初三，是結束九年制義務(wù)教育的尾聲，初三，是學(xué)生即將踏入高一級學(xué)校求學(xué)的基石，初三，更是家長(cháng)和學(xué)生渴望人生走向精彩的階段。然而，初三的學(xué)生在長(cháng)輩的期望、繁重的學(xué)業(yè)、升學(xué)的壓力下，有一部分人總會(huì )出現這樣那樣的心理問(wèn)題。

　　縱觀(guān)畢業(yè)年級學(xué)生的心理狀況，主要有以下幾個(gè)方面的表現：

　　表現

　　⊙其一受挫沉悶型：這部分學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀，由于一次、兩次考試失常，而變得不自信起來(lái)。愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的天性鮮有表現，而是沉悶寡言，眼光寫(xiě)滿(mǎn)戒備，不喜活動(dòng)，整天埋首在題海中不能自跋。

　　⊙其二，急躁焦慮型，這類(lèi)學(xué)生具體表現，在班級“貓”準一個(gè)追趕目標，樣樣與其攀比，對方考幾分，自己超過(guò)了則喜，超不過(guò)則躁，定不下心整理學(xué)習思路，系統復習，而是處于忙亂之中而不見(jiàn)學(xué)習成效，但又認不清自身缺點(diǎn)，好高騖遠。目標定的過(guò)高不能現實(shí)。因此，情緒變化大，學(xué)習不夠踏實(shí)。

　　⊙其三，厭學(xué)自棄型，這類(lèi)學(xué)生所占比例不高，但每個(gè)班級都有，他們的影響較大。老師的教育、家長(cháng)的訓斥都沒(méi)用，他們在考試中屢次不及格，已經(jīng)嚴重挫傷了他們的學(xué)習積極性。因此，他們更喜歡做自己喜歡的事，或在球場(chǎng)馳騁，或在網(wǎng)絡(luò )拼殺，或在特色小吃店流連。而逃學(xué)是家常便飯，筆記從來(lái)不做，作業(yè)從來(lái)不交，行為浪蕩，我行我素，一幅玩世不恭的樣子。

　　客觀(guān)地說(shuō)，大多數學(xué)生并沒(méi)有以上學(xué)生的表現特征。雖然也有壓力，但孩子們學(xué)習還是能通過(guò)教師的疏導、家長(cháng)的安撫安然地跨過(guò)初三這道坎的。然而，面對以上三類(lèi)學(xué)生心理怎樣引導，使他們擺脫不自信，不急躁，不厭學(xué)的陰影，健康的成長(cháng)。還是需要專(zhuān)業(yè)的心理輔導老師和具有一定心理輔導能力的教師通過(guò)心靈的按摩讓他們重新煥發(fā)出快樂(lè )積極向上的熱情。下面就以上三類(lèi)學(xué)生的表現談?wù)勗趯?shí)踐操作中如何引導他們怎樣走出心靈的陰影。逐漸步入學(xué)習的正常軌道中來(lái)的。

　　受挫沉悶型

　　表現

　　受挫沉悶型的學(xué)生都有心高氣傲，惟我獨尊的心理情結，當一兩次遇挫后，受挫心理較脆弱，剛開(kāi)始時(shí)，他們認為自己一時(shí)失誤，如果再有第二次失誤，自信心立即崩潰。性情大變，對自己的學(xué)習能力懷疑起來(lái)。這時(shí)，心理干預要立即跟上。否則一個(gè)優(yōu)秀的尖子學(xué)生就會(huì )慢慢淪為常人，甚至不如常人。

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