記敘文選文往往是文質(zhì)兼美、人文內涵豐富、具有審美價(jià)值的文學(xué)作品（或敘事性散文或小說(shuō)等）。因此在有限的時(shí)間內，考生要做到準確答題，必須懂得記敘文閱讀答題的基本技巧。

一、讀懂主旨快速把握作品中的主要人物考生要明白，作者著(zhù)力刻畫(huà)主要人物的目的，往往是在這人物身上體現出自己的思想傾向，而這思想傾向往往就是作品的中心思想。如2006年上海市中考記敘文《孩子和書(shū)》，主要人物是“女店主”。把握住主要人物的各種不同的描寫(xiě)，才能體現出這個(gè)人物的性格特征、思想感情或精神品質(zhì)。要注意的是，并非筆墨多的人物就一定是主要人物。有時(shí)作者從側面描寫(xiě)來(lái)烘托、勾勒主要人物的形象，如課文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫婦，因為文章揭示的主題是資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

快速把握情節所謂情節，“就是表現人物間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程”，抓住了主要情節，就把握住了文章主要的內容。如《孩子和書(shū)》中以人物的思想感情為線(xiàn)索，由“熱情招呼不買(mǎi)書(shū)的顧客”→向顧客推薦合適的書(shū)→幫助陷入困境的少年→詩(shī)人留言示謝→賣(mài)書(shū)給孩子們。系列的情節構成事件，刻畫(huà)了“女店主”的形象與品質(zhì)，表達了文章的主題。

快速概括文章內容能否用一句話(huà)概括全文內容？考生在瀏覽閱讀材料后，要學(xué)會(huì )能以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句反映出這個(gè)材料主要敘述的內容，這樣就會(huì )對選文有一個(gè)正確的總體印象，以利主題的把握。其方法是“誰(shuí)做了什么”。如《孩子和書(shū)》，主要講的是“一個(gè)曾經(jīng)陷入困境的孩子成為詩(shī)人后向當年救過(guò)他的女店主感恩”的內容�？忌�把握了文章內容后，對完成其他題目會(huì )有所幫助。如該文的第17、18題即是。

二、讀懂題意讀懂了閱讀材料后，考生還須讀懂題目的意思。它問(wèn)的是什么？從什么角度提問(wèn)的？題目里蘊藏著(zhù)哪些考點(diǎn)？讀懂了題意，才能正確答題。

審讀題干的語(yǔ)言中考試卷命題者可謂嘔心瀝血設計題目，所以題干語(yǔ)是明確的，科學(xué)的�？忌�做題首先要讀懂題干語(yǔ)。下面我們來(lái)看《孩子和書(shū)》第16題：“……用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她的‘善良、真誠’在全文中的表現：（1）熱情招呼不買(mǎi)書(shū)的顧客；（2）_____；（3）______；（4）”。讓我們來(lái)理清題干語(yǔ)的內容：A.“全文”意思是提醒考生根據全文來(lái)考慮；B.“表現”意思要具體回答文中相關(guān)具體的內容，不能籠統或抽象的答題。C.題目要求回答三個(gè)表現，那一定是全文中最為典型的三處；D.題目中出現的第1個(gè)答案是為考生提供了回答問(wèn)題的角度與基本樣式，是示范答案，幫助考生從內容和形式上理解和答題。所以審讀題干的語(yǔ)言，就是要抓住題目中的關(guān)鍵詞。 #p#分頁(yè)標題#e#

關(guān)注題目的考點(diǎn)中考記敘文閱讀考題僅5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎知識扎實(shí)，熟悉考點(diǎn)，那么在考試時(shí)就會(huì )從題目中看懂考點(diǎn)，根據題目要求準確答題。如《孩子和書(shū)》第17題，“……表達效果有什么不同？請說(shuō)說(shuō)理由”，這道題目，既考了比較，又考了省略號的作用，還考了人物的思想品質(zhì)�？忌�如不熟悉 考點(diǎn)，何以回答？

留心分值的設置2006年上海市中考語(yǔ)文總分值為150分，在題量不變的要求下，命題者勢必提高各題分值，所以注意分值也不失為一個(gè)答題的方法。從今年中考記敘文《孩子和書(shū)》的第18題來(lái)看，命題者設下一個(gè)陷阱：“聯(lián)系全文，第15段中‘她心里很高興，也很欣慰’的原因是”（6分）。不少考生在這題上失了3分，原因是答題紙上只留了一個(gè)空格，考生誤以為只有一個(gè)答題點(diǎn)。其實(shí)關(guān)注分值，我們就不難發(fā)現，該題一空6分，肯定隱含至少兩方面內容，否則該題分值高得離譜了�？忌�要學(xué)會(huì )善于識破試題中的干擾素。

三、解題指導人物描寫(xiě)人物描寫(xiě)通�？颊Z(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。近幾年考揣摩人物心理活動(dòng)題型有上升趨勢。確實(shí)，一個(gè)行為，一句話(huà)，一個(gè)神態(tài)皆是人物內心情感的體現，從一個(gè)人物的言談舉止，一顰一笑中，便能揣摩他的內心世界。這就需要考生根據語(yǔ)言環(huán)境來(lái)準確認識人物的各種描寫(xiě)。要明白，一個(gè)人的心理往往就是他的感情、脾性、品質(zhì)，而心理的流露自然要通過(guò)他的言行態(tài)度來(lái)表示。有的考生不明白肖像描寫(xiě)（外貌與神態(tài)）怎能表露人物的品行，其實(shí)，文學(xué)作品中的描寫(xiě)，作者都是刻意的、有目的的。如《孔乙己》中對孔乙己肖像的描寫(xiě)：“他身材高大（有謀生的條件），青白臉色（半饑半飽），皺紋間時(shí)常夾些傷痕（時(shí)常遭受肉體上的摧殘），一把亂蓬蓬的花白胡子（年歲已大，窮愁潦倒）”，魯迅每一處描寫(xiě)都是來(lái)揭示孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。作品中的環(huán)境描寫(xiě)一般不會(huì )作純客觀(guān)的描寫(xiě)，“環(huán)境描寫(xiě)帶有作者濃郁的主觀(guān)色彩”。因此，環(huán)境描寫(xiě)一般起到這么幾個(gè)作用：（1）往往表現自然條件（氛圍）的良好或惡劣；（2）往往交代故事、人物的背景（社會(huì )背景、歷史背景等）；（3）如在文首，往往為后文的情節、人物作鋪墊；（4）往往渲染、烘托或反襯出一種氛圍，（5）為主要人物的形象、為文章的中心思想服務(wù)。

修辭手法根據《考綱》的規定，中考語(yǔ)文涉及7種修辭方法。我們知道，每一種修辭方法都有其獨特的作用。如比喻，本體與喻體之間要有相似點(diǎn)，異類(lèi)才能相比，回答本體的作用時(shí)要抓住喻體的特征，結合內容來(lái)回答，例：“馬克思主義是我們的思想武器。”“馬克思主義”與“武器”的相似點(diǎn)是什么呢？“武器”的特征是“攻擊他人或保護自己的工具”，由此便明白，本體“馬克思主義”對我們思想的作用了。再如排比，排比的作用是增強語(yǔ)勢，起強調作用，表達作者強烈的思想感情�；卮饐�(wèn)題不僅要記住這些條件，更要根據語(yǔ)言環(huán)境來(lái)作答。增強（什么）語(yǔ)勢，強調（什么）內容，表達作者（什么）思想感情。各種修辭手法作用不同，考生首先要識記其作用，然后根據文本來(lái)回答。 #p#分頁(yè)標題#e#

答案語(yǔ)言的表述要注意準確簡(jiǎn)潔記敘文閱讀大多數的答案都是以議論或說(shuō)明的表達方式為主的，因為這是在剖析事件或人物的“為什么”，所以，回答問(wèn)題一要準確，二要完整，三要簡(jiǎn)潔流暢，唯有這樣，才能把考生的觀(guān)點(diǎn)表達清楚。千萬(wàn)不能含糊其辭或簡(jiǎn)言答之。如“結合文題《窮人的風(fēng)骨》，說(shuō)說(shuō)文章贊頌了一種________的風(fēng)骨”，正確答案是：“身處貧困處境，仍保持著(zhù)不輕易接受他人施舍的自尊、自愛(ài)的風(fēng)骨。”這是根據文章內容來(lái)揭示主題的答案。有的同學(xué)要么過(guò)于簡(jiǎn)單：“人窮志不窮”，要么去摘錄文章中的具體描寫(xiě)，要么回答似是而非，這就在表情達意上偏離了方向，自然難以得到滿(mǎn)分。

中考語(yǔ)文記敘文知識點(diǎn)眾多，其他考點(diǎn)諸如原因、依據、理由、指代、標題的含義（作用）、詞序（段序）、結構、概括、歸納、比較、質(zhì)疑的回答方法、記敘文中的抒情議論等等，往往也都是有規律可循的。在此，不再贅述。

總之，中考記敘文閱讀主要考查考生的認讀能力、分析能力、理解能力、鑒賞能力、評價(jià)能力、思維能力等綜合能力�？忌�只有努力學(xué)習，打好扎實(shí)的基礎，才能準確答題。

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