2011年的 已經(jīng)結束，新初三生須注意以下幾點(diǎn)：

1.由點(diǎn)到面，夯實(shí)英語(yǔ)基礎

注重基礎，加強訓練，培養能力。學(xué)生要注重培養良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習慣，逐漸變成能力。目前學(xué)生在做詞匯和語(yǔ)法的練習時(shí)出錯的現象非常普遍，失誤的原因是熟練程度不夠，基礎知識不牢固。只有扎實(shí)地從基礎做起，才能最終達到融會(huì )貫通，逐步培養靈活運用語(yǔ)言知識的能力。

2.規范訓練，養成良好的學(xué)習習慣

學(xué)生應養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少審題不仔細、答題不規范等不必要的失誤。注意培養細致、嚴謹的學(xué)習態(tài)度，重視在學(xué)習過(guò)程中出現的各種錯誤，并及時(shí)進(jìn)行歸納、總結、改進(jìn)和提高。

3.重視學(xué)習過(guò)程

長(cháng)期以來(lái)，在應試教育的影響下，很多教師只重視教學(xué)結果，不重視教學(xué)過(guò)程，從初中起始年級就按照中考的題型對學(xué)生進(jìn)行訓練，加班加點(diǎn)趕進(jìn)度，不顧學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生過(guò)早地陷入模擬訓練的題海中。這樣做的后果是學(xué)生的語(yǔ)言知識結構和能力水平只能達到一個(gè)較低的層次，學(xué)生的水平難以有實(shí)質(zhì)性地提高。在教學(xué)中要遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，通過(guò)各種渠道，擴大英語(yǔ)的輸入量，只有這樣才能真正地擴展學(xué)生的詞匯、提高學(xué)生的運用能力，使學(xué)生真正地掌握英語(yǔ)，并為培養學(xué)生終身學(xué)習的能力打下良好的基礎。

4.轉變教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中注重培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力

近年來(lái)中考試卷調整和改革趨勢表明，試卷越來(lái)越側重對學(xué)生語(yǔ)言運用能力的考查，特別是聽(tīng)力理解能力、閱讀理解能力和寫(xiě)作能力的考查，而語(yǔ)言知識的考查已從單純的語(yǔ)法知識的設計轉到突出語(yǔ)境化的設計。因此，在日常復習中，學(xué)生和教師不能在單純的語(yǔ)法知識題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費過(guò)多的精力和時(shí)間，而要突出語(yǔ)篇，并以閱讀為綱加強綜合能力的訓練。

閱讀僅靠教材中課文的學(xué)習是遠遠不夠的，教師在訓練中也要注意為學(xué)生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關(guān)注學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力和習慣的培養，啟發(fā)他們學(xué)會(huì )運用多種不同的方法來(lái)表達同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。因此，在教學(xué)中教師要結合學(xué)生的實(shí)際，設法創(chuàng )設有效的交際情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。

5.正確認識教材的作用，創(chuàng )造性地使用教材

《英語(yǔ)課程標準》指出：英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習英語(yǔ)，親身感受和直接體驗語(yǔ)言及語(yǔ)言運用。學(xué)生應開(kāi)闊視野，拓展思維方式，強化閱讀。同時(shí)，平時(shí)還應加大閱讀量訓練，提高閱讀速度，掌握閱讀技巧，以提高自身的閱讀能力。#p#分頁(yè)標題#e#

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