平靜水面下暗潮涌動(dòng)，3個(gè)月后，小小再次被發(fā)現半夜玩手機，手機來(lái)處不明，她說(shuō)是借同學(xué)的，家長(cháng)想來(lái)想去，應該是省錢(qián)加上積蓄，買(mǎi)來(lái)的。

　　現在的小小，與家長(cháng)關(guān)系冷淡，學(xué)習成績(jì)下滑，眼睛近視嚴重，半年后的中考不知將何去何從。

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　　暫且不討論小小父母陪伴缺失引發(fā)的不良后果，單說(shuō)玩手機與成績(jì)之間之間有什么隱秘的聯(lián)系呢？學(xué)習哥曾在之前的文章中用調查呈現過(guò)。一位帶班多年的班主任通過(guò)分析班級期末成績(jì)單，發(fā)現一個(gè)現象：

　　手機使用的頻度和期末成績(jì)成反比，也就是說(shuō)平時(shí)使用手機多的，或多或少會(huì )對成績(jì)有影響。目前成績(jì)退步嚴重，名次靠后的學(xué)生中，幾乎都有手機，大部分同學(xué)都會(huì )用手機玩游戲，其中一個(gè)男生已經(jīng)有比較嚴重的依賴(lài)。

　　經(jīng)過(guò)多年觀(guān)察，他還發(fā)現：

　　在手機的擁有率上，重點(diǎn)班遠遠低于普通班。而且班里玩手機玩的最兇的學(xué)生，往往不是那些常人眼中的“富家子弟”，反倒是一些家境比較一般的孩子。

　　家庭條件好的孩子有著(zhù)更強的自制力，或者說(shuō)，家長(cháng)在對孩子手機的管控上有著(zhù)更清醒的認識。而經(jīng)濟水平中下層的家庭反倒在嬌慣孩子，以致他們上課的時(shí)候不時(shí)拿出手機瞄一眼，課間爭分奪秒打一局游戲，連跟老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候，眼睛都盯著(zhù)屏幕。

　　有次晚上的周測試，某教務(wù)處老師趴著(zhù)窗從教室后面偷偷監視考場(chǎng)。整個(gè)年段掃過(guò)去，每個(gè)班級都有學(xué)生在用手機作弊。聽(tīng)到這個(gè)消息，班主任馬上聯(lián)想到一些家長(cháng)的反饋：“其實(shí)我的孩子蠻聰明的。平時(shí)小考成績(jì)都不錯，一到大考成績(jì)就發(fā)揮失常，應該是心態(tài)不好。”真實(shí)原因也許就藏在手機里。

　　我們以為學(xué)生成績(jì)下降是因為玩手游，實(shí)際不是這樣。他們最頻繁的應用是——聊天。上課聊天（開(kāi)小差），做作業(yè)時(shí)聊天（還可以傳答案抄作業(yè)），睡前聊天（第二天犯困）。

　　移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)能夠彌合時(shí)間與空間的鴻溝，不少項目想借此把一線(xiàn)城市的優(yōu)質(zhì)教育資源導向三四線(xiàn)城市�？墒侨诵詻Q定了十幾歲少男少女最熱衷的不是自我教育，而是扎堆聊天：在自己的小圈子內，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地插科打諢。

　　世界是平的，智能手機讓大家能隨時(shí)隨地聚在一起，目的卻不是學(xué)習。

　　科技改變了人們的生活，這是進(jìn)步。

　　手機作為科技的載體，它本身是沒(méi)有錯的。

　　錯的是我們，給了孩子誘惑，卻沒(méi)有給他抵抗誘惑的能力和方法。

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　　未成年的孩子，心思單純，還不懂甄別來(lái)自網(wǎng)絡(luò )世界的各種訊息，誤傷在所難免。

　　所以，咱們家長(cháng)需要做的，首先是讓孩子心甘情愿放下手機，是跟孩子建立情感鏈接，讓孩子的情感體驗是充裕的而不是匱乏的，這樣手機啊網(wǎng)絡(luò )啊這些學(xué)習的天敵才不會(huì )趁虛而入。

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