第十一文段[甲] 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。
萬(wàn)鐘則不辯①禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉?為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟?向為身死而不受，今為宮室之美為之;向為身死而不受，今為妻妾之奉之;向為身死而不受，今為所識窮乏者得我為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
(節選自《孟子·魚(yú)我所欲也》)
[乙]曾子②之妻之市，其子隨妻而泣。其母曰：“母還，顧反為汝殺彘③ 。”妻適市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。” 曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也!”遂烹彘也。 (節選自《韓非子·曾子殺彘》)
[注]①辯，有的版本作“辨”。②曾子：曾參，孔子的學(xué)生。③彘：zhi?,豬。
1.解釋下列句子中加點(diǎn)的字。(4分)
①呼爾而與之，行道之人弗受 與： ②所識窮乏者得我歟 得：
③曾子之妻之市 之： ④妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。” 止：
2.將下列文言語(yǔ)句翻譯成現代漢語(yǔ)。(4分)
①萬(wàn)鐘則不辯①禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉? 譯文：
②今子欺之，是教子欺也。 譯文：
3.古往今來(lái)，舍生取義的志士仁人很多，請舉出兩個(gè)人物，并簡(jiǎn)要概括其事例。
4.從“曾子殺彘”這個(gè)故事，可以看出曾子怎樣的教子思想?
第十二文段〔甲〕余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之�、�。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。……當余之從師也，負篋②曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍③，四支僵勁不能動(dòng)，媵人④持湯沃灌，以衾擁覆,久而乃和。……蓋余之勤且艱若此。
〔注〕①�。盒傅�。②篋：書(shū)箱。③舍：學(xué)舍，書(shū)館。④媵人：服侍的人。
〔乙〕任末①年十四，負笈②從師，不懼險阻。每言：人若不學(xué)，則何以成?或③依林木之下，編茅為庵④，削荊⑤為筆，刻樹(shù)汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿⑥自照。觀(guān)書(shū)有會(huì )意處，題其衣裳，以記其事。門(mén)徒悅⑦其勤學(xué)，常以?xún)粢乱注嘀�。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存;不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。”
〔注〕①任末：人名。②笈：書(shū)箱。③或：有時(shí)。④庵：茅草小屋。⑤荊：灌木名。⑥麻蒿：植物名，點(diǎn)燃后可照明。⑦悅：敬佩。⑧易：交換。 #p#分頁(yè)標題#e#
10.請用“| ”為下面兩個(gè)句子標明朗讀停頓。
(1)手 指 不 可 屈伸 (2)夫 人 好 學(xué)
11.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)媵人持湯沃灌 (2)以衾擁覆 (3)負笈從師 (4)編茅為庵
12.翻譯下列兩個(gè)句子。
(1)錄畢，走送之。
(2)人若不學(xué)，則何以成?
13.〔甲〕〔乙〕兩段文字在內容上有哪些共同點(diǎn)?
第十三文段[甲] 公與之乘。戰于長(cháng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jì)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問(wèn)其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
(節選自《曹劌論戰》)
[乙] 趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當。嘗與其父(趙奢)言兵事，奢不能難(駁倒)，然不謂善。括母問(wèn)其故，奢曰：“兵，死地也(危險的場(chǎng)合)，而括易言之。使趙(趙國)不將括即已，若比將之，破趙軍者必括也。”
趙括既代廉頗(趙國大將)，悉更約束(規定)，易置軍吏。秦將白起聞之，縱奇兵，佯敗走，而絕其糧道，分斷其軍為二，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出(帶領(lǐng))銳卒自搏戰，秦軍射殺趙括。括軍敗，數十萬(wàn)之眾遂降秦，秦悉坑之。 (節選自《史記》)
1.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。
①公將鼓之。( ) ②既克，公問(wèn)其故。( ) ③以天下莫能當。( ) ④秦悉坑之。( )
2.用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。
①一鼓作氣，再而衰，三而竭。
②嘗與其父言兵事，奢不能難，然不謂善。
3.根據乙文內容，用一個(gè)成語(yǔ)做乙文的標題，并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
成語(yǔ)： 意思：
4.根據這兩段文字的內容，你認為曹劌的“論戰”與趙括的“談兵”有什么不同?說(shuō)說(shuō)你的看法。(4分)
第十四文段(甲)鄒忌諷齊王納諫
于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀(guān)之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞;上書(shū)諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市;數月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。 #p#分頁(yè)標題#e#
(乙文)太宗罷朝①
太宗曾罷朝，怒曰：“會(huì )②殺此田舍漢③!”文德后④問(wèn)：“誰(shuí)觸忤⑤陛下?”帝曰：“豈過(guò)魏征，每廷爭⑥辱我，使我常不自得。”后退而具⑦朝服立于庭，帝驚曰：“皇后何為若是?”對曰：“妾聞主圣臣忠。今陛下圣明，故魏征得直言，妾幸備數⑧后宮，安敢不賀?” (選自《隋唐嘉話(huà)》)
[注釋]①罷朝：停止了早朝 ②會(huì )：必然，一定 ③田舍漢：莊稼漢 ④ 文德后：文德皇后 ⑤ 忤：觸犯 ⑥ 廷爭：在朝廷上爭諫 ⑦具：穿戴好 ⑧備數：充數(謙虛的說(shuō)法)
1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
① 皆以美于徐公 _______ ②皇后何為若是 _ ③王之蔽甚矣________ ④時(shí)時(shí)而間進(jìn) __________
2.將下列兩個(gè)句子譯成現代文。
①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞
②每廷爭辱我，使我常不自得____________________________________________
3.甲、乙兩文中鄒忌和文德皇后的勸諫的共同點(diǎn)是什么?你更加欣賞誰(shuí)?請簡(jiǎn)述理由。共同點(diǎn)：________________________________________________更欣賞誰(shuí)及理由：________________________
第十五文段 [甲]世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
[乙]伯樂(lè )一過(guò)冀北之野，而馬群遂空。夫冀北馬多天下，伯樂(lè )雖善知馬，安能空其群邪?解之者曰：“吾所謂空，非無(wú)馬也，無(wú)良馬也。伯樂(lè )知馬，遇其良，輒取之，群無(wú)留良焉。茍無(wú)良，雖謂無(wú)馬，不為虛語(yǔ)矣。 (韓愈《送溫處士赴河陽(yáng)軍序》)
1.選文作者韓愈是 代(朝代) 家
2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
(1)食之不能盡其材( )(2)策之不以其道( )(3)伯樂(lè )雖善知馬( )(4)不為虛語(yǔ)矣( )
3.[乙]文中的“良馬”和[甲]文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同?都喻指什么?
4.[甲]文中的“天下無(wú)馬”和[乙]文中的“馬群遂空”的含義有何不同?
5.[甲]文中說(shuō)“世有伯樂(lè )，然后有千里馬”，你是否同意作者的觀(guān)點(diǎn)?請簡(jiǎn)要闡述。
參考答案：
(十一)1.①給，給予 ②同“德”，動(dòng)詞，感激恩德 ③到，去，往 ④制止(或阻止，勸阻，勸止)(共4分，每小題1分，意對即可)
2.①萬(wàn)鐘的俸祿如果不辨別是否合乎禮儀就接受它，萬(wàn)鐘的俸祿對我們有什么好處呢?(共2分，其中“則”和“加”沒(méi)有翻譯正確的，每個(gè)扣1分)②現在你欺騙他(兒子)，這是教他欺騙啊。(共2分，其中“子”和“欺”譯錯的，每個(gè)扣1分) #p#分頁(yè)標題#e#
3.示例：文天祥寧可為民族利益而死，也決不投降元朝做官;朱自清寧可餓死也不領(lǐng)美國的救濟糧。(共4分，寫(xiě)出人名得1分，寫(xiě)出其事跡，且能體現“舍生取義”得1分)
4.言行一致;或言而有信;或父母對孩子要起到表率、示范作用(3分，意對即可)
(十二)1.(1)手指/ 不可屈伸(1分) (2)夫/ 人 好學(xué) (畫(huà)出此處即可。每小題1分)
2.(1)湯：熱水 (2)衾：被子 (3)負：背，背著(zhù) (4)為：做，做成(每題1分)
3.(1)抄完了，趕緊(或跑著(zhù))把書(shū)還給人家。(2)人如果不好好學(xué)習，那么憑什么成功(或“成就事業(yè)”)?(關(guān)鍵詞翻譯準確，語(yǔ)言通順)(每小題2分)
4.都表現了從師學(xué)習時(shí)不懼險阻，不圖物質(zhì)享受，勤奮好學(xué)的精神。(三點(diǎn)“精神”答對一點(diǎn)給2分，答對兩點(diǎn)即可給3分。只答 “從師學(xué)習”，給1分)
(十三)1.該題考的是理解常用的文言詞。(4分)
(1)擊鼓(進(jìn)軍) (2)已經(jīng) (3)認為 (4)埋
2.該題考的是理解句子的意思(括號內內容也應譯出)。(4分)
(1)第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次(擊鼓，士兵們的勇氣)就減弱了，第三次(擊鼓，士兵們的勇氣)就消耗盡了。(意思對即可)(2分)
(2)趙括曾經(jīng)和他的父親談兵事，他的父親不能駁倒他，卻不說(shuō)(趙括)善于打仗。(2分)
3.該題考的是成語(yǔ)。(3分)參考答案：紙上談兵(1分)在文字上談?dòng)帽呗�，比喻不�?lián)系實(shí)際情況，發(fā)空議論。(2分)(沒(méi)有比喻義，只給1分)
4.此題為開(kāi)放題，答案不唯一。(4分) 答案示例：曹劌的“論戰”源自于他對戰場(chǎng)情況、形勢的仔細觀(guān)察與準確分析，源自于他豐富的實(shí)踐經(jīng)驗;而趙括的“談兵” 只抱書(shū)本知識，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，只會(huì )夸夸其談，沒(méi)有實(shí)踐能力和隨機應變的能力。(各2分)
(十四)1.①比;②這(樣);③ 受蒙蔽; ④連詞，表修飾關(guān)系可譯成“地”。
2.①能夠在公共場(chǎng)所批評議論我的過(guò)失，并能傳到我的耳朵里的受下等獎賞。
②(他)每每在朝廷上向我諫爭，侮辱我使我非常不自在。
3.共同點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)，誘導委婉勸諫，有針對性，使人容易接受。
更欣賞誰(shuí)及理由：更欣賞文德皇后，對皇帝的錯誤言行，文德皇后沒(méi)有正面批評，而且從另一方面盛贊皇帝：主圣臣忠(圣上圣明，臣子才忠貞)，使皇帝明白自己的過(guò)錯，這種向皇上委婉進(jìn)諫的方式比正面批評，更讓人容易接受(忠言順耳)(也可以從勇敢進(jìn)諫與鄒忌的妄害怕心理進(jìn)行比較)
更欣賞鄒忌：有膽有識，明智，精細，以自身的事情，現身說(shuō)法，巧妙設喻，暗示。委婉諷(勸)諫，使齊王猛醒，從而納諫除弊，興國安邦。 #p#分頁(yè)標題#e#
(十五)1.(1分)唐 文學(xué)
2.(2分)(1)通“才”，才能 (2)方法 (3)善于，擅長(cháng) (4)(算)是
3.(2分)千里馬 人才
4.(4分)甲文中的“天下無(wú)馬”是對不能識別人才的狂妄無(wú)知(埋沒(méi)人才)的封建統治者的諷刺。
乙文中的“馬群遂空”是說(shuō)不是沒(méi)有馬，而是沒(méi)有良馬。
5.(2分)言之成理即可。如：我認為千里馬自身素質(zhì)更重要。千里馬應具備自我推銷(xiāo)的能力，不應一味等待伯樂(lè )的賞識，應主動(dòng)地尋找機會(huì )展示自己。
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