許多學(xué)生對單詞記不牢，詞匯量難以擴大，原因往往不僅僅在于他們背單詞是否勤奮，而很大程度上在于他們有沒(méi)有較好的單詞學(xué)習和記憶方法。單靠死記硬背，既苦又累，又對單詞吃不透、用不準、記不牢。隨著(zhù)課程的推進(jìn)，學(xué)生們要掌握的詞匯越來(lái)越多，死記硬背的方法就會(huì )使他們不堪重負，久而久之對學(xué)英語(yǔ)失去興趣。“興趣是最好的老師”，一旦沒(méi)了興趣，他們便不會(huì )去多讀多記，而學(xué)英語(yǔ)是最需要多讀多記的。于是，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程表現為“沒(méi)有好的學(xué)習方法――學(xué)得很累――失去興趣――拒絕練習――英語(yǔ)成績(jì)不理想”。

因此，教師應多向學(xué)生傳授詞匯學(xué)習和記憶方法。比如向同學(xué)們盡可能地講解某單詞為何有某種意義或用法，以及如何容易地將之記住，以此激發(fā)學(xué)生的思維，培養他們觸類(lèi)旁通的能力。

下面列舉一些自己在英語(yǔ)學(xué)習中總結出來(lái)的，在教學(xué)中時(shí)常向學(xué)生傳授的詞匯理解和記憶方法。

1.通過(guò)拆解單詞,識別其詞綴和詞根來(lái)學(xué)記單詞

就像漢字中的形聲字由形旁和聲旁構成一樣，許多英語(yǔ)單詞是由詞綴和詞根構成的。通過(guò)拆解單詞的構成，識別其詞綴和詞根，可以從根本上把握其意義。就連這種學(xué)記單詞的方法，能夠領(lǐng)略一些英語(yǔ)單詞的構造奧妙。教師通過(guò)向學(xué)生傳授這種技巧，可以極大減輕學(xué)生記憶單詞的負擔。更重要的是，如果學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟并進(jìn)而拓展這種方法所蘊含的思路，他們將能觸類(lèi)旁通。

例如：我們在講英語(yǔ)中表示“否定”的前綴時(shí)可以幫助學(xué)生歸納如下：

前綴 語(yǔ)義 例詞

dis- 不，無(wú)，相反 dislike disagree

im- 不，無(wú) impossible impolite

un- 不 unlike unhappy unlucky

micro- 微 microcomputer Microsoft

mini- 小 minibus miniskirt

再如，我們在講詞形轉換時(shí)，由名詞轉換為形容詞時(shí)可在名詞后加以下后綴：

詞綴 例詞

-ful：careful beautiful helpful useful thankful grateful hopeful

-less：careless helpless useless hopeless

-ly：lovely lively friendly daily weekly

-en：woolen wooden

-y：unny windy foggy cloudy rainy smoggy healthy

-ous：dangerous

-al：national medical chemical

2.通過(guò)類(lèi)比記憶單詞。許多學(xué)生容易將lay和lie兩動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)和過(guò)去分詞相混淆。在這種情況下我們不妨告訴他們將lay和say聯(lián)系起來(lái),兩者的詞形相似。因此可以按以下方法記憶：由(say，said，said)聯(lián)想到(lay，laid，laid)，再單獨記憶(lie，lay，lain)。若lie作“說(shuō)謊”解，則按一般規則記憶(lie，lied，lied)。 #p#分頁(yè)標題#e#

3.通過(guò)歸納法記憶單詞

許多動(dòng)詞接雙賓語(yǔ)時(shí)，若直接賓語(yǔ)為“sth.”，則“sth.”前面要用“of”銜接，若直接賓語(yǔ)不是“sth.”而是“that…”(從句)時(shí)，則不用“of ”銜接。如“inform sb. of sth.”與“inform sb. that…”這類(lèi)動(dòng)詞有：assure，inform，remind等。我們可以將這類(lèi)用法和以下用法聯(lián)想起來(lái)：“because of sth.”與“because that…”;“n. of. n.”(名詞之后作定語(yǔ)的短語(yǔ)結構)和“n. that…”(定語(yǔ)從句或同位語(yǔ)從句結構)。

4.注意發(fā)現詞中詞,將之一并記憶，從把握單詞的根源意義入手,對它進(jìn)行地道的理解,進(jìn)而可以大膽嘗試推向它的其他延伸意義。

比如：disability一詞，先從able入手延伸到disable，disabled，ability，disability等詞。再如：當我們學(xué)到improvement一詞時(shí)，可先從improve入手，在這個(gè)動(dòng)詞詞尾加-ment構成名詞，類(lèi)似的詞還有development，movement等。又如：cooperation一詞很長(cháng)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)很難記憶，我們不妨可以先從operate入手，再將這個(gè)詞轉化成名詞operation，然后在這個(gè)名詞前加-co構成cooperation。

5.借助語(yǔ)法知識記憶詞組用法

對于“stop to do sth.”與“stop doing sth.”的區別，若老師按以下方式講解，將使學(xué)生更容易記�。簞�(dòng)詞不定式“to do sth.”含有將來(lái)時(shí)態(tài)的意義，表示未做將做;而“doing sth.”是動(dòng)名詞，在性質(zhì)上是名詞，只不過(guò)是由動(dòng)詞變化而來(lái)的，表示的是一件事。只要大家明白了這一點(diǎn)，要區別“forget/remember to do sth.”與“forget/remember doing sth.”就很容易了。

再如，在辨別for a moment(片刻、一會(huì )兒)，for the moment(暫時(shí)、現在)，in a moment(一會(huì )兒、片刻)和at the moment(此刻、現在)四個(gè)詞組時(shí)，可以使用以下方法：for 一段時(shí)間(如a moment)表示動(dòng)作持續，常見(jiàn)于一般時(shí)態(tài)和完成時(shí)態(tài)，基于此，可把for the moment理解為“僅持續那一刻(the，特指)”;in 一段時(shí)間(如a moment)表示在那一時(shí)點(diǎn)上，常用于一般時(shí)態(tài)或進(jìn)行時(shí)態(tài);而at 某一時(shí)間點(diǎn)(如the moment)表示在那一時(shí)點(diǎn)上，常用于一般時(shí)態(tài)或進(jìn)行時(shí)態(tài)。試比較：

Let me take a rest for a moment.讓我休息一會(huì )。

Stop discussing for the moment.請暫停討論。

I’ll be back in a moment.我一會(huì )兒就回來(lái)。

I’m busy at the moment.我此刻正忙著(zhù)。

6.通過(guò)“接龍”或“Brainstorm”等游戲活動(dòng)來(lái)復習一個(gè)或幾個(gè)單元的新單詞，可以采用分組競賽(男女生競賽、小組競賽)的方式，這種方式可以調動(dòng)全體同學(xué)參與到教學(xué)活動(dòng)中。如：從businessman開(kāi)始，接著(zhù)每一行的第一位同學(xué)接第二個(gè)單詞，他們會(huì )說(shuō)nation，nature，normal，nowadays，neighbour等，那么每一行的第二個(gè)同學(xué)接著(zhù)前一個(gè)單詞的詞尾字母，說(shuō)下一個(gè)單詞，看哪行同學(xué)反應最快，單詞記憶最熟。 #p#分頁(yè)標題#e#

對于新單詞的導入或復習，我們常采用Brainstorm的形式，如：在講到動(dòng)物的詞匯時(shí)給學(xué)生設置以下謎語(yǔ)：

What kind of animal will become larger when its head is cut off? (Fox__Ox)

What animal is in every baseball game?(Bat)

哪組同學(xué)最先想到答案，哪組獲勝。

注重境教的作用，所謂境教就是運用環(huán)境教育學(xué)生。正所謂：“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭。”如在教室里貼一些具有激勵性的英語(yǔ)諺語(yǔ)或英語(yǔ)格言，以激勵學(xué)生，時(shí)刻讓他們處于亢奮的精神狀態(tài)。如以下格言：

Time and tide wait for no man.

Actions speak louder than words.

If you want something done well, do it yourself.

Don’t waste time in doubts and fears.

Where there is a will, there is a way.

可以在板報中開(kāi)辟“英語(yǔ)角”，每周更換內容，還有每周一歌等形式。

7.口訣式記憶法

some time，sometime，some times，sometimes這幾個(gè)詞形相近而義不同，同學(xué)們容易把它們混淆。我的口訣是：

分開(kāi)是“一段”，相連是“某時(shí)”;

分開(kāi)s是倍次，相連s是“有時(shí)”。

序數詞一般是在基數詞之后加-th構成，但應記住一些特殊變化，口訣如下：基變序，有規律，詞尾要加-th，一、二、三，個(gè)別記，詞尾分別為st，nd，rd;八去t，九去e，ve要用f替;ty變y為i，th前面有個(gè)e。

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