文言文部分包括了文言詩(shī)文默寫(xiě)、加點(diǎn)字解釋以及課內、課外文言語(yǔ)段的閱讀理解，旨在考查學(xué)生對文言佳句的積累以及一定程度上的理解，考查對文言文中常用實(shí)詞及常見(jiàn)語(yǔ)言現象的把握，考查對相關(guān)課內重點(diǎn)篇目文學(xué)常識、句子解釋、閱讀理解等知識能力的掌握，考查對文言知識由課內向課外拓展和遷移的能力。

文言詩(shī)文的默寫(xiě)

能背誦、默寫(xiě)規定的文言詩(shī)文篇目，做到無(wú)錯、漏、添、改;對其中的名言佳句要做到了然于心，熟練掌握;對記誦內容有一定程度上的理解，并能作恰當運用。

例如：1、土地平曠，____ ，____ 。2、“____，____”。兩句詩(shī)寫(xiě)出了人們除舊更新的欣喜和對未來(lái)的憧憬。第1題的答案是“屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”，本題為直接默寫(xiě)題，是傳統而常用的測試形式。平時(shí)復習時(shí)就要求學(xué)生對古詩(shī)文中寫(xiě)景、抒情等名句熟練記誦。第2題的答案是“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)日童日童日，總把新桃換舊符”，此題為理解性默寫(xiě)，需學(xué)生對詩(shī)文有較深刻的理解，能歸納出詩(shī)文句子的一般含義，及其所表達的情感。所以，平時(shí)背默即應該留意于此，只有讀懂詩(shī)文，對詩(shī)文有一定的理解，把握了命題指向，才能答好此類(lèi)試題。

文言詩(shī)文默寫(xiě)的內容一般為名言佳句，切忌粗枝大葉，錯、漏、添字或語(yǔ)序顛倒均要失分，此外也需注意書(shū)寫(xiě)習慣。加點(diǎn)字的解釋要把握常用實(shí)詞的確切含義及其用法。要注重理解古今詞義有所變化的詞語(yǔ)，確切把握其意義;要了解詞類(lèi)活用、一詞多義等語(yǔ)言現象;要注意認識通假字。值得一提的是，加點(diǎn)字的解釋還應該和具體的語(yǔ)言環(huán)境結合起來(lái)，這樣才能正確求解。

例如：1、香遠益益清()2、扁鵲望桓侯而還還走走()()3、汗汗牛塞屋()第1題的答案為“更加”，這是文言文中出現較多的一個(gè)字，而《出師表》中有“斟酌損益”卻作“增加”解，一詞多義，必須加以關(guān)注;第2題中“還”通“旋”，解釋為“轉身”，通假字是古人寫(xiě)文章時(shí)所借用的讀音相同或相近的字，用以代替表示本義的字，一般比較固定，須反復記憶;第2題中的“走”則為古今異義，應理解為“跑”;第3題中的“汗”是詞類(lèi)活用中的使動(dòng)用法，應解釋為“使……出汗”，詞類(lèi)活用在初中文言詩(shī)文中有一定數量，比如，名詞作動(dòng)詞、形容詞作動(dòng)詞等用法，都是需要掌握的知識點(diǎn)。加點(diǎn)詞解釋?zhuān)�除了熟練掌握常用�?shí)詞的意思和用法外，還要特別關(guān)注詞類(lèi)活用等語(yǔ)言現象，反復記誦，舉一反三。

課內文言語(yǔ)段的閱讀課內文言語(yǔ)段的閱讀著(zhù)重考查學(xué)生以下相關(guān)知識和能力：能用現代漢語(yǔ)解釋(翻譯)文言詩(shī)文句子的意思，熟悉一些文言詩(shī)文遣詞造句的特點(diǎn)和規律。能理清課內文言文(語(yǔ)段)行文思路，概括大致意思;理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用，把握中心思想或主要人物的性格特征;感受文章、語(yǔ)段的啟示意義。了解相關(guān)的古代文化知識和文學(xué)常識。 #p#分頁(yè)標題#e#

例如：蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣。而鄉鄰之生日蹩。殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉徒，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉;與吾父居者，今其室十無(wú)二、三焉;與吾居十二年者，今其室十無(wú)四、五焉;非死則徙爾，而吾以捕蛇獨存。悍吏之來(lái)吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹食之，時(shí)而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉，其余，則熙熙而樂(lè )。豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉!今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶?”

1、引文選自課文《》，是朝著(zhù)名文學(xué)家(人名)。

2、“向吾不為斯役”一句中“斯役”指的是。(用文中的詞語(yǔ)填空)

3、把文言語(yǔ)句譯成現代漢語(yǔ)。(1)號呼而轉徙(2)以盡吾齒

4、選文中，列出了三組對比的內容：(1)和;(2)和;(3)和。以上三組對比是圍繞選文中“”這句話(huà)展開(kāi)的。

參考解析：

第1題考查的是本課的文學(xué)常識，選文出自課文《捕蛇者說(shuō)》，是唐朝著(zhù)名文學(xué)家柳宗元。對于一些名家名篇、以及相關(guān)的文化知識和文學(xué)常識必須熟記。

第2題考查的是代詞指代內容，指文中的“捕蛇”，文言代詞“之”、“其”、“是”等，也可以這樣考查。

第3題之(1)須理解“號呼”對“轉徙”的修飾作用，譯作“哭喊著(zhù)輾轉遷移”;(2)則要求對“齒”的含義“年齡”、“歲月”等有確鑿的掌握，虛詞“以”理解為連詞“來(lái)”，可譯為“來(lái)過(guò)完我的歲月”。

第4題測試的是閱讀理解語(yǔ)段的最大寫(xiě)作特點(diǎn)對比，以時(shí)間段和句內包含的時(shí)間因素為著(zhù)眼點(diǎn)，找出三組對比分別為“蔣氏以捕蛇獨存”與“鄉鄰非死則徙”、“鄉鄰之旦旦有是”與“蔣氏一歲之犯死者二”、“鄉鄰雞狗不寧”與“蔣氏弛然而臥”，而后半題的答案：“則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也”理所當然是該語(yǔ)段的中心句。文言句子的解釋要在掌握重要實(shí)詞的基礎上，學(xué)會(huì )調整詞序和適當地增刪相關(guān)句子成分，了解常用的文言句式。對文言詩(shī)文中的句子進(jìn)行理解時(shí)，要把句子放到語(yǔ)段中去，理清句子間的相互關(guān)系，把握語(yǔ)段的結構和行文的特點(diǎn)，并且還要關(guān)照的感情和觀(guān)點(diǎn)，琢磨句子的言外之意。

課外文言語(yǔ)段的閱讀2003年中考開(kāi)始出現課外文言語(yǔ)段的閱讀理解，仍將保持相對的穩定。課外文言語(yǔ)段一般選擇篇幅較為短小的、有一定的情節、蘊含某些道理的篇章，重在考查學(xué)生運用相關(guān)文言知識、從課內向課外拓展遷移知識的能力。以2003年上海市中考課外文言語(yǔ)段的閱讀為例：楚人學(xué)舟楚①人有習操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟師之是聽(tīng)。于是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡操舟之術(shù)。遽謝舟師，椎③鼓徑進(jìn)，亟犯④大險，乃四顧膽落，墜槳失柁⑤。 #p#分頁(yè)標題#e#

[注釋]①楚：古國名。②折：調頭。旋：轉彎。③椎：用椎敲。古代作戰，前進(jìn)時(shí)以擊鼓為號。④亟：突然。犯：碰到。⑤柁：同“舵”。

1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)其始折旋疾徐徐()(2)乃四顧顧膽落()

2、用現代漢語(yǔ)解釋文中句子。(1)遂以為盡操舟之術(shù)。(2)椎鼓徑進(jìn)……

3、本文告訴人們的道理是：。

第1題中“徐”、“顧”等詞，在現代仍頻頻被用，如“徐徐上升”、“瞻前顧后”等，“徐”且與“疾”相對，理解為“慢”是題中之義，“顧”是“看”的意思。

第2題⑴中只要懂得“盡”意為“完全學(xué)會(huì )”，句意“于是認為已完全掌握了駕船的方法”就不難表達。⑵解的“椎”名詞用作動(dòng)詞，注釋已有說(shuō)明，“徑”即“直”，故句子應解釋為“徑直向前駛去”。

第3題答案可有多個(gè)角度，從工作學(xué)習不能“淺嘗輒止”、“不能自滿(mǎn)”或“應該不斷進(jìn)取”等方面理解均可。上述課外語(yǔ)段中考查的加點(diǎn)實(shí)詞“徐”、“顧”對學(xué)生來(lái)講并不生疏，例如，“顧”曾在《狼》一文中出現，“顧野有麥場(chǎng)”的“顧”即作“看見(jiàn)”解;而句子解釋“椎鼓徑進(jìn)……”中的“椎”正是考查文言文中詞類(lèi)活用的語(yǔ)言現象。因此課外文言語(yǔ)段閱讀理解和課內文言詩(shī)文的理解以及相關(guān)知識的掌握有著(zhù)密切的關(guān)系。

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