難點(diǎn)攻堅

　　想象要合情合理，想象必須來(lái)源于生活。如果我們把想象比作空中美麗的風(fēng)箏，那么現實(shí)生活就是手中的長(cháng)線(xiàn)。因而我們在寫(xiě)想象作文時(shí)，不能脫離現實(shí)生活，不要一味追求“大膽”或不切實(shí)際的幻想而虛構得天花亂墜、不著(zhù)邊際，甚至前后矛盾，出現知識性、常識性謬誤。比如，有位女同學(xué)追求時(shí)尚，喜歡戴耳環(huán)、涂指甲等，總想把自己打扮得與眾不同。老師發(fā)現了就批評教育她，希望她專(zhuān)心于學(xué)習，不要把精力放在打扮上。一次她以“假如我是老師”為題作文，就借老師之口表達了自己對美的“追求”：只要家庭經(jīng)濟條件允許，女孩子戴耳環(huán)、涂指甲、穿高跟鞋等并不過(guò)分，因為愛(ài)美之心人皆有之，女孩子也是人嘛�？伤�忘記了，《中學(xué)生日常行為規范》有這么一條規定：“穿戴整潔、樸素大方。不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長(cháng)發(fā)，女生不穿高跟鞋。”這就是典型的不合生活情理的“追求”。同一道作文題，另一位同學(xué)是這么寫(xiě)的：假如我是老師，面對著(zhù)一群天真可愛(ài)的孩子，我的心情會(huì )格外開(kāi)朗，我會(huì )面帶笑容地跟他們上課，我不會(huì )要求同學(xué)們課堂上把手背在身后坐得端端正正，一聲不吭，我希望他們活潑主動(dòng)，積極發(fā)言，大家一起打造融洽活躍的課堂氣氛。這樣的想象，植根于生活，有感而發(fā)，合情合理。

　　此外，文貴創(chuàng )新，想象作文也要如此。想象是創(chuàng )造性思維活動(dòng)，即使是再現式想象，我們也不可能百分之百地照搬生活，改動(dòng)、取舍是肯定有的。而改動(dòng)、取舍就是我們的創(chuàng )造。我們在合理想象的基礎上，應盡量讓想象呈現多樣化趨勢。如一位同學(xué)這樣寫(xiě)道：假如我是老師，我會(huì )告訴我的學(xué)生：我們每一個(gè)老師都是一個(gè)人，不是完美無(wú)瑕的神!我們有我們的煩惱，我們的情感，喜、怒、哀、樂(lè )，這些人應有的感情我們都有!請你們體諒一個(gè)為人師表的平凡人，不要將我們想得那么完美!”文章在對我國教育現狀和教師的處境了解很深的基礎上，站在老師的角度，以想象的口吻進(jìn)行敘述，將說(shuō)理和敘事融為一體，在文章的主體部分從獨特新穎的角度進(jìn)行思考，讓讀者深受啟發(fā)。

　　拓展演練

　　1.請以“我是的云”為題，寫(xiě)一篇作文。提示：先在橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，然后寫(xiě)一篇文章，文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于600字。

　　構思導寫(xiě)：把題目補充完整的過(guò)程，其實(shí)就是立意、構思的過(guò)程。同學(xué)們應該結合自己的知識經(jīng)驗和生活體驗，選擇恰當的詞語(yǔ)來(lái)填空，一旦將標題補充完整，構思、立意就基本完成了。如補充的是“一朵戀鄉”，那就意味著(zhù)文章的中心是愛(ài)家鄉，借助一朵云的所見(jiàn)、所聞、所思等形象地表達特定的主題——愛(ài)家鄉。

　　2.仲永從一個(gè)天才兒童變得“泯然眾人”，其悲劇是引人深思的。請你結合對《傷仲永》一文的閱讀體驗，以“假設我是王安石”為題，發(fā)揮自己的想象力，寫(xiě)一篇600字以上的作文。

　　構思導寫(xiě)：宜選擇一個(gè)切入點(diǎn)，結合對《傷仲永》的閱讀感受和自己的體驗來(lái)思考。從《傷仲永》第二段可知，王安石對“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”“泯然眾人”的仲永有的只是惋惜與痛心，缺的卻是實(shí)實(shí)在在的幫助。抓住這一點(diǎn)，我們就可個(gè)性化地設置以下問(wèn)題作為文章主題：假設我是王安石，我會(huì )怎樣對待仲永?作出了選擇，寫(xiě)這篇想象作文就不難了。

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