一、培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣

無(wú)論學(xué)習什么知識，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養興趣開(kāi)始。

巧引歌曲。在教學(xué)人教版八年級上冊地理《中國的河流和湖泊》中的“長(cháng)江”一節時(shí)，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏幕播放光盤(pán)，先讓學(xué)生欣賞歌曲《長(cháng)江之歌》，要求會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對祖國的愛(ài)，對長(cháng)江的愛(ài)，從而引起學(xué)生的興趣，又達到了愛(ài)國主義教育融于教學(xué)的目的。再如學(xué)習“季風(fēng)”時(shí)我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問(wèn)，歌詞中唱到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有東南風(fēng)，西北風(fēng)嗎?分別在什么季節盛行?為什么會(huì )有這些風(fēng)?用這樣的方法把問(wèn)題提出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

巧用古詩(shī)文。把古詩(shī)中的與地理知識結合緊密的詩(shī)句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時(shí)用“百川東到海，何時(shí)復西歸”，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”;講梅雨時(shí)用“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙”;講內蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，來(lái)說(shuō)明內蒙古高原的平坦開(kāi)闊，一望無(wú)際的地形特點(diǎn)和景觀(guān)。這些詩(shī)猶如“調味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。

巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事來(lái)增強初中學(xué)生學(xué)習地理的興趣。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節時(shí)，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時(shí)，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來(lái)的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)戰略的勝利。讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白地理知識的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習地理的熱情就更高漲了。又如在講“中東”一節時(shí)，講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛(ài)白色，很多建筑物的外觀(guān)是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著(zhù)白色的纏頭巾和穿著(zhù)寬大的白色長(cháng)袍。講完后，我問(wèn)：同學(xué)們：想一想，為什么他們喜愛(ài)白色呢?當然這與他們的風(fēng)俗習慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥，白色對強烈陽(yáng)光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著(zhù)、風(fēng)俗習慣等要與自然環(huán)境相適應

二、在教學(xué)中，加強學(xué)生的課堂參與

課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用，不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認真備課，準備好讓學(xué)生思考的問(wèn)題供學(xué)生思考和討論。上課時(shí)，要運用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種教學(xué)的方法，來(lái)引導學(xué)生認真思考，積極回答問(wèn)題，同時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，必要時(shí)，可以讓學(xué)生自己講授和演示。例如我在講人教版七年級上冊地理“地球的運動(dòng)”這一節中的“地球自轉”時(shí)，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉時(shí)晝夜更替情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。最后派一名代表進(jìn)行歸納、總結。這樣既活躍課堂氣氛又做到學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，同時(shí)使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對教材的知識點(diǎn)達到較為深刻的理解，形成生動(dòng)的理解記憶，最終實(shí)現提高教學(xué)效率的目的。

三、利用好課本中的圖

圖具有簡(jiǎn)明直觀(guān)的特點(diǎn)，充分運用地理圖是地理區別于其他學(xué)科的重要特征，地理圖的種類(lèi)很多，主要有地理地圖、示意圖、統計圖、景觀(guān)圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。

學(xué)會(huì )看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過(guò)程中讓學(xué)生多看圖，例如在講人教版七年級地理上冊七大洲四大洋時(shí)，要求學(xué)生記住它們的名稱(chēng)很容易，可如果讓學(xué)生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此在講這一節時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察地球儀，指出七大洲的位置以及它們

中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。

學(xué)會(huì )填圖。填圖目的是復習鞏固。在講授新知識結束時(shí)，出示相對應的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫(xiě)的地理事物的名稱(chēng)(或圖例)寫(xiě)(或畫(huà))在小紙板上，然后貼在相應的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時(shí)，讓學(xué)生把相對應的符號的紙板貼到相應的位置上，以便學(xué)生記憶。同時(shí)，還要利用好《填充圖冊》，學(xué)生填完后，老師要進(jìn)行評改、指導，來(lái)加深學(xué)生對圖的理解和記憶。

學(xué)會(huì )畫(huà)圖。讓學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)圖，可增強學(xué)生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時(shí)，我先讓學(xué)生在紙上畫(huà)出四個(gè)圈，標出回歸線(xiàn)和極圈的位置、度數，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱(chēng)，再讓學(xué)生離開(kāi)課本，自己畫(huà)，慢慢讓學(xué)生養成勤于動(dòng)手的習慣對學(xué)生綜合地理知識起到良好效果。

學(xué)會(huì )用圖。在講完課本知識的同時(shí)，還要設計一些問(wèn)題。例如，在講完“我國主要鐵路干線(xiàn)圖”后，我給學(xué)生設計了學(xué)生能接觸到的問(wèn)題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具?要通過(guò)哪些鐵路線(xiàn)?經(jīng)過(guò)哪些城市?這樣既達到了鞏固知識目的，又訓練了學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

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