第一，限制時(shí)間，讓孩子可以緩解壓力。人不怕困難難，但是怕困難長(cháng)，所以如果孩子覺(jué)得學(xué)習這件事不容易，那么這個(gè)時(shí)間不限制，孩子會(huì )覺(jué)得更抗拒，比如一個(gè)11歲的小男孩，就說(shuō)很討厭周末，因為周末要學(xué)書(shū)法課，而且一學(xué)就是一下午，還不能坐著(zhù)，他覺(jué)得很難熬。這樣的學(xué)習，不說(shuō)孩子喜歡上書(shū)法，就是不厭惡都難，所以限制時(shí)間，把學(xué)習分段，可以讓孩子減少倦怠。

　　第二，限制時(shí)間，讓孩子進(jìn)一步學(xué)會(huì )管理時(shí)間。很多家長(cháng)抱怨孩子寫(xiě)作業(yè)拖沓，總是先玩最后拖延寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)候是因為我們沒(méi)有讓孩子看到時(shí)間的全局，孩子不知道都需要做哪些事情，時(shí)間都花在哪里了。

　　我們可以讓孩子知道這一天需要做的事情都有什么，每項事預計占用的時(shí)間，可以先給孩子一些自主分配時(shí)間和做事順序的權利，開(kāi)始時(shí)可能需要家長(cháng)協(xié)助，慢慢地孩子體會(huì )到自主分配、提高效率的好處，孩子就會(huì )安排得更合理。

　　第三，限制時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì )評估事情的優(yōu)先級別。在高中的課堂上，一位英語(yǔ)老師讓大家背單詞，單詞有一頁(yè)，老師給大家幾分鐘的時(shí)間，大家覺(jué)得都背下來(lái)不可能，老師也沒(méi)有規定都背下來(lái)，就說(shuō)盡量背，后來(lái)檢測大家的效果，結果每個(gè)人都比自己平時(shí)背的多，超過(guò)自己的預估，甚至還有的人，基本全記下來(lái)了，老師問(wèn)大家的訣竅，很多同學(xué)都說(shuō)，背自己不認識的，或者只記單詞第一個(gè)中文解釋的意思，而不是全部……當我們限制了時(shí)間，孩子就學(xué)會(huì )篩選信息，會(huì )選擇對自己來(lái)說(shuō)最重要的內容去學(xué)習。

　　所以如果孩子討厭學(xué)習，可以試試限制孩子學(xué)習的時(shí)間，讓孩子寫(xiě)作業(yè)像玩游戲闖關(guān)一樣，投入而高效。

　　05你就負責好好學(xué)習，其他不用管

　　很多家長(cháng)讓孩子只關(guān)注學(xué)習，反而阻礙了孩子真正的學(xué)習能力。我以前接觸過(guò)一些給出國留學(xué)的孩子寄送東西的家長(cháng)，他們寄送書(shū)籍、證件、食品等等。

　　有一次，我問(wèn)一位媽媽要給孩子寄送什么，他說(shuō)要寄送一些衣服，比如褲子和襪子，我說(shuō)為什么不讓孩子在國外買(mǎi)呢，要知道寄送國際快遞的費用并不低，而且有的國家，寄送個(gè)人物品還需要附帶往返的機票憑證等手續，家長(cháng)的回答讓我哭笑不得，他說(shuō)孩子比較胖，在國外買(mǎi)不到適合的衣服。

　　試問(wèn)，國外沒(méi)有身材胖的人嗎？而且，在電子商務(wù)快速發(fā)展的今天，在網(wǎng)上不能買(mǎi)到合適的衣服嗎？因為要讓父母寄送，他們不會(huì )填寫(xiě)英文的快遞單，需要一個(gè)單詞一個(gè)單詞地查。孩子出國上學(xué)時(shí)，已經(jīng)是成年人，缺少生活自理的能力，就算學(xué)習成績(jì)再好，也不算是獨立的人。

　　對策：

　　學(xué)習的范圍——學(xué)習不是只在課本上

　　所以，請不要提到學(xué)習，就把孩子學(xué)習的范圍限制在課業(yè)上，也需要注意孩子生活能力、社會(huì )能力的培養。如果只關(guān)注孩子功課的學(xué)習，不僅會(huì )加重孩子疲勞厭學(xué)的情緒，更會(huì )讓孩子無(wú)法成為一個(gè)獨立的人。

　　06哪有那么多“為什么”，別胡思亂想！

　　孩子喜歡問(wèn)為什么？表明孩子開(kāi)始關(guān)注除自我之外的事物，是孩子成長(cháng)的一種表現。

　　然而也有很多孩子喜歡“打破砂鍋問(wèn)到底”，惹得父母煩之，隨口拋出：哪有那么多為什么！就這樣一句句打斷的話(huà)，從此斷了孩子的念想。父母的回答，正確的處理方法會(huì )給孩子帶來(lái)善于思考，勤于思考，主動(dòng)思考的習慣；而處理不當回讓孩子羞于提問(wèn)，歸于內向，甚至有自閉傾向。

　　其實(shí)，無(wú)數個(gè)“為什么”正是孩子學(xué)習的重要方法。作為家長(cháng)，我們且記不要否定，而是學(xué)會(huì )多問(wèn)孩子“為什么”，你可能會(huì )得到意想不到的答案。

　　孩子會(huì )很喜歡探索，想知道答案，這些都有助于孩子思考和探索。孩子愛(ài)問(wèn)為什么，喜歡回答為什么，兩者都是學(xué)習路上的一股動(dòng)力。

　　對策：

　　學(xué)習的動(dòng)力—“為什么”是點(diǎn)燃學(xué)習的火種

　　舉一個(gè)的例子：大家知道上課中孩子最常問(wèn)的是什么問(wèn)題嗎？——很簡(jiǎn)單“老師這道題怎么做？”基本是上課中最常遇見(jiàn)的提問(wèn)了，但你會(huì )發(fā)現很少有老師直接回答的，如果真的學(xué)生問(wèn)你什么，你就答什么，對孩子的幫助極少，原因呢：缺少孩子的主動(dòng)思考，缺少孩子自己探索的過(guò)程。所以老師要做的事情是引導，我們主張啟發(fā)式教學(xué)正緣于此。

　　那么回到生活中，父母可能缺少老師的豐富經(jīng)驗，就會(huì )出現為了鼓勵孩子而全部問(wèn)題都回答的狀況。那正確的做法是什么呢？——發(fā)動(dòng)孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，利用孩子的好奇心，增長(cháng)孩子自主思考和探索的能力。

　　一個(gè)簡(jiǎn)單的公式：

　　孩子能自己想出來(lái)的>>孩子自己看書(shū)得到的>>孩子與小朋友探討出來(lái)>>父母直接回答的

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