一、穩定情緒，做一個(gè)理智的傾聽(tīng)者

 

　　人的一生中心理發(fā)育要經(jīng)歷兩次反抗期，一次出現在2～3歲，表現為任性、不聽(tīng)話(huà)、愛(ài)哭愛(ài)鬧；另一次出現在12～16歲，一般稱(chēng)之為青春期，敏感、易怒、任性是這一階段的主要表現。初三正是青春期的中期，“叛逆現象”一般出現在這個(gè)階段。

 

　　上了初三后，家長(cháng)會(huì )陡然感到孩子變了，感到十分困惑。面對這種變化，家長(cháng)要穩定自己的情緒，不要因孩子的不良情緒而影響到整個(gè)家庭。孩子急你不急，他發(fā)牢騷你就耐心傾聽(tīng)，他生悶氣你就仔細觀(guān)察，用理智克制自己急于評頭品足的欲望，在傾聽(tīng)和觀(guān)察中盡快找到困擾孩子的癥結；待孩子情緒平復后再有理有據地與之交流，尊重孩子的一些看法，共同探討解決問(wèn)題的途徑，使孩子盡快走出心理波動(dòng)期，愉快地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習。

 

　　二、準確定位，做一個(gè)明智的點(diǎn)撥者

 

　　有些家長(cháng)往往心理失衡，覺(jué)得自己的孩子不應該比別人的孩子差。同事間、同學(xué)問(wèn)盲目的攀比往往也使家長(cháng)和孩子不能給自己一個(gè)準確的定位，揠苗助長(cháng)的現象時(shí)有發(fā)生。到了初三上學(xué)期期末，家長(cháng)就應該對孩子在班內和校內的學(xué)習成績(jì)有一個(gè)準確定位，并對孩子下一步的升學(xué)目標有一個(gè)清醒的認識。定位后，家長(cháng)除了真正從心理上接受現實(shí)，還要有針對性地對孩子的學(xué)習，行為、心理等進(jìn)行點(diǎn)撥調整，幫助孩子以良好的心態(tài)擴大優(yōu)勢或縮小差距。

 

　　三、合理讓步，做一個(gè)睿智的督促者

 

　　初三的學(xué)習生活是緊張而忙碌的，而玩的誘惑也是很強烈的。所以，家長(cháng)要深刻領(lǐng)會(huì )勞逸結合的涵義。學(xué)習固然重要，但適宜的玩耍以及交友，對他們的學(xué)習生活是有益的。

 

　　凡事要有度，這個(gè)度就是在孩子要求合理的情況下，家長(cháng)與孩子交流之后做出一些合理的讓步。這樣既滿(mǎn)足了孩子的某些愿望，又不至于使監督失控，還會(huì )使孩子覺(jué)得父母通情達理，拉近雙方的距離。