英語(yǔ)不是高深的知識，僅是交流的一種工具。準確地說(shuō)，英語(yǔ)不應該是“學(xué)習”而應該是“習得”。如果大家感興趣的，可以去查一查，我們現在最流行的、世界上最普遍用的理論，不是英語(yǔ)的“學(xué)習論”，而是“第二語(yǔ)言的習得論”。所謂習得，是對于一種技能自然的得到，沒(méi)有把知識分解開(kāi)來(lái)，只是在環(huán)境當中無(wú)意識地吸收、得到。

下面介紹習得英語(yǔ)某一方面能力的方法，如果學(xué)生堅持去做，英語(yǔ)能力將潛移默化的得到發(fā)展。

聽(tīng)不懂也要聽(tīng)

練習聽(tīng)力時(shí)，許多人抱怨聽(tīng)不懂，因而喪失了聽(tīng)的樂(lè )趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習，只不過(guò)你自己覺(jué)察不到而已。雖然暫時(shí)聽(tīng)不懂，但你的耳膜已經(jīng)開(kāi)始嘗試著(zhù)適應一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。

所以切記：聽(tīng)不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。

練習聽(tīng)力，要充分利用心理學(xué)上的無(wú)意注意，只要一有時(shí)間，就要打開(kāi)錄音機播放外語(yǔ)磁帶，使自己處于外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，也許你沒(méi)聽(tīng)清楚說(shuō)些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽(tīng)，只要你的周?chē)�有外語(yǔ)環(huán)境的發(fā)音，你的聽(tīng)力就會(huì )提高。

家長(cháng)教孩子學(xué)英語(yǔ)，什么心態(tài)比較好？

a英語(yǔ)不是學(xué)習而是習得

英語(yǔ)不是高深的知識，僅是交流的一種工具。

準確地說(shuō)，英語(yǔ)不應該是“學(xué)習”而應該是“習得”。如果大家感興趣的，可以去查一查，我們現在最流行的、世界上最普遍用的理論，不是英語(yǔ)的“學(xué)習論”，而是“第二語(yǔ)言的習得論”。所謂習得，是對于一種技能自然的得到，沒(méi)有把知識分解開(kāi)來(lái)，只是在環(huán)境當中無(wú)意識地吸收、得到。

b每個(gè)孩子都是天生的語(yǔ)言學(xué)習家

孩子在剛出生的時(shí)候，大腦非常敏感。這個(gè)時(shí)候，他的每一個(gè)觸角都是向外伸著(zhù)的。如果在語(yǔ)言環(huán)境中，他多次不去聽(tīng)某個(gè)聲音，他對這個(gè)聲音就不再敏感，就習得不了這樣的發(fā)音了。

c學(xué)習英語(yǔ)的目的是什么？

學(xué)習英語(yǔ)并不是為了考級或者炫耀，而是讓孩子打開(kāi)另一扇窗，豐富其人生。其實(shí)這個(gè)概念，在座的家長(cháng)內心里面可能也都是這樣想的，但是真的到了環(huán)境當中就會(huì )情不自禁地發(fā)生變化。我也是這樣的，當別人跟我說(shuō)，有一些孩子已經(jīng)會(huì )說(shuō)什么什么的時(shí)候，我第一個(gè)反應就是——我的孩子怎么還不會(huì )��！

家長(cháng)都希望自己的孩子好，這無(wú)可厚非。但是我們一定不要讓孩子變成炫耀的工具。就像馬戲團的小丑一樣。

有一個(gè)教育專(zhuān)家，叫做愛(ài)德培，他是專(zhuān)門(mén)研究孩子教育的。他說(shuō)，當你發(fā)現孩子這方面比別的孩子差的時(shí)候，肯定有一方面，他比別的孩子強。他說(shuō)這是百分之一百、絕對的，所有的孩子都是這樣的。 #p#分頁(yè)標題#e#

所以，也給家長(cháng)們說(shuō)一下：當你發(fā)現孩子的語(yǔ)言發(fā)展不如別人的時(shí)候，其實(shí)你家孩子肯定有一方面比別的孩子強，只是可能你沒(méi)有來(lái)得及比。所以，千萬(wàn)不要比來(lái)比去，大家一定要放松心態(tài)。英語(yǔ)很容易學(xué)會(huì )，是很簡(jiǎn)單的一件事情。孩子終將會(huì )有質(zhì)的飛躍。

任何語(yǔ)言的學(xué)習，都是有它自身的規律的。一般都要像臺階一樣經(jīng)過(guò)上升，平臺，再上升，再一個(gè)平臺……它是一個(gè)臺階、一個(gè)臺階上的。當我們發(fā)現這個(gè)規律之后，再碰到孩子學(xué)習英語(yǔ)出現“平臺期”時(shí)，就能放輕松，這是非常重要的一點(diǎn)。

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