第五節　七招打造文化底蘊

所謂文化底蘊法，就是文章選材要體現文化的積淀，用優(yōu)秀的傳統文化或民間文化的存在方式，展示文化品質(zhì)，體現文化精神。

文化底蘊法通常有：引用詩(shī)詞法、名人事例法、事件運用法、意象運用法、情景再現法、民俗底蘊法、名著(zhù)改造法等。

引用詩(shī)詞法，是指直接引用或化用古典或當代詩(shī)歌入文，營(yíng)造一種詩(shī)香氛圍。

名人事例法，是指寫(xiě)作中將名人事例、精神品質(zhì)、詩(shī)詞歌賦等作為素材，來(lái)表達觀(guān)點(diǎn)。由于名人事例的廣泛性，因此，一個(gè)人物可以適應多個(gè)話(huà)題。

事件運用法，是指將歷史事件或有影響的個(gè)人事件當作寫(xiě)作素材。這些事件是時(shí)間沉淀的經(jīng)典故事，容易引起閱卷者的共鳴。

意象運用法，是指將詩(shī)詞意象作為文章的象征性物象，貫穿文章始終。這些物象附帶著(zhù)千年文化的情感價(jià)值，能夠增強文章的意蘊。

情景再現法，是指用小說(shuō)的手法，再現歷史場(chǎng)景、事景、人景、情景，以及詩(shī)詞意境，通過(guò)感性的描述和事件景象，表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

民俗底蘊法，是直接描寫(xiě)民俗生活場(chǎng)景，通過(guò)民間生活方式的再現，傳遞關(guān)于文化的信息，從而表達自己對話(huà)題的看法。

名著(zhù)改造法，是直接借用古今中外的名著(zhù)情節、人物，進(jìn)行新的還原或創(chuàng )新，以新的文字世界表達自己的見(jiàn)解。

不管哪種方法，均以文化材料作為核心素材，以文化精神作為核心價(jià)值，以文化語(yǔ)言作為追求，因此，在閱卷場(chǎng)上的高分作文中占了極大比例。

名題精析

原題回放　根據要求作文。(50分)

題目：陪伴

要求：(1)有真情實(shí)感;(2)文體自定;(3)不得套寫(xiě)、抄襲;(4)不少于600字(寫(xiě)成詩(shī)歌不少于20行);(5)文章中不要出現真實(shí)的地名、校名、人名。

考題解析

這是一道命題作文題。指向性很強，且有一定的靈活性。“陪伴”讓我們在人生或生活的道路上不再孤單，而且可以相互扶持幫助。我們可以從對父母、朋友、老師感恩的角度寫(xiě)：父母陪伴我們成長(cháng)，我們要懂得知恩圖報;朋友陪伴我們成長(cháng)，使我們更加珍惜友情;老師陪伴我們成長(cháng)，教給我們豐富的知識……還可以寫(xiě)“燈光的陪伴”，看到燈光，就會(huì )想到老師，老師就是指引我們前行的燈塔，他們給我們以知識，教給我們做人的道理。在燈光的陪伴下，老師的發(fā)絲間染上了白霜，而我們卻學(xué)到了更多的知識。還可以寫(xiě)“書(shū)籍的陪伴”，它使我們學(xué)到了很多知識;美好品德的陪伴，豐富了我們的人生內涵;還可以寫(xiě)傳統美德，如謙虛、禮貌等;還可以寫(xiě)人和自然的相生相依……而從體裁上看，可以寫(xiě)成記敘文、散文或議論文，甚至詩(shī)歌，不受約束，而且便于敘事，便于抒情，便于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，也容易創(chuàng )新。

佳作賞析

陪　伴

河北一考生

手臂輕揚，一曲激昂鏗鏘的《賽馬》傾瀉而出，聲聲激昂，音音鏗鏘。每當此時(shí)，仿佛置身于蒼蒼茫茫的草原，策馬揚鞭，萬(wàn)馬奔騰，多少英雄競發(fā)，馬蹄下騰起草葉與飛塵，蹄聲隆隆如雷聲震響。琴聲為伴，輕拂二弦，又仿佛走進(jìn)那一段段激昂的歲月，一個(gè)個(gè)豪杰恍若與我為伴。

琴聲激昂，馬蹄聲急，千里大漠奔襲，六天轉戰匈奴五部落，一路猛進(jìn)，皋蘭山下開(kāi)始了一場(chǎng)生死決戰。殘陽(yáng)如血，亮閃閃的軍刀高高舉起，“斬盡匈奴，還我大漢太平”。一聲怒吼，萬(wàn)余鐵騎向匈奴沖去。塵土遮天蔽日，地下盡是橫陳的尸體，鮮血與泥土裝點(diǎn)了大漠塞北。北風(fēng)冽冽，軍旗颯颯作響�；羧ゲ…h(huán)視周?chē)鷮⑹�，一萬(wàn)精兵僅余三千，這位錚錚鐵漢不禁濕潤了雙眼，仰天長(cháng)嘯：“匈奴未滅，何以家為?”

琴聲鏗鏘，馬蹄聲碎，你與五十勇士被胸中的怒火焚燒，眼中布滿(mǎn)血絲。“誓殺逆賊，為耿大人報仇!”吶喊聲打破了夜的沉靜，“此去深入金營(yíng)，生死未卜，有誰(shuí)與我同去?”如星的目光掃過(guò)全場(chǎng)。“誓殺逆賊!生死勿顧。”五十雙憤怒的眼睛足以融化千軍萬(wàn)馬。“生死勿顧，誓殺逆賊!上馬!”馬蹄踏破夜的黑寂。五十勇士深入敵營(yíng)，當敵人驚恐時(shí)，已俘虜張國安于馬上，從容退去。“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。”

琴聲婉轉，馬蹄輕揚，千騎飛揚如風(fēng)般卷過(guò)山岡。為首之人如何狂放，左牽黃狗，右擎獵鷹，頭戴錦繡的帽子，身披貂皮的外衣，一身獵裝，氣宇軒昂，恰少年，風(fēng)華正茂。勁風(fēng)起，吹起帽子，一縷華發(fā)，斑駁了兩鬢，是歲月消磨了青春，還是磨難消磨了少年時(shí)的志向?可這又算得了什么呢?看門(mén)前流水還可東流，我怎可以歲月為由消磨斗志呢?弓如滿(mǎn)月，弦如雷鳴，看我射虎雄姿，可否是當年孫仲謀?

手臂輕頓，一曲而終，可我仍沉浸在曲中。有你陪伴，我還寂寞嗎?有你陪伴，怎會(huì )寂寞?

精彩析評

這是一篇洋溢著(zhù)濃郁的文化氣息的考場(chǎng)佳作，本文凸顯了歷史知識的豐厚、詩(shī)詞意蘊的豐滿(mǎn)。文章聯(lián)想豐富，借一曲《賽馬》聯(lián)想開(kāi)去，并從中擷取了三個(gè)與馬蹄聲有關(guān)的場(chǎng)景表達主題“陪伴”。“馬蹄聲急”中霍去病帶兵抗擊匈奴，“馬蹄聲碎”中辛棄疾金戈鐵馬，誓殺逆賊，“馬蹄輕揚”中蘇軾挽弓射猛虎，可見(jiàn)文章視角開(kāi)闊，心緒在琴聲與歷史場(chǎng)景中游走，讓作品浸潤著(zhù)厚厚的歷史文化的意蘊，彰顯了作者豐厚的文化積淀。此外，文章還大量引用古詩(shī)文名句，渲染了緊張而激烈的戰斗氣氛，襯托出人物的英勇。

這篇文章因厚實(shí)的歷史文化積淀而成為一篇頗有韻味的考場(chǎng)滿(mǎn)分作文。

真題精練

中考真題　(2017·河北)作文。(50分)

題目：這次，我沒(méi)有________________

要求：(1)把題目補充完整;(2)有真情實(shí)感，不得套寫(xiě)抄襲;(3)用現行規范的漢語(yǔ)言文字表達;(4)不少于600字(寫(xiě)成詩(shī)歌不少于30行);(5)文章中不要出現真實(shí)的地名、校名和人名。

“這一次，我沒(méi)有______”是一道半命題作文題。寫(xiě)作前首先需要仔細審題，將題目補充完整。作文題目給了我們限定：“這一次”說(shuō)明要記敘一件事情，可以寫(xiě)成記敘文;“我”限定了故事的主人公，即自己;“沒(méi)有”是尤其需要我們把握住的，命題者顯然是讓考生就成長(cháng)中的一件事做自我的肯定或否定，具體是肯定還是否定，還要看我們如何補題。在具體寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生們其實(shí)會(huì )有一些靈活的選擇。如可以寫(xiě)書(shū)信體，寫(xiě)給父母，寫(xiě)給老師，寫(xiě)給遠方的朋友，講述自己一段難忘的經(jīng)歷，如“這次我沒(méi)有忘記你們的囑托”。還可以按照時(shí)間順序寫(xiě)一件事情，如“這次我沒(méi)有讓汗水白流”。另外，我們也可以反其道而行之，寫(xiě)自己的一次失敗，如“這一次，我沒(méi)有鼓起勇氣”“這一次，我沒(méi)有達到目標”等。在寫(xiě)作時(shí)，要詳細說(shuō)出自己“沒(méi)有”的原因、過(guò)程、結果等。

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