教學(xué)目標

1。理解蛔蟲(chóng)適于寄生生活的結構和生理特點(diǎn);了解蛔蟲(chóng)感染人體的途徑、對人體的危害，以及預防感染的方法;掌握線(xiàn)形動(dòng)物門(mén)的主要特征。

2。通過(guò)比較蛔蟲(chóng)和豬肉絳蟲(chóng)對寄生生活適應的特點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、對比及分析綜合的能力。

3。通過(guò)理解蛔蟲(chóng)的生活史和蛔蟲(chóng)對人類(lèi)造成的危害，使學(xué)生理解養成良好衛生習慣的重要意義。通過(guò)理解蛔蟲(chóng)適于寄生生活的形態(tài)、結構、生理特點(diǎn)，繼續進(jìn)行“生物體的形態(tài)結構與功能相適應”的觀(guān)點(diǎn)教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1�；紫x(chóng)適于寄生生活的結構和生理特點(diǎn)是本節教學(xué)的重點(diǎn)，因為：

通過(guò)學(xué)習豬肉絳蟲(chóng)的形態(tài)和結構知識，學(xué)生們已經(jīng)了解了一些營(yíng)寄生生活的生物的結構和生理特點(diǎn)。有別于絳蟲(chóng)的蛔蟲(chóng)，在結構上、生理上又有哪些適應寄生生活的特點(diǎn)呢?通過(guò)學(xué)習本節知識，在原有的基礎上，再認識蛔蟲(chóng)，讓學(xué)生們一方面要找到二類(lèi)生物的共同特點(diǎn);另一方面要區別二類(lèi)生物的不同點(diǎn)。通過(guò)比較和綜合，使學(xué)生能更好地了解不同種類(lèi)的寄生蟲(chóng)，各自適應生存環(huán)境的結構和生理特點(diǎn)。最終目的是能更好地預防蛔蟲(chóng)對人類(lèi)的感染所造成的危害。

2。線(xiàn)形動(dòng)物門(mén)的主要特征也是本節教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內容，因為：

雖然蛔蟲(chóng)也是寄生生活的種類(lèi)，但它不同于豬肉絳蟲(chóng)的特點(diǎn)是：身體是細長(cháng)的，消化道已有口和肛門(mén)的分化，身體表面有防止消化液浸蝕的角質(zhì)層，這些特征有的是線(xiàn)形動(dòng)物獨特的特征，有的是進(jìn)化的特征(與前類(lèi)比)�？梢哉f(shuō)明線(xiàn)形動(dòng)物比扁形動(dòng)物在進(jìn)化的方向上又向前邁進(jìn)了一步。

教學(xué)過(guò)程設計

一、本課題參考課時(shí)為1課時(shí)

二、教學(xué)過(guò)程

1。引言的設計：

(1)教師可以根據上章所學(xué)習的內容，引出本課課題：上章我們學(xué)習了有關(guān)豬肉絳蟲(chóng)的知識，知道豬肉絳蟲(chóng)是一種能夠寄生在豬體內和人體內的寄生蟲(chóng)。除了豬肉絳蟲(chóng)，人體內還有哪些寄生蟲(chóng)呢?——蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)等。根據學(xué)生回答的情況，給出本課課題。

(2)教師也可以用蛔蟲(chóng)的浸制標本，引出本課課題：首先讓學(xué)生觀(guān)察蛔蟲(chóng)的浸制標本(最好是雄、雄在一起)。然后提問(wèn)：①大家認識這種動(dòng)物嗎?——蛔蟲(chóng)。②它的生活環(huán)境是怎樣的呢?——寄生在人體內。③它的形態(tài)和結構與豬肉絳蟲(chóng)是否一樣呢?然后，再放一段錄像片，示意蛔蟲(chóng)的生活環(huán)境、體色、體形、外部結構以及雌蟲(chóng)和雄蟲(chóng)的區別。最后，請學(xué)生說(shuō)出蛔蟲(chóng)的形態(tài)結構特點(diǎn)，以及適應寄生生活的特征。

2。關(guān)于蛔蟲(chóng)形態(tài)結構的教學(xué)，可以這樣安排：結合錄像片或掛圖，由教師提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如①人體的消化道能夠消化魚(yú)、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內的蛔蟲(chóng)消化呢?②蛔蟲(chóng)在結構上有哪些比豬肉絳蟲(chóng)進(jìn)化的地方?③蛔蟲(chóng)與豬肉絳蟲(chóng)共有的特點(diǎn)是什么?教師要始終圍繞著(zhù)與寄生生活相適應的特點(diǎn)引導學(xué)生思維，同時(shí)要有意識地與豬肉絳蟲(chóng)進(jìn)行比較。通過(guò)比較，可使學(xué)生歸納出：適于寄生生活的特點(diǎn)有哪些，各自具備的特點(diǎn)有哪些，以及結構上比絳蟲(chóng)進(jìn)化的地方有哪些。通過(guò)這樣的分析和比較，可使學(xué)生進(jìn)一步理解蛔蟲(chóng)適應寄生生活的特點(diǎn)，同時(shí)也可說(shuō)明線(xiàn)形動(dòng)物在進(jìn)化上的地位。(線(xiàn)形動(dòng)物出現原體腔的問(wèn)題，可根據實(shí)際情況，再向學(xué)生說(shuō)明。如果在扁形動(dòng)物門(mén)中提到過(guò)三胚層，在這里介紹一下原體腔也可以。千萬(wàn)不能過(guò)多展開(kāi)，避免喧賓奪主。)

3。關(guān)于感染的途徑，可以這樣安排：教師課前繪制出蛔蟲(chóng)卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)的剪貼圖，邊講邊按蛔蟲(chóng)的發(fā)育順序依次貼到黑板上，并寫(xiě)出一定的文字說(shuō)明，最后形成蛔蟲(chóng)生活史的圖解。

也可以結合錄像片，請學(xué)生看后，自己寫(xiě)出蛔蟲(chóng)的感染途徑簡(jiǎn)圖。同時(shí)請一個(gè)學(xué)生到前面，在黑板上貼出剪貼圖的正確順序。

4。關(guān)于蛔蟲(chóng)給人體造成的危害及預防的措施，可以請患過(guò)蛔蟲(chóng)病的學(xué)生現身說(shuō)法，介紹一些癥狀。也可以結合錄像或幻燈進(jìn)行說(shuō)明。教師可以補充一些患蛔蟲(chóng)病的危害和癥狀，如蛔蟲(chóng)的幼蟲(chóng)在體內移動(dòng)時(shí)，由于它的機械損傷作用、分泌物以及死后分解產(chǎn)物的毒素作用，能引起人的腸壁、肝臟和肺的病變，以及全身性的過(guò)敏反應�；紫x(chóng)的成蟲(chóng)在人的小腸里吸取半消化的食物，并分泌毒素，可刺激人的神經(jīng)系統，引起精神不安，如失眠、煩躁、夜驚、磨牙、抽筋、神經(jīng)痛、頭痛等�；紫x(chóng)數量較多時(shí)，嚴重影響人體的正常發(fā)育。

我國蛔蟲(chóng)病分布較廣，受蛔蟲(chóng)感染的人較普遍，一般說(shuō)，人群的感染率農村高于城市，兒童高于成人。教師可以組織學(xué)生論討：蛔蟲(chóng)病有哪些傳播途徑?預防蛔蟲(chóng)病可采取哪些措施?怎樣克服不良的衛生習慣?在學(xué)生討論的基礎上教師可以進(jìn)行總結。

5。關(guān)于其他線(xiàn)形動(dòng)物，教師可根據實(shí)際情況再向學(xué)生介紹1～2種。

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