一、放開(kāi)眼界，學(xué)會(huì )攝影

魯迅說(shuō)過(guò)：如果要創(chuàng )作，第一要觀(guān)察而現實(shí)生活是文學(xué)創(chuàng )作的唯一源泉。所以，寫(xiě)作教學(xué)要引導學(xué)生接觸生機盎然的大自然，深入到異彩紛呈的社會(huì )生活中，培養學(xué)生的生活作文思想。告訴學(xué)生：你們的眼睛是最好的攝像機只要處處留心，這架高科技的攝像機就能隨時(shí)隨地拍下無(wú)數亮麗的風(fēng)景：看白云如何悠然飄蕩?鮮花怎樣吐蕊綻放?草兒如何扭著(zhù)腰肢跳舞?風(fēng)兒怎樣褪去樹(shù)木的秋裝?拍下操場(chǎng)上，同學(xué)們生龍活虎的游戲場(chǎng)面;拍下體育場(chǎng)上，運動(dòng)健兒的矯健英姿;拍下文藝匯演上，演員們婀娜翩躚的舞姿;拍下集市上琳瑯滿(mǎn)目的繁華;拍下稻花香里說(shuō)豐年的喜悅;拍下春日百花爭艷的壯觀(guān);夏夜流螢點(diǎn)點(diǎn)的靈動(dòng)，秋風(fēng)秋雨愁煞人的凄涼，冬雪圣潔無(wú)比的高雅;拍下清早噴薄的晨霧，傍晚如血的殘陽(yáng)只要真正投入自然的懷抱，充分利用眼睛的攝像功能，作文會(huì )因生活而美麗。因此，在寫(xiě)《我的同學(xué)》時(shí)，我干脆叫上幾個(gè)同學(xué)上講臺讓大家觀(guān)察。同學(xué)們當場(chǎng)對人物的外貌特征給予描繪，這樣人物的外貌特征就個(gè)性十足地躍然紙上了。再引導他們聯(lián)系實(shí)際，從生活中尋找素材，這樣，就避免了千人一面的雷同現象。

二、放耳聆聽(tīng)，學(xué)會(huì )錄音

眼觀(guān)四向，耳聽(tīng)八方。耳朵對于我們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一個(gè)不可多得的錄音機。即使你用眼睛拍來(lái)了再多精彩的畫(huà)面，缺乏有聲語(yǔ)言的間入，就少了些許靈氣，些許活力。運動(dòng)場(chǎng)上，因為有了一陣高于一陣的歡呼喝彩，才顯得熱鬧非凡;劇院里，因為有了一陣又陣的掌聲、歡笑聲，才使舞臺藝術(shù)風(fēng)景這般獨好。在寫(xiě)《感受春雨》的作文時(shí)，我讓學(xué)生到雨中去接受雨的滋潤與撫摸。認真觀(guān)察，仔細傾聽(tīng)，結果，有人干脆將文題改為《聽(tīng)雨》。為讀者表演了一首春雨變奏曲效果非同凡響。所以，引導學(xué)生放耳聆聽(tīng)，才能感受人間的美妙。聽(tīng)山村的雞鳴狗叫，夏夜的蛙聲陣陣;聽(tīng)春燕的呢喃，百靈的歡歌;聽(tīng)雨水的嘩啦，山泉的叮咚;聽(tīng)蕩氣回腸的《梅花三弄》，也聽(tīng)柔腸百結的《二泉吟》;聽(tīng)集市上粗獷嘈雜的叫賣(mài);，也聽(tīng)父母師長(cháng)溫文爾雅的教誨;聽(tīng)潑婦罵街的辛辣刻薄，也聽(tīng)官場(chǎng)上的拍馬溜須。用你的耳朵仔細聆聽(tīng)，你會(huì )聽(tīng)到禾苗拔節，殘雪消融的聲音，也能聽(tīng)到陽(yáng)光歌唱的聲音。錄下這些，作文時(shí)定能真切感人。

三、放手把握，學(xué)會(huì )復制

生活中，許多東西，只有接觸了，撫摸了，才能抓住特點(diǎn)，寫(xiě)得入微。十指連心因而，你不妨鼓勵學(xué)生去摸摸泥鰍，感受生命的靈動(dòng);摸摸狗兒的皮毛，感受生命的輕柔;摸摸父母額上的皺紋，感受生命的淪桑并及時(shí)對耳聞目睹的現象進(jìn)行復制，否則，時(shí)間的浪潮或許會(huì )連同底片一起沖走。

所以，最好引導學(xué)生隨時(shí)記載實(shí)驗課的興趣盎然;記載體育課的大汗淋漓;記載野炊的別開(kāi)生面;記載初上講臺的擔驚受怕只有每天及時(shí)記下喜怒哀樂(lè )，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，何愁寫(xiě)不出話(huà)來(lái)又選不好素材呢?

四、放活思維，學(xué)會(huì )剪輯

寫(xiě)作藝術(shù)必須源于生活又高于生活。因而，必須對原始的錄像帶進(jìn)行剪輯。選擇與你表達中心有關(guān)的材料留下，而那些暫時(shí)不用的鏡頭可不能全部放棄，一概否決。不妨讓學(xué)生們準備一個(gè)小巧的摘抄本，收藏起這些來(lái)自生活的第一感覺(jué)，如此日積月累，就不愁作文時(shí)無(wú)從下筆了。

五、放心感悟，學(xué)會(huì )編劇

弄來(lái)了真實(shí)感人的素材，還必須引導學(xué)生放飛思緒，深入淺出，從題材上挖掘內涵，進(jìn)行藝術(shù)加工。給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去清理，去感悟。把精粹沉淀，讓靈感升華。如給學(xué)生們聽(tīng)《漁舟唱晚》的音樂(lè )時(shí)，教師除了引導學(xué)生欣賞旋律的優(yōu)美外，還要引導他們展開(kāi)想象的翅膀;想象出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：在斜陽(yáng)里，波光粼粼的江面上，漁民滿(mǎn)載而歸的情景。不光想象精彩的畫(huà)面，還鼓勵他們用自己的語(yǔ)言去想像一篇作文;或根據一些符號去想像;或根據一面段文字去想象有了原汁原味的生活素材，學(xué)會(huì )了開(kāi)拓創(chuàng )新的手法，寫(xiě)出真情洋溢又文采飛揚的作文，自然不在話(huà)下了。

總之，鼓勵并引導學(xué)生投入自然中，感受生活，開(kāi)放視野，積極思考與練筆，作文教學(xué)將會(huì )走出一條陽(yáng)光大道。

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