一、培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣

無(wú)論學(xué)習什么知識，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養興趣開(kāi)始。

巧引歌曲。在教學(xué)人教版八年級上冊地理《中國的河流和湖泊》中的“長(cháng)江”一節時(shí)，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏幕播放光盤(pán)，先讓學(xué)生欣賞歌曲《長(cháng)江之歌》，要求會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對祖國的愛(ài)，對長(cháng)江的愛(ài)，從而引起學(xué)生的興趣，又達到了愛(ài)國主義教育融于教學(xué)的目的。再如學(xué)習“季風(fēng)”時(shí)我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問(wèn)，歌詞中唱到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有東南風(fēng)，西北風(fēng)嗎?分別在什么季節盛行?為什么會(huì )有這些風(fēng)?用這樣的方法把問(wèn)題提出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

巧用古詩(shī)文。把古詩(shī)中的與地理知識結合緊密的詩(shī)句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時(shí)用“百川東到海，何時(shí)復西歸”，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”;講梅雨時(shí)用“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙”;講內蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，來(lái)說(shuō)明內蒙古高原的平坦開(kāi)闊，一望無(wú)際的地形特點(diǎn)和景觀(guān)。這些詩(shī)猶如“調味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。

巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事來(lái)增強初中學(xué)生學(xué)習地理的興趣。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節時(shí)，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時(shí)，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來(lái)的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)戰略的勝利。讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白地理知識的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習地理的熱情就更高漲了。又如在講“中東”一節時(shí)，講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛(ài)白色，很多建筑物的外觀(guān)是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著(zhù)白色的纏頭巾和穿著(zhù)寬大的白色長(cháng)袍。講完后，我問(wèn)：同學(xué)們：想一想，為什么他們喜愛(ài)白色呢?當然這與他們的風(fēng)俗習慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥，白色對強烈陽(yáng)光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著(zhù)、風(fēng)俗習慣等要與自然環(huán)境相適應

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