考試焦慮是一種特殊的、由整個(gè)考試場(chǎng)景引起的神經(jīng)緊張狀態(tài)。著(zhù)名的“耶克斯-多德森定律”表明適度焦慮是正�，F象。適度的焦慮水平有利于考試的正常乃至超常發(fā)揮。因而真正對心理有害的不是焦慮本身，而是對焦慮的恐懼。對焦慮的關(guān)注、恐懼，會(huì )影響我們的專(zhuān)注力，使得思維受限，變得更緊張焦慮。我們要警惕“對焦慮的焦慮，對緊張的緊張”。

 

　　一、穩定情緒，做一個(gè)理智的傾聽(tīng)者

 

　　人的一生中心理發(fā)育要經(jīng)歷兩次反抗期，一次出現在2～3歲，表現為任性、不聽(tīng)話(huà)、愛(ài)哭愛(ài)鬧;另一次出現在12～16歲，一般稱(chēng)之為青春期，敏感、易怒、任性是這一階段的主要表現。初三正是青春期的中期，“叛逆現象”一般出現在這個(gè)階段。

 

　　處于青春期中的初三孩子本身就容易煩躁，再面對同學(xué)間的激烈競爭，面對老師、家長(cháng)對自己升學(xué)的期望，無(wú)論學(xué)生學(xué)習程度高低，都會(huì )對自身的學(xué)習能力、學(xué)習方法、學(xué)習成績(jì)產(chǎn)生疑問(wèn)。因此，行為上就容易出現某些偏差，將自己的父母當成發(fā)泄的對象。所以，上了初三后，家長(cháng)會(huì )陡然感到孩子變了，感到十分困惑。

 

　　二、準確定位，做一個(gè)明智的點(diǎn)撥者

 

　　由于學(xué)生學(xué)習基礎的不同以及學(xué)習能力的差異，到了初三考查綜合實(shí)力的時(shí)候，學(xué)生間產(chǎn)生比較大的差距總是難免的。面對日出而作、日落不息的孩子。有些家長(cháng)往往心理失衡，覺(jué)得自己的孩子不應該比別人的孩子差。同事間、同學(xué)問(wèn)盲目的攀比往往也使家長(cháng)和孩子不能給自己一個(gè)準確的定位，揠苗助長(cháng)的現象時(shí)有發(fā)生。

 

　　三、合理讓步，做一個(gè)睿智的督促者

 

　　初三的學(xué)習生活是緊張而忙碌的，而玩的誘惑也是很強烈的。所以，家長(cháng)要深刻領(lǐng)會(huì )勞逸結合的涵義。學(xué)習固然重要，但適宜的玩耍以及交友，對他們的學(xué)習生活是有益的。