文章看不懂。

情況是這樣的，“單詞我都認識，文章說(shuō)什么我就是看不懂。”也許有的同學(xué)會(huì )這樣說(shuō)。問(wèn)題可能出在這里：

第一， 單詞不是真的都認識。其實(shí)也不難理解，大家打開(kāi)字典，會(huì )發(fā)現幾乎每一個(gè)單詞都不是只有一個(gè)釋義。有這樣問(wèn)題的同學(xué)所說(shuō)的認識，也許只是這些單詞的一個(gè)意思，有可能在文段 查的是他的另一個(gè)意思。這類(lèi)情況，我們稱(chēng)為“熟詞生義”.要解決它，就把他當個(gè)生詞來(lái)處理就行了。唯一不同的是，同學(xué)們對這類(lèi)詞的處理要跟注重在語(yǔ)境中理解，這樣才能更好的區分不同詞義。

第二， 語(yǔ)法句式不熟。這個(gè)原因更普遍一些。閱讀中的句子有的是很長(cháng)的，有的是很怪異的。長(cháng)的可能是加了從句，（主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句）怪的則有可能是倒裝，懸垂修飾，插入語(yǔ)，這些語(yǔ)法點(diǎn)。解決這個(gè)就是要解決語(yǔ)法弱項，認真學(xué)好每個(gè)語(yǔ)法現象，多去用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法去分析英語(yǔ)句子，久而久之就會(huì )很快的反應出是什么語(yǔ)法現象了。

第三， 沒(méi)看到重點(diǎn)�，F在中學(xué)英語(yǔ)考試中的文章還是有規律的，他們基本上都是段首寫(xiě)該段的中心，后面論述。文章則是第一段，最后一段容易提出作者的觀(guān)點(diǎn)。在處理好這些部分外，還要注意文段中表示轉折的句子，其標志詞常常是but，while，however， in spite of this等。

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