“增、刪、調、留、擴、縮、直、意、替、選”是考試文言文翻譯的基本方法，在具體運用時(shí)不是孤立的，而常常是幾種方法結合在一起的，我們要根據表達需要靈活運用。 一、增 就是增補，在翻譯時(shí)增補文言文省略句中的省略成分。注意：補出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號。 1、增補原文省略的主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ) 例1：“見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。”譯句：“(桃源中人)一見(jiàn)漁人，大為驚奇，問(wèn)他是從哪里來(lái)的。” 例2：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”“再”“三”后省略了謂語(yǔ)“鼓”，翻譯時(shí)要補上。 例3：“君與具來(lái)。”“與”后省略了賓語(yǔ)“之”。 2、增補能使語(yǔ)義明了的關(guān)聯(lián)詞 例：“不治將益深”是一個(gè)假設句，譯句：“(如果)不治療就會(huì )更加深入”。 二、刪 就是刪除，凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結構上起標志作用的助詞和湊足音節的助詞等虛詞，因在現代漢語(yǔ)中是沒(méi)有詞能代替，故翻譯時(shí)無(wú)須譯出，可刪去。 例1：“夫戰，勇氣也。”譯句：“戰斗，靠的是勇氣”。“夫”為發(fā)語(yǔ)詞，刪去不譯。 例2：“孔子云：何陋之有?”譯句：“孔子說(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢?”“之”為賓語(yǔ)前置的標志，刪去不譯。 例3：“師道之不傳也久矣。”譯句：“從師學(xué)習的風(fēng)尚已經(jīng)很久不存在了。”“也”為句中語(yǔ)氣助詞，起到舒緩語(yǔ)氣的作用，沒(méi)有實(shí)在意義。在翻譯時(shí)，完全可以去掉。 三、調 就是調整，在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應把古漢語(yǔ)倒裝句式調整為現代漢語(yǔ)句式，使之符合現代漢語(yǔ)表達習慣，才能使譯句通順。這就需要調整語(yǔ)句語(yǔ)序，大體有四種情況： 1、前置謂語(yǔ)后移 例：“甚矣!汝之不惠。”可調成“汝之不惠甚矣”。 2、后置定語(yǔ)前移 例：“群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。”可調成“能面刺寡人之過(guò)群臣吏民”。 3、前置賓語(yǔ)后移 例：“何以戰?”可調成“以何戰”。4、介賓短語(yǔ)前移。“還自揚州。”可調成“自揚州還”。 四、留 就是保留，凡是古今意義相同的詞、專(zhuān)有名詞、國號、年號、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時(shí)可保留不變。 例：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”譯句：“慶歷四年的春天，滕子京被貶到巴陵郡做太守。”“慶歷四年”為年號，“巴陵郡”是地名，可直接保留。 五、擴 就是擴展。 1、把文言文中的單音節詞擴為同義的雙音節詞或多音節詞。 例：“更若役，復若賦，則如何?”譯句：“變更你的差役，恢復你的賦稅，那么怎么樣呢?”“役”、“賦”擴展為雙音節詞。 2、對于一些緊縮復句或言簡(jiǎn)義豐的句子，在翻譯時(shí)，要根據句義擴展其內容，才能使意思表達清楚。 例：“懷敵附遠，何招而不至?”譯句：“使敵人降服，讓遠方的人歸附，招撫誰(shuí)，誰(shuí)會(huì )不來(lái)呢?”

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