閱讀板塊注重體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，注重體現優(yōu)秀傳統文化的內容，注重學(xué)生的閱讀積累和閱讀素養，增加課外文言文閱讀的內容，增加了多文本閱讀。

一、選材。

1.文言文閱讀注重課內外結合。選取了《岳陽(yáng)樓記》和《游岳陽(yáng)樓記》(袁中道)兩段文本，進(jìn)行比較閱讀。

2說(shuō)明文采用多文本閱讀形式，讓學(xué)生通過(guò)閱讀不同文本，考查學(xué)生的綜合閱讀能力。

3.試卷中第一次出現了科幻小說(shuō)的閱讀，關(guān)注到對學(xué)生想象力和創(chuàng )造力的考查，而且與后續寫(xiě)作有機結合起來(lái)。

二、內容

閱讀考查的內容分為：名著(zhù)閱讀、說(shuō)明文閱讀、文言文閱讀、科幻小說(shuō)閱讀、議論文閱讀等。

1.第一次將名著(zhù)閱讀，放入閱讀板塊中，名著(zhù)閱讀突出對閱讀內容的考查，引導學(xué)生讀原著(zhù)，體現課標中“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本書(shū)”的要求。

2. 議論文《中國傳統美德的時(shí)代價(jià)值》，體現了對傳統文化和核心價(jià)值觀(guān)的重視。

三、命題形式

1.文言文試題的命制本著(zhù)減輕學(xué)生負擔，考查應知應會(huì )的基礎知識。同題材課外文本，簡(jiǎn)短淺易，課外文段給出了注釋?zhuān)�鑒賞題以“填空”形式呈現，鋪設必要的臺階，降低難度。

2.非連續性文本試題重考查學(xué)生篩選信息、概括整合相關(guān)信息，形成解釋等閱讀核心能力。試題考查學(xué)生讀圖能力，圖文結合的形式可以使學(xué)生獲取更豐富的信息。同時(shí)融入地理知識，體現“學(xué)科改進(jìn)指導意見(jiàn)”的精神。

3.科幻小說(shuō)的閱讀中側重考查學(xué)生的評價(jià)質(zhì)疑能力，學(xué)生在理解了小說(shuō)的情節與主題后，提出問(wèn)題。重點(diǎn)考查學(xué)生結合自己理解體驗，進(jìn)行質(zhì)疑和解析。全文1900字左右，體現了對學(xué)生文本閱讀速度的考查。

4.議論文閱讀試題考查了學(xué)生閱讀能力，同時(shí)試題命制有較大的開(kāi)放度。試題注重學(xué)生閱讀中自我教育，結合自己的體驗進(jìn)行價(jià)值判斷。

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