(一)準確把握對數學(xué)知識與技能的考查 從知識點(diǎn)上看，在命題方向上，沒(méi)有太多的起伏;從內容上看，對這些知識點(diǎn)的考查并不放在對概念、性質(zhì)的記憶上，而是對概念、性質(zhì)的理解與運用上，通過(guò)現實(shí)生活來(lái)體驗數學(xué)的妙趣。 (二)著(zhù)重考查學(xué)生數學(xué)思想的理解及運用 數學(xué)能力是學(xué)好數學(xué)的根本，主要表現為數學(xué)的思想方法。其中數形結合思想、方程與函數思想、分類(lèi)討論思想等幾乎是歷年 試卷考查的重點(diǎn)，必須引起足夠重視。 1)分類(lèi)討論思想：當面臨的問(wèn)題不宜用統一方法處理時(shí)，就得把問(wèn)題按照一定的原則或標準分為若干類(lèi)，然后逐類(lèi)進(jìn)行討論，再把結論匯總，得出問(wèn)題的答案。例如：今年 題對分類(lèi)討論思想特別重視，如綜合題第24題和第25題，而在填空題第18題也有分類(lèi)討論思想。 2)"化歸";是轉化和歸結的簡(jiǎn)稱(chēng)�？偟闹笇�思想是把未知問(wèn)題轉化為能夠解決的問(wèn)題，這就是化歸思想。例如第24題把求點(diǎn)的坐標問(wèn)題轉化為解相似三角形問(wèn)題來(lái)解決。 3)數形結合思想：指將數量與圖形結合起來(lái)分析、研究、解決問(wèn)題的一種思維策略，具有直觀(guān)形象。例如第22題圖像信息題用來(lái)解決入境游的人數增長(cháng)和收入問(wèn)題。 4)方程與函數思想：方程與函數思想就是分析和研究具體問(wèn)題中的數量關(guān)系，經(jīng)過(guò)適當的數學(xué)變化和構造，建立方程或函數關(guān)系，運用方程或函數的知識，使問(wèn)題得到解決。例如第24題利用方程問(wèn)題解決二次函數的性質(zhì)、存在性問(wèn)題。 5)圖像的運動(dòng)問(wèn)題。 (三)關(guān)注數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的考查 數學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也運用于生活，學(xué)數學(xué)就是為了解決生活中所碰到的問(wèn)題。 (四)注重數學(xué)活動(dòng)過(guò)程的考查 這幾年不僅關(guān)注對學(xué)生學(xué)習結果的評價(jià)，也關(guān)注對他們數學(xué)活動(dòng)過(guò)程的評價(jià);不僅關(guān)注數學(xué)思想方法的考查，還關(guān)注他們在一般性思維方法與創(chuàng )新思維能力的發(fā)展等方面的評價(jià)，尤其是注重對學(xué)生探索性思維能力和創(chuàng )新思維能力的考查;不僅關(guān)注知識的教學(xué)，更多的是要關(guān)注對學(xué)生數學(xué)思維潛力的開(kāi)發(fā)與提高。

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