井風(fēng)物。

　　評分：答出一種示例得3分，不同之處占2分，解釋占1分。本題共3分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　13.示例一  這些內容能讓讀者在閱讀“所見(jiàn)”的同時(shí)也讀到“見(jiàn)者”，了解到“見(jiàn)者”的艱辛與頑強，對閱讀“所見(jiàn)”感到真實(shí)、可信，也對“見(jiàn)者”油然而生敬佩之情。

　　示例二  這些內容一方面說(shuō)明各拉丹冬的原始與神秘，體現探索的價(jià)值；另一方面說(shuō)明其自然環(huán)境的險惡，探索它可能會(huì )付出高昂的代價(jià)。

　　示例三  作者身體的各種痛苦體驗與各拉丹冬雄偉、圣潔、瑰奇的風(fēng)景形成強烈反差，隨著(zhù)身體狀況越來(lái)越糟糕，作者對各拉丹冬的感受和理解也更細致。這種“悖反”使文章產(chǎn)生獨特的內在張力，深化了散文的主題。

　　示例四  這些內容表明了在探索大自然的過(guò)程中，人類(lèi)歷經(jīng)各種磨難甚至生死，最終還“活”在自然“近旁”，表現人類(lèi)的偉大，為全文籠罩了一層悲壯美和苦難美的色彩，增加了文章的審美內涵。

　　示例五  這些內容都是人類(lèi)探索自然、敬畏自然的一種存在與體驗，展現人在偉大而恒久的自然面前的脆弱和渺小，有豐富文章內涵、突出散文主旨的作用。示例六①句在文章首段，⑤句作為結尾獨立成段，相互呼應，既彰顯出人類(lèi)大無(wú)畏的探險精神，又表達出人類(lèi)敬畏自然但不征服自然的主張，深化了散文的思想意義。

　　評分：答出一種示例得2分，答出兩種得4分，共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　14.示例一 主客相融，虛實(shí)相生。如選文第二段作者由眼前冰山上“縱橫的裂紋”“波狀皺褶”之景，聯(lián)想到冰川、冰山在漫長(cháng)時(shí)光里的形成變化，繼而又把冰川上的褶皺想象成“樹(shù)的年輪”，寫(xiě)景中融入作者的思緒，寫(xiě)實(shí)的同時(shí)又帶有詩(shī)意，表達出作者對大自然洪荒偉力和漫長(cháng)歷史的敬畏，給讀者一種厚重的美。

　　示例二 巧用對比。如選文第一段用杰巴等人“蠕動(dòng)”的“一列小小身影”表現人類(lèi)之渺小，用“連綿”“遼闊”“巨大”“浩浩蒼蒼”等詞語(yǔ)描寫(xiě)自然之壯觀(guān)，兩者形成鮮明對比，突出大自然“無(wú)所不能的創(chuàng )造力”，使讀者受到視覺(jué)的沖擊和心靈的震撼，從而對自然產(chǎn)生敬畏之情。

　　示例三 移步換景，變換視角。選文第一段是站在“礫石堆上”遠觀(guān)，整體描繪冰峰的晶瑩、冰河的壯闊和整個(gè)冰天雪地的浩茫；第二段則“置身冰窟”近觀(guān)，細致描摹千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、皺褶，從宏觀(guān)和微觀(guān)的視角，分別展現了各拉丹冬的雄壯浩蕩和圣潔瑰麗，層次豐富，富有變化。

　　示例四  捕捉景物特點(diǎn)，繪其神韻。如選文第二段中“是瓊瑤仙境……緩慢而從不懈怠”一句，用“肅穆”一詞修飾“晶瑩和潔白”，描繪出冰塔林圣潔、美麗的神韻。（或抓住冰體“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)，狀以“冰塔”“冰柱”“冰洞”等，生動(dòng)地描繪出大自然的鬼斧神工。）

　　示例五  動(dòng)靜相生，層次豐富。如選文第二段中“靜穆的晶瑩和潔白”“小小的我蜷臥在這巨人之發(fā)下”等描寫(xiě)是靜景；“…切割著(zhù)”“雕鑿著(zhù)”“……熠熠爍爍，光彩奪目”等句子是動(dòng)景，動(dòng)靜交錯，層次豐富，景物更加鮮活。

　　評分：答出一種示例得2分，寫(xiě)法和分析各1分；答出兩種得4分。本題共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　15.①多年不見(jiàn)能憑一面之緣迅速識別一張面孔。②識別陌生人面孔的效率與識別熟人一樣。③能根據面部的局部圖像辨識面孔。④能識別低分辨率的影像和照片中的面孔。⑤對面孔不同組成部分有突出的整合能力。

　　評分：答對一點(diǎn)得1分，答對三點(diǎn)得3分，共3分。意思對即可。

　　16.放在選文⑤⑥段之間。理由：①結構上，承上啟下。承上說(shuō)明面孔識別現象引發(fā)科學(xué)家關(guān)注，并早已展開(kāi)相關(guān)研究；啟下引出對于“臉盲癥患者”特征的說(shuō)明。②內容上，此段之前是說(shuō)明面孔識別達人的特點(diǎn)及研究?jì)r(jià)值，從此段開(kāi)始轉向說(shuō)明科學(xué)家對于面孔識別開(kāi)展的各項研究，與前后構成緊密的邏輯關(guān)系，說(shuō)明內容由現象到本質(zhì)，層層遞進(jìn)。

　　評分：答對位置1分，答對第①點(diǎn)得1分，答對第②點(diǎn)得2分。本題共4分。意思對即可。

　　17.（1）作詮釋。如第③段具體闡釋了什么是生活中的“面孔識別達人”，使讀者對這一名詞獲得準確的認知，通俗明了。

　�。�2）舉例子。如第⑤段“倫敦警方組建面孔識別方面具有超能力的警員隊伍”這個(gè)例子，具體說(shuō)明了具有“獨有的面孔識別能力”在破案方面發(fā)揮的積極作用，增強了文章的說(shuō)服力。（3）分類(lèi)別。如第⑦⑧段將“臉盲癥患者”分為后天和先天兩種類(lèi)型，條理、清晰地

　　說(shuō)明這兩種類(lèi)型的人難以進(jìn)行人臉識別的表現及原因。

　�。�4）作比較。如第⑧段將“面孔識別達人”與“臉盲癥患者”和“識別人臉的軟件”進(jìn)行對比，突出表現面孔識別達人在人臉識別方面所具有的超能力，使說(shuō)明更加深刻、鮮明。

　�。�5）列數字。如第⑩段列舉觀(guān)察人數、時(shí)間、數量和成功率等實(shí)驗數據，說(shuō)明了面孔識別達人在復雜條件下仍能具備比常人更高的辨識成功率，具體、準確、科學(xué)，令人信服。

　　評分：答對一種得3分，方法、舉例、作用各占1分。本題共3分。舉出例句分析或概括說(shuō)明均可。只舉例不得分。其他答案符合題意亦可。

　　18.示例一 準確性。如第③段“他們識別陌生人面孔的效率與他們識別熟人面孔的效率幾乎毫無(wú)二致”一句中，運用“幾乎”一詞，表明接近但又不完全一致的意思，準確嚴密。

　　示例二  嚴密性。如第③段運用“但是”“卻”“如果”“都”“一旦”“因此”等一系列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，清晰地得出“面孔識別達人對于面孔不同組成部分有著(zhù)更為突出的整合能力”這一結論，表達連貫嚴密，邏輯性強。

　　示例三  生動(dòng)性。如第①段開(kāi)頭用一位年邁女士在“幾十年后仍能夠認出自己學(xué)生”的事例，生動(dòng)地引出本文的說(shuō)明對象——“面孔識別達人”，事例典型，“達人”一詞新穎時(shí)尚，能引起讀者的閱讀興趣。（或如題目“超能力”“千萬(wàn)人中一眼認出你”，表述新穎，吸人眼球。）

　　評分：特點(diǎn)及表達效果各2分，共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　19.形象特征：①吃苦耐勞（或韌性十足或樸實(shí)耿直或嚴格自律）②公而忘私（或意志堅強或信念堅定或有民族大義）現實(shí)意義：“父親”是一個(gè)標桿，他吃苦耐勞、意志堅強的優(yōu)秀品質(zhì)引領(lǐng)人們不斷克服困難，完成工作任務(wù)。（或“父親”是面鏡子，讓人反省自己的言行，他公而忘私、信念堅定的高尚品質(zhì)，給那些自私、貪婪的人們以警醒�；蛩麌栏褡月�、戰勝私欲的人性光輝，是對物欲橫流現實(shí)生活中各種丑惡現象的有力鞭撻。）

　　評分：形象特征2分，答對一點(diǎn)得1分；現實(shí)意義2分。本題共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　20.含義①“一路”是“父親”完成送軍糧任務(wù)的過(guò)程，與“父親”一路“相伴”的是一擔軍糧（或饑餓寒冷的艱難處境或趙明的影子、趙明的歌聲）②內心的斗爭和掙扎（或完成任務(wù)的堅定信念）。作用①線(xiàn)索作用。作為線(xiàn)索貫穿全文，推動(dòng)故事情節的發(fā)展。②設置懸念。以“一路相伴”為題，使懸念頓生，能激發(fā)閱讀興趣，引人思考。③揭示主題。表面上是寫(xiě)一擔軍糧、趙明的影子與“父親”一路相伴，深層的含義則是要表現“父親”的優(yōu)良品質(zhì)和堅定信念，能從文章的構思和立意上巧妙揭示主題。

　　評分：含義2分，答對一點(diǎn)得1分；作用3分，答對一點(diǎn)得2分，答對兩點(diǎn)得3分。本題共5分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　21.①被誤以為犧牲，但得以立碑褒揚的自豪。②歷經(jīng)千難萬(wàn)苦的辛酸。③以趙明為鑒，戰勝私欲的慶幸和欣慰。④“死”后復“生”的悲喜交加。

　　評分：答對一點(diǎn)得2分，答對兩點(diǎn)得3分，共3分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　22.示例一 視角獨特。小說(shuō)主要圍繞送軍糧展開(kāi)故事情節，通過(guò)“父親”與饑餓寒冷體感下私欲閃念的爭斗，而不是激烈緊張的敵我搶奪來(lái)塑造人物形象。（或通過(guò)“挑著(zhù)糧討飯吃”的“父親”內心獨白，即與首任村長(cháng)趙明的“對話(huà)”來(lái)不斷豐富性格，豐滿(mǎn)人物形象。）這種視角使故事情節有獨特表現力，讀者受到強烈心靈震撼從而獲得獨特精神體驗。

　　示例二  情節設置獨特。在矛盾沖突處展開(kāi)：“父親”在送糧過(guò)程中，不斷與首任村長(cháng)趙明倒賣(mài)軍糧發(fā)生“關(guān)聯(lián)”并形成對比。“挑著(zhù)糧食討飯吃”、饑餓至極想抓糧吃卻又放棄等情節的設置，使矛盾沖突更加激烈，情節推進(jìn)更加合理。（或在故事結尾處突轉：“父親”任務(wù)完成回村卻發(fā)現自己的“新墳”，結尾出人意料，異峰突起，給讀者新奇的心理體驗，發(fā)人深思。）

　　示例三  結構形式獨特。小說(shuō)以送軍糧作為明線(xiàn)（或趙明及趙明的歌聲“一路相伴”為明線(xiàn)），以“父親”與饑餓寒冷體感下私欲閃念的爭斗為暗線(xiàn)，兩線(xiàn)交錯推進(jìn)，使得文章結構形式搖曳多姿，富有張力。（或小說(shuō)詳寫(xiě)三天送糧到臨川，略寫(xiě)近一年時(shí)間尋找縣政府完成送糧任務(wù)，有詳有略，張弛有度，故事推進(jìn)流暢而不拖沓。）

　　示例四  伏筆和照應，如“父親”送糧近一年未歸，任務(wù)完成時(shí)卻發(fā)現自己已經(jīng)“犧牲”，送糧出發(fā)的時(shí)間為結尾處出現“新墳”的伏筆，反過(guò)來(lái)“新墳”又照應了“父親”送糧出發(fā)的時(shí)間和故事發(fā)生的時(shí)代背景，為小說(shuō)結尾的情節突轉提供了合理性，使內容形成有機整體。

　　評分：答對特點(diǎn)2分，評價(jià)2分，共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

　　23.作文略

　　寫(xiě)作評卷建議：

　�、僮魑脑嚲碓u閱應貫徹《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》有關(guān)寫(xiě)作課程目標與評價(jià)建議的精神與要求，切近初中學(xué)生學(xué)習實(shí)際，不宜要求過(guò)高。

　�、诮ㄗh兩人評閱一份試卷，求和的平均數，得分四舍五入。兩人評判同一份試卷差距在7分以上者，需仲裁。

　�、垡擞谠诩案窬�(xiàn)（30分）以上拉開(kāi)檔次，賦分不宜于集中在某狹小的分數區間，具體分數分布建議如下：

　　50分——46分  約占試卷總量的20%，其中滿(mǎn)分卷不少于1%。

　　45分——41分  約占試卷總量的20%。

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