日漸臨近，在數學(xué)總復習的最后階段，如何有效應對"容易題";和"綜合題";，提高復習的質(zhì)量和效率呢？針對當前中考復習中普遍存在的傾向性問(wèn)題，再提出一些看法和建議，供初三畢業(yè)班師生參考。 基礎題要重理解 在數學(xué)考卷中，"容易題";占80％，一般分布在第一、二大題（除第18題）和第三大題第19～23題。在中考復習最后階段，適當進(jìn)行"容易題";的操練，對提高中考成績(jì)是有益的。但絕不要陷入"多多益善，盲目傻練";的誤區，而要精選一些針對自己薄弱環(huán)節的題目進(jìn)行有目的地練習。 據筆者了解，不少學(xué)校在復習中存在忽視過(guò)程的傾向，解客觀(guān)題，即使解其中較難的題時(shí)也都只要求寫(xiě)出結果，不要求寫(xiě)出過(guò)程，一些同學(xué)甚至錯了也不去反思錯在哪里，這樣做，是非常有害的。筆者認為，即使是題解簡(jiǎn)單的填空題也應當注重理解，反思解題方法，掌握解題過(guò)程。解選擇題也一樣，不要只看選對還是選錯，要反問(wèn)自己選擇的依據和理由是什么。 當然，我們要求注重理解，并不意味著(zhù)不要記憶，記憶水平的考查在歷年中考命題中均占有一定的比重。所以必要的記憶是必須的，如代數中重要的法則、公式、特殊角的三角比的值以及幾何中常見(jiàn)圖形的定義、性質(zhì)和常用的重要定理等都是應當記住的。 在復習的最后階段，筆者建議同學(xué)們適當多做一些考查基礎的"容易題";，這樣做，雖然花的時(shí)間不多，但能及時(shí)發(fā)現知識缺陷，有利于查漏補缺，亡羊補牢。如果你能真正把這些"容易題";做對、做好，使得分率達到0.9甚至達到0.95以上，那么在中考中取得高分并非難事。 壓軸題要重分析 中考要取得高分，攻克最后兩道綜合題是關(guān)鍵。很多年來(lái)，中考都是以函數和幾何圖形的綜合作為壓軸題的主要形式，用到三角形、四邊形、和圓的有關(guān)知識。如果以為這是構造壓軸題的唯一方式那就錯了。方程式與圖形的綜合也是常見(jiàn)的綜合方式。這類(lèi)問(wèn)題在外省市近年的中考試卷中也不乏其例。 動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題又是一種新題型，在圖形的變換過(guò)程中，探究圖形中某些不變的因素，把操作、觀(guān)察、探求、計算和證明融合在一起。在這類(lèi)問(wèn)題中，往往把銳角三角比作為幾何計算的一種工具。它的重要作用有可能在壓軸題中初露頭角�？傊�，應對壓軸題，決不能靠猜題、押題。 解壓軸題，要注意分析它的邏輯結構，搞清楚它的各個(gè)小題之間的關(guān)系是"并列";的還是"遞進(jìn)";的，這一點(diǎn)非常重要。一般說(shuō)來(lái)，如果綜合題（1）、（2）、（3）小題是并列關(guān)系，它們分別以大題的已知為條件進(jìn)行解題，（1）的結論與（2）的解題無(wú)關(guān)，同樣（2）的結論與（3）的解題無(wú)關(guān)，整個(gè)大題由這三個(gè)小題"拼裝";而成。如果是"遞進(jìn)";關(guān)系，（1）的結論又是解（2）所必要的條件之一，（3）與（2）也是同樣的關(guān)系。在有些較難的綜合題里，這兩種關(guān)系經(jīng)常是兼而有之。 說(shuō)實(shí)在，現在流行的"壓軸題";，真是難為我們的學(xué)生了。從今年各區的統考試卷看，有的壓軸題的綜合度太大，以至命題者自己在"參考答案";中表達解題過(guò)程都要用去一頁(yè)A4紙還多，為了應付中考壓軸題，有的題任意拔高了對數學(xué)思想方法的考查要求，如有些綜合題第（2）、（3）兩小題都要分好幾種情況進(jìn)行"分類(lèi)討論";，太過(guò)分了。 課程標準規定，在初中階段只要求學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )基本的數學(xué)思想方法。所以它在中考中也只能在考查基礎知識、基本技能和基本方法中有所滲透和體現而已。希望命題者手下留情，不要以考查數學(xué)思想方法為名出難題，也不要再打"擦邊球";，搞"深挖洞";了。筆者希望世博之年的 卷能夠將壓軸題的難度從0.37、0.39基礎上再下降一點(diǎn)，朝著(zhù)得分率0.5左右靠攏，千萬(wàn)不要再"雙壓軸";了。 對一些在區統考的"壓軸題";面前打了"敗仗";的同學(xué)，我勸大家一定要振奮起精神，不要因為這次統考的壓軸題不會(huì )做或得分過(guò)低而垂頭喪氣，在臨考前應當把提高信心和勇氣放在首位。筆者建議在總復習最后階段，不要花過(guò)多的精力做大量的綜合題，只要精選二十道左右（至多不超過(guò)三十道），不同類(lèi)型、不同結構的綜合題進(jìn)行分析和思考就足夠了，如果沒(méi)有思路，時(shí)間又不多，那么看一遍別人的解答也好。 教師對不同的學(xué)生，不必強求一律，對有的學(xué)生可以只要求他做其中的第（1）題或第（2）題。盲目追"新";求"難";，忽視基礎，用大量的復習時(shí)間去應付只占整卷10％的壓軸題，其結果必然是得不償失。事實(shí)證明：有相當一部分學(xué)生在壓軸題的失分，并不是沒(méi)有解題思路，而是錯在非�；�本的概念和簡(jiǎn)單的計算上，或是輸在"審題";上。應當把功夫花在夯實(shí)基礎、總結歸納、打通思路、總結規律、提高分析能力上。 筆者建議，同學(xué)們可以試著(zhù)把一些中考壓軸題分解為若干個(gè)"合題";，進(jìn)行剪裁和組合，或把一些較難的"填空題";，升格為"簡(jiǎn)答題";，把一些"熟題";變式為"陌生題";讓學(xué)生進(jìn)行練習。這樣做，花的時(shí)間不多，卻能取得比較理想的效果，并且還能使學(xué)生的思路"活";起來(lái)，逐步達到遇到問(wèn)題會(huì )分析，碰到溝坎，會(huì )靈活運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識去解決這樣的較高水平。 總之，筆者以為在總復習階段，對大部分學(xué)生而言，要有所為又要有所不為，有時(shí)放棄一些難題和大題，多做一些中檔的變式題和小題，反而能使他們得益。當然，我們強調變式，不是亂變花樣。其目的是促進(jìn)對標準形式和基本圖形的進(jìn)一步認識和掌握�！鯏祵W(xué)特級教師周繼光

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