解析：這兩個(gè)句子是典型的因多重否定導(dǎo)致否定不當(dāng)?shù)木渥�，根�?jù)句意，例9應(yīng)當(dāng)去掉句中的沒字，例10是反問(wèn)句與多重否定嵌套的句子，要注意細(xì)心判斷，該句應(yīng)當(dāng)去掉句中的第二個(gè)不字。

另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語(yǔ)，如果帶了，意思就會(huì)截然相反，例如下面兩個(gè)句子：

例11：為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

例12：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

解析：根據(jù)句子的意思，例11例12中的不應(yīng)該去掉，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律教育的目的是為了避免考試作弊現(xiàn)象，而加強(qiáng)交通安全的教育和管理的目的就是為了防止這類交通事故的發(fā)生。

五、發(fā)現(xiàn)句中有對(duì)對(duì)于關(guān)于，看它們是否混用或主客是否顛倒。

例14：克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。

解析：例13就是將對(duì)于和關(guān)于混用了，應(yīng)將關(guān)于改為對(duì)于。例14是將主客顛倒了，應(yīng)改為尚屬幼稚的小朋友對(duì)克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念是陌生的或克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)于尚屬幼稚的小朋友來(lái)說(shuō)是陌生的。

六、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。

例15：歐陽(yáng)俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。

解析：該句中，他的女朋友的指誰(shuí)的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯(cuò)誤。

七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語(yǔ)連用，看是否造成矛盾。

例16：日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國(guó)磁懸、浮列車超過(guò)4億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。

解析：該句中，達(dá)9億元人民幣以上的達(dá)和以上矛盾，可以將達(dá)改為在，或?qū)⒁陨先サ簟?/p>

八、發(fā)現(xiàn)是 表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。

例17：他的籍貫是江蘇海安人。

解析：該句是判斷句，主語(yǔ)是籍貫，賓語(yǔ)是人，搭配不當(dāng)�？梢愿臑樗�的籍貫是江蘇海安或他是江蘇海安人。

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