英語(yǔ)不是高深的知識，僅是交流的一種工具。準確地說(shuō)，英語(yǔ)不應該是“學(xué)習”而應該是“習得”。如果大家感興趣的，可以去查一查，我們現在最流行的、世界上最普遍用的理論，不是英語(yǔ)的“學(xué)習論”，而是“第二語(yǔ)言的習得論”。所謂習得，是對于一種技能自然的得到，沒(méi)有把知識分解開(kāi)來(lái)，只是在環(huán)境當中無(wú)意識地吸收、得到。

下面介紹習得英語(yǔ)某一方面能力的方法，如果學(xué)生堅持去做，英語(yǔ)能力將潛移默化的得到發(fā)展。

尋找一個(gè)學(xué)習伙伴

學(xué)習英語(yǔ)還要有較大的動(dòng)力。每次你坐下來(lái)學(xué)習，無(wú)論在家里還是在語(yǔ)言中心，都需要短期動(dòng)力集中精力讀和聽(tīng)。但更需要長(cháng)期動(dòng)力，保證每天經(jīng)常做這樣的事情———這是最難的。所以許多人開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，過(guò)一段時(shí)間很快就放棄了——我們學(xué)習英語(yǔ)不是一個(gè)持續的提高過(guò)程，而是通過(guò)一系列的突然提高以及間隔著(zhù)似乎沒(méi)有變化的階段，這就是所謂“高原效應”。在幾個(gè)月的學(xué)習中，你都可能注意不到英語(yǔ)的巨大提高，在這些時(shí)候，學(xué)習者最容易失去長(cháng)期的動(dòng)力并放棄學(xué)習。

避免“高原效應”的好辦法是，盡量不要完全一個(gè)人學(xué)習。如果你不能到語(yǔ)言中心學(xué)習，至少你應嘗試找一個(gè)“學(xué)習伙伴”，這樣，你們能夠互相鼓勵和支持。當然，如果能到一個(gè)好的語(yǔ)言中心學(xué)習就更不錯了。

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