初中語(yǔ)文現代文閱讀演練 冬天的溫暖

冷空氣突襲，天氣驟冷，居民紛紛換穿冬衣。行走在城市街頭，滿(mǎn)眼都是臃腫的路人，似乎突然之間，街道也變得臃腫起來(lái)。裹著(zhù)厚厚的羽絨服，行人依然緊縮雙手，步履匆匆，不樂(lè )意長(cháng)時(shí)間待在戶(hù)外。

中午，我接兒子放學(xué)，回到小區，見(jiàn)保安身穿大氅，像一尊挺立的石雕守衛在門(mén)崗前。兒子問(wèn)：“他們不冷嗎?”我說(shuō)：“沒(méi)有人不感覺(jué)冷。”“他們?yōu)槭裁床贿M(jìn)屋?”“這是他們的工作。”兒子沉默了。依往日習慣，兒子會(huì )有謝謝之類(lèi)的話(huà)，今天卻沒(méi)有。

走出門(mén)崗不遠，一陣冷風(fēng)襲來(lái)，為避開(kāi)風(fēng)的凌厲，我扭回頭，恰巧看到風(fēng)掀起了保安的衣角，保安的大氅下，套著(zhù)的竟然只是薄薄的一層毛衣。

回到家中，兒子把他的玩具一個(gè)個(gè)藏進(jìn)被褥。我問(wèn)兒子搗什么鬼?兒子說(shuō)玩具也怕冷，給它們保保暖。一會(huì )兒，兒子說(shuō)：“爸爸，給保安送些衣服好嗎?”我的心顫了一下，故意問(wèn)：“那么多保安我們送得完嗎?”兒子又說(shuō)：“小區也有很多人啊，每人送一件，他們能穿很長(cháng)時(shí)間呢。”

我答應了兒子，從衣櫥找出去年的保暖內衣和羊毛衫，陪著(zhù)兒子走出家門(mén)。來(lái)到樓下，我讓兒子去送，我站在樓角遠遠看著(zhù)。兒子雙手捧著(zhù)衣物，走到保安身邊，雙手舉起。保安愣了，他弄不明白兒子做什么，但是很快，保安接過(guò)衣服，夾在胳膊下，空出一只手，莊重而嚴肅地給兒子敬了個(gè)標準軍禮。

兒子回到我身邊，像完成一件艱巨任務(wù)似的歡快起來(lái)。下午送兒子去學(xué)校時(shí)，從保安的眼神里，我讀出一種感動(dòng)。

下午放學(xué)，兒子從學(xué)校里帶出一只50厘米長(cháng)寬的紙箱，上面寫(xiě)著(zhù)：“天冷了，他們卻站在寒風(fēng)中!”回來(lái)的路上，兒子擔心折壞了它，雙手一直捧著(zhù)紙箱�；氐叫�區，兒子用雙面膠粘在紙箱背面，把它貼在門(mén)口高處，用手壓了又壓，保證不被寒風(fēng)吹掉才回去。

第二天，我們路過(guò)小區門(mén)崗，十幾名保安列出整齊的隊列，由保安隊長(cháng)帶領(lǐng)著(zhù)，齊刷刷向我和兒子敬禮。保安隊長(cháng)說(shuō)，一個(gè)晚上，他們就收到小區居民送來(lái)的幾百件衣物，三年也用不完啊。感謝，感謝，實(shí)在感謝。他緊緊握著(zhù)我的手，十分激動(dòng)。

去學(xué)校的路上，寒風(fēng)依然。我問(wèn)兒子還冷不?兒子說(shuō)，天冷，我不冷。

(選自《青年文摘》09第3期，鄭向奎文)

1、文章第①段在文中有何作用?(2分)

2、結合語(yǔ)境，品味下面加點(diǎn)文字的表達效果。(2分)

中午，我接兒子放學(xué)，回到小區，見(jiàn)保安身穿大氅，像一尊挺立的石雕守衛在門(mén)崗前。

3、文中劃線(xiàn)句子屬于什么描寫(xiě)?有什么作用?(2分) #p#分頁(yè)標題#e#

4、結合全文，談?wù)勀銓ξ恼陆Y尾“天冷，我不冷”這句話(huà)的理解。(2分)

5、聯(lián)系文章內容，發(fā)揮想象，寫(xiě)出“我的心顫了一下”時(shí)“我”的心理活動(dòng)。(2分)

參考答案

1、交代了故事發(fā)生的環(huán)境，為下文兒子的一系列活動(dòng)做鋪墊。

2、這一處肖像描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了保安的忠于職守和敬業(yè)，這也是兒子受到感動(dòng)送衣的一個(gè)重要原因。

3、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了兒子的認真和虔誠，說(shuō)明兒子富有愛(ài)心。

4、這句話(huà)寫(xiě)出了兒子在完成給保安送衣這件事情之后的自豪、滿(mǎn)足之情。

5、示例：孩子，你的細心和愛(ài)心，既讓爸爸慚愧，又讓爸爸感動(dòng)。孩子，你是爸爸的驕傲。

文章

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